情感态度在英语教学中的培养和发展

情感、态度和价值观是学生全面发展的重要组成部分．课程改革的重点是关注学生积极的情感态度的发展．把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。英语作为一种语言，它的重要功能之一是促进人际交往．人际交往就不可避免地要涉及人的情感态度。情感介入英语教学成为了追求人的全面发展的必然要求。     

怎样关注孩子的情感体验——对一年级数学教学案例的反思

基础教育课程改革像一缕春风吹进了沉闷的课堂,它强调了学科教学的重心要从原先的以学科为本位转变为以人的发展为本位的教学。强调了关注人的教学,关注学生在教学活动中的道德生     

新课程语文课堂教学如何评价

对于新课程语文课,应怎样评价呢?我认为应围绕下面几个内容进行评价: 一、看课堂教学是否体现了"为了每一位学生的发展"这一新的课程理念 促进每一位学生的发展,是这次课程改革的宗旨和灵魂,也是贯穿于整个新课程过程的核心理念.     

浅析数学教学与学生发展

教学的核心是促进学生的发展。关注人的发展是数学课程发展的时代性要求的精神。作为一个数学教师，在课堂教学中必须不负使命，实施有效教学，以保证学生得到相应的发展。《数学新课程标准纲要》指出：有效的教学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，     

不拘一格学数学

义务教育阶段的数学课程的首要职能是促进每个学生的发展，数学课程的构建必须摆脱只关注数学学科内容体系和结构的束缚，真正把人的发展放在首要位置。数学教学活动要以学生发展为本，要把学生个人的知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源，课堂教学呈现形式力求体现“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的模式，让学生经历数学知识的形成与应用的过程。     

课堂“质疑、探究、构建、拓展”促进学生全面发展

从2007年开始,我们学校数学教研组就开始了对“质疑·探究·构建·拓展”课堂教学模式的研究,我们围绕目标,认真开展研究,以“人的发展”教育理念为指导,树立“生活——数学”、“数学——生活”观念．将学生置于广阔的社会生活时空中去体验数学,最大限度地发挥学生学习数学的自主性、主动性和创造性,尤其使学生运用数学知识解决数学问题的思想、方法和策略得到最大限度地发展．让学生在“质疑、探究、构建、拓展”中学习数学,应用数学,获得发展．通过不断地探索,我们从以下几个方面着手,研究教材,多方位地激发学生的学习热情,促进学生认识和思维等多方位的发展．     

在政治课堂教学中发展学生自主获取知识的能力

人的发展,始终是教育者关注的核心。新课程改革强调以学生发展为本,而发展学生自主获取知识的能力,对于促进学生可持续发展有着极为重要的意义。发展学生的自主获取知识的能力,是一项智力因素和非智力因素交互作用的过程,不仅要求教师致力于提高学生的认知水平,还要重视学生思维的启迪以及学习方式的转变。本文试从以下几个方面谈谈如何在政治课堂教学中发展学生自主获取知识的能力。一、从生活中引来活水,培养学生自主学习意识知识经济时代教育终身化的趋势,要求每个期望自己能不断获得发展机会的人必须具备自主获取知识的能力。要发展学生…     

浅谈化学教学中学生探究能力的培养

本文通过对培养学生探究性学习能力的途径、方法的探索，对化学新课程教学过程中如何启迪学生思维．开拓学生视野，激发学习兴趣，构建一个灵活多样且富于实践的开放性课堂教学，给学生一个活跃而极有情趣的空间，让学生在化学学习过程中享受化学学科的独特魅力，体验化学学科的实践性、科学性、实用性、趣味性和开放性方面做了许多有益的探索。     

关注地理课堂 促进学生发展

教育永恒的主题是关注人的发展。新课程改革目标就是以“关注人的发展”为基础来设计和确定的。地理课堂如何关注学生健康全面发展,既张扬个性,又促进健全人格的形成,是值得每一位地理老师研究的问题。     

浅谈初中数学教学中的开放式教学

实施中的课程改革，让我们在机遇与挑战中和全新的理念同步成长．教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性．开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下功夫，使课堂充满生趣，充满孜孜不倦的探索．本文针对开放式教学认识不统一，且程度仍不能满足目前教育改革的需要等情况，在前人研究、探索的基础上，就如何组织开放式的数学教学谈一些粗浅的认识．     

新课改要关注教师人格发展

学生个性健全发展是新课程改革的核心理念和重要目的.而欲要达到这一目的,就必须注重教师人格发展的整体性、主体性、独特性和创造性.教师健全的人格不仅直接影响学生的个性发展,同时也是教师专业化发展不可或缺的重要组成部分.     

新课程下的数学课堂教学的“加减法”

随着课程改革的不断深入,新课程深受人们的关注.新课程对课堂教学活动作出了较大的变革:从关注人的发展入手,改革教学过程中过分关注接受、记忆、模仿和练习,转化为倡导学生的主动参与、合作、交流等学习方式,使学生成为学习的主人;强调帮助学生转变学习方式,通过探索性、研究性、自主性的学习和实践,培养学生的创新精神和实践能力.为了在课堂教学中贯彻这一要求,我一直在努力探索这样的一个课题:在数学课堂教学中如何做好"加减法".     

让学生在自由中实现发展——对提高新课程实施效果的一种视角

教育与人的发展问题是教育学的基本理论问题,也是教育学的永恒主题。人的自由发展既是人类的美好理想,也是人类的现实追求。意大利著名教育家蒙台梭利（1870-1952）认为．要建立一种合平科学的教育,其基本原则是儿童获得自由,使他们从妨碍其身心发展的障碍中解放出来,天性得以自然表现。新一轮课程改革已进行了十多年,促进学生的发展是课程改革的目标,让学生在自由中实现发展是提高新课程实施效果的必然追求,理应成为新课程实施的一个视角。     

关注动态生成 促进学生发展

《数学课程标准》以人的发展为本，以发展人的个性为本，强调学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的活动过程。因此，“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待数学课堂教学。作为小学教师，如何与时俱进，在小学数学教学中营造自然的、和谐的、充满生命活力的数学课堂。促进学生主动发展，应从以下几方面着手。     

综合实践活动：促进教师专业发展的最佳平台

综合实践活动是新课程方案的重要板块,它的设置与实施,对有效改善中小学课程结构,丰富课程类型,切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新;对课堂教学改革的进一步深化和学科课程的有效实施,都发挥了不可替代的重要作用。同时,也为教师的专业发展带来了前所未有的契机。     

互动体验式课堂教学模式的构建

新课程改革要求改造课堂,改造课堂教学,必须进行价值本位的转移,即从以知识、技能为本转向以人的发展为本,让课堂充分焕发学生的生命活力,闪耀生命的光彩。课堂教学必须面向学生这个主体,让学生在体验中学习、在体验中锻炼、在体验中成长。这是高中思政课新课程背景下构建新型课堂教学模式的必     

如何在初中数学教学中促进学生个性化的发展

一、问题的提出新课程的一个基本理念,就是促进学生个性化的发展。为了实现学生有个性地发展,课程改革必然要求改变传统的以被动接受学习为主的学习方式,根据学生的内心需求,采取一些自主的、个性化的学习方式,以实现课程改革的目标。分组讨论教学就是学生个性发展的学习方式。在新课程教学改革中,教师应积极把自己定位于学生学习的组织者、引导者和合作者。因此,教师就不能推行单一的灌输式课堂教学,而应把学习的主动权还给学生,为学生的个性学习提供空间。农村初中在数学课堂教学中创设分组讨论教学形式,将会使学生对数学学科产生浓厚的兴趣和自主学习的愿单。     

关于创造性地开展数学学科综合与实践活动的思考

1关于数学综合与实践活动的相关理论学习 从课程改革的视野来看,21世纪初,世界各地掀起了新一轮的课程改革热潮,特别是我国正在进行第八次课程改革．我国这次新课程改革的核心理念就是“为了每一位学生的发展”．由此可见,新课改的价值取向定位在人的发展上,就是为了每位学生的发展．《义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出“……通过有效的措施,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,     

新形势下教师的自我发展

一、教师教育教学观念的不断更新 教育教学观念是教师工作的灵魂．是教育教学实践的前提和保证。教育教学观念是人们关于教育教学工作的一些基本问题的看法,它对教育教学工作具有总体的指导意义。新课程改革的全面实施,向我们呈现了全新的教育观念：教育具有着对个体生活意义进行关照和提升的价值．教育的终极目的是为了人的发展。因此,教师要从过去仅作为知识的传授者这一核心角色解放出来,成为学生个性发展的促进者和建设者．促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐健康发展。     

充分关注学生——新课标的核心理念

新课标的首要目标是关注人的发展,关注人是新课标的核心理念。教师教学要面向每一位学生,尊重学生,关注学生,了解学生,关注学生的情绪和情感体验。我国的九年制义务教育课程改革牢固地建立在关注人的基础上。关注人在新课标体系中得到了很好的体现。