失独余悲,空巢一生——关注中国失独老人

我国实行计划生育政策的30年来,其取得的成果是举世瞩目的,但其在发挥积极的正向功能的同时也带来了不容忽视的潜在的负功能,失独老人便是一例.失独老人为失去独生子女的老人,受限于我国现阶段经济发展水平、养老立法、保障制度不甚完善,失独老人的养老问题日渐迫切,引起社会各界的普遍关注.本文从我国失独老人的现状出发,系统地探讨了我国失独老人养老所面临的困境和从社工角度出发的具体的解决办法,希望能引发一些更深层面的思考,给相应的政策制定者带来一些启迪.     

试析我国教育的地域差异

公平公正是和谐社会的核心价值,而教育对于促进社会分层与社会公平具有独到的价值.因此,教育生态和教育公平问题受到了当今社会各个层面的普遍关注.然而,由于我国经济在东西部之间、城乡之间的发展存在不平衡,教育也存在着不平衡,特别是随着我国现代化进程的加快和教育信息化的不断发展,教育发展不均衡引起的不公平现象愈来愈多地受到社会各界的关注.本文主要从教师的角度阐述我国教育中存在的不公平问题,并对产生问题的原因做了简要分析,最后提出了一些解决措施.     

高职院校加强职业道德教育的途径和方法

追求教育结果的实效性是职业道德教育的核心目标.但是,在实践中,教育目标不清晰、定位不明确、职业特色不突出、实效性差正是高等职业院校职业道德教育面临的主要问题.这些因素使高等职业院校的大学生在接受职业道德教育时带有明显的被动性和消极性.为此,本文从教育理念、教育定位、教育原则和教育方法等方面对高等职业院校加强职业道德教育的途径进行了粗略的探索.     

长善救失功在千秋

青少年犯罪、环境污染、吸毒贩毒被称为当今世界的"三大公害".其中青少年犯罪是当今各国十分重视的重大社会问题.日本政府正式发表的2001年版<青少年白皮书>称,盗窃等青少年犯罪、特别是恶性犯罪明显增加,占到了少年犯罪总量的一半以上.美国校园暴力猖獗,4年来已有数十人死于非命.而我国近年来,青少年违法犯罪趋势也一直居高不下,这种现象已经作为一种特殊的社会问题引起了社会各界的极大关注.如何强化青少年思想道德教育和法制教育,探索青少年犯罪特点及成因,最大限度地预防和减少青少年犯罪,已经是摆在各级学校和教育工作者面前的一个值得思考的问题.分析青少年犯罪的原因、特点,寻觅预防青少年犯罪的对策,是一项功在当代、利在千秋的事情.     

“教育公平”刍议

近年来,中国的教育事业取得了十分明显的进步和发展.但社会上对教育公平仍然有些议论.教育发展了,进步了,人人都能接受教育了.教育怎么又不公平了呢?一些教育领域也确实存在不公平的问题引发我们深思,教育不公平源自哪里?本文试图从教育内部和教育外部来探讨现阶段教育公平成为问题的原因.     

结构家庭治疗视角下失独家庭隔代教育问题——基于铜陵市A项目Z个案的分析

“少子化”是造成当前中国社会失独现象的主因。目前对失独家庭问题的讨论主要集中在物质生活层面,对其隔代教育问题较少关注。文章以安徽铜陵微公益创投A项目为基础,深入Z个案失独家庭。通过参与观察和访谈发现,失独家庭隔代教育困境,是祖辈落后的教育观念、不恰当的养育方式,以及祖孙隔阂,而导致的孙辈生活习惯、行为模式、心理健康等方面存在问题。对此,文章运用个案工作方法,从结构家庭治疗模式出发,重塑家庭结构、改变家庭沟通方式、调整责任分工,在一定程度上化解了隔代教育所产生的矛盾,提高了其家庭应对困难的抗逆力。     

农民工失权及充权对策解读

农民工是城市中的弱势群体,其弱势原因归根结底来自于对其自身权力了解的欠缺,因此,问题的解决也要从权力本身入手.本文从社会工作中的"充权"理论出发,详细讨论了农民工困境的具体因由,并从充权的角度提出了解决方案.     

新时期我国航空高职教育面临的挑战及对策

中国的航空产业已进入了一个快速发展的新时期,但航空高职教育在规模、结构、质量等方面出现了与产业发展不适应、不协调的问题.为此,需要从战略的高度探索高职教育与航空产业的良性互动和有机融合的路径,树立优先发展航空高职教育的理念,并从办学层面和操作层面上应对航空产业结构调整与技术发展的挑战,在体制机制、专业建设、素质培养等方面着力解决上述问题.     

教学论首先应该是逻辑的

不论是知识的获得,还是知识的传授,都离不开逻辑.从逻辑的角度看,我国教育教学存在不少的问题:首先教育教学理论在逻辑上注意不够,其次在教育教学研究中不注意逻辑方法的应用,再次不重视逻辑的通识和素质教育、不重视教育教学逻辑性方法研究与运用.解决这些问题的关键就是:从事或即将从事教育教学工作和研究的人们,应多学一点逻辑学、多运用逻辑学.     

基于网络环境的大学生思想政治教育研究

思想政治教育对高校学生形成正确的人生观、世界观具有重要意义.当前,网络已经渗透到高校学生的各个角落,如何让学生在纷繁复杂的网络环境下不迷失自己,是教育界较为关注的问题.文章首先分析了网络对于高校思想政治教育的意义,然后从三个方面阐述了当前高校网络思想政治教育存在的问题:内容缺乏吸引力、思想政治教育队伍不成熟、教育内容和方式单调,并针对这三个方面提出了有针对性的解决办法.     

教育历史:迷失在何处?--兼与张斌贤教授商榷

教育历史是教育本性迷失的过程吗?本文通过分析教育的本性，教育历史发展的复杂性，提出教育历史研究应超越二元对立的研究范式，着眼于实现研究的社会价值。     

教育政策创新模式研究:创新路径的视角

基于创新路径的视角,教育政策创新分为教育政策调整、教育政策终结和教育政策移植三种模式。当前,我国教育政策创新模式存在部分教育政策前瞻性不够、教育政策终结不及时以及教育政策移植重移轻植等问题。推进我国教育政策创新,需要及时调整教育政策,及时终结该废止的教育政策,重视教育政策移植环境的培育。     

高校教育技术存在的问题及其对策

针对目前高校存在着对教育技术认识不够,教学软件和教学资源库缺乏,教育技术培训不到位等问题,提出了解决这些问题的几点对策,而这几点对策有利于高校教育技术再上新的台阶。     

我国高等教育大众化进程中的挑战与对策

我国高等教育大众化在取得巨大发展成就的同时,也存在着“三个跟不上”和“三个盲目性”的问题与挑战。即在经费投入,办学理念、制度建设和社会心理,教师队伍建设方面跟不上高等教育大众化的快速进程,在高校发展规模与速度,学校升格、改名和专业设置,高校贷款搞建设方面存在着盲目性。应对这些挑战,未来10年我国高等教育的发展应采取“低速增长、稳步发展”的方针;要在充分借鉴国际高等教育大众化经验的基础上,采取控制发展速度、加大教育投入、完善高等教育结构、提高高等教育质量等对策。     

加强“管理三部曲”,推进高校教育技术培训和谐持续发展

教师教育技术水平已成为制约学校教学水平的重要因素,在政府和学校的支持下,许多高校都有专门的机构负责教育技术培训。然而在培训实施过程中,出现了许多问题,影响了培训质量。文章根据中南大学教育技术培训中心多年的实践经验,总结出应对这些问题的有效办法,即加强培训过程中的"管理三部曲"——组织管理、教学管理以及机房管理,从而有效推进高校教育技术培训和谐持续发展。     

关于转变基础教育发展方式的若干思考

当前,我国基础教育在教育拨款方式、教师选用方式、教育管理方式、招生方式、学生学习方式等方面存在一定的问题。教育发展依靠改革,科学的改革手段需要设计具体的操作模式。目前,贵阳市基础教育信息管理系统、中考网上招生录取系统、中小学自助网络学习系统已初步形成运用现代信息技术解决基础教育诸多问题比较完整的体系,初步实现了基础教育管理方式、招生方式和学习方式等方面的变革,对促进教育公平、提高教育质量将起到积极作用。     

坚持科学发展观 为办好让人民满意的教育作出贡献

伴随着我国教育改革与发展的历史性跨越,教育科研成绩显著,贡献突出,主要表现为:教育科研的组织机制逐步健全和完善,教育科研队伍不断壮大,教育科研的投入趋向多元化,教育科研工作逐步形成多学科、跨领域、综合化的格局。但是,在观念、体制、方法、技术、管理和学术环境等方面,在对教育理论发展的贡献和对教育实践的指导方面还存在不少问题。因此,教育科研要以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,研究与回答新时期我国教育改革与发展中的重大现实问题,不断提高教育科研的水平和质量,为办好让人民满意的教育作出更大的贡献。     

谈《佚存曲谱》

乾隆以后,记载昆曲在扬州活动的史料极少,宝应郁念纯先生旧藏,靖江徐沁君教授和苏州王正来先生校阅整理的《佚存曲谱》初集两卷,在昆曲界引起了很大反响,但至今未能引起学术界的注意,本从演出剧本和音乐唱腔的角度,说明《佚存曲谱》即填补了乾隆以后扬州昆腔流布的空白,又为扬州在历史上曾经存在过“扬昆”,提供了有力的佐证。     

高校教师现代教育技术培训的问题与对策

高校教师现代教育技术培训工作自开展以来,已取得了丰硕的成果,但是在当前开展的培训工作中仍然存在着受训主体不全面,培训内容结构不合理,培训形式手段不科学,培训评价方式不完善等诸多问题。通过对问题的分析及培训中的实践发现,需要强化现代教育技术应用意识,改进培训内容结构,优化培训策略与方法,完善多元化评价方式,解决培训中存在的问题。     

教育实习质量监控：问题与反思

在影响教育实习效果的诸因素中,质量监控体系的建立无疑是一个非常重要的因素。但由于对实习过程管理重视程度不够等原因,目前高校在教育实习质量监控方面存在诸多问题。为提高人才培养质量,需要改进相关工作,包括完善制度建设,加强对教育实习工作的组织和领导;深化、密切高校与实习基地之间的合作伙伴关系;尽量增加集中实习的人数,强化监控力度;建立全程化的实习指导模式;改善评价方式,充分发挥过程性评价对学生专业发展的促进作用。