浅论运动素质转移与运动项目迁移的关系

耐力、速度、柔韧、力量和灵敏是体育运动过程中最基本的五种运动素质,提高运动成绩首先要发展和提高运动员的运动素质,但在各素质的发展过程中,他们是相互影响、相互促进和相互制约的,这种现象就是运动素质的转移。在体育运动训练过程中,某些相似动作或不同项目之间会产生这样或那样的联系或影响,即已经形成的动作技能,对另一些新技能的形成产生影响,促进或阻碍新技能的形成和发展．这种现象就是运动项目迁移。本文着重从运动素质转移和运动项目迁移两方面去探讨他们之间的联系,为提高训练效果提供参考。     

浅谈在篮球教学中运用迁移规律

在体育教学过程中,运动技能之间经常会出现迁移现象。这些迁移的发生不仅限于同一运动项目之中,往往发生在不同项目的技术动作之间。运动技能之间的迁移是体育教学过程中的普遍现象。因而在体育教学过程中,教师要善于运用各个技术动作之间的迁移规律,从而提高教学效果和学生的学习效率。本文主要通过文献资料法分析篮球技术动作之间的关系,找出迁移发生的规律,从而给出提高正迁移发生的建议,以实现为迁移而教。     

相似技术教学法在体育教学中心环节中的应用研究

体育教学过程分为三部分：初步掌握动作技术、熟练掌握技术动作、动力定型三个阶段,笔者认为在这三个阶段中熟练掌握技术动作是体育教学的中心环节。本文运用文献资料法对相似技术教学法的定义的阐述,结合迁移的有关理论,达到技术之间的相互正迁移的效果,从而实现教学最优化。     

用好迁移规律 优化语文教学

学习是一个连续的过程,新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移。在新课程标准下,如何优化认知结构以促进正迁移的产生,以及在语文的教学中如何结合学科特点运用迁移规律与原则,是非常值得探讨的问题。     

重视体操教学,提高学生综合能力

体操因其动作和姿态的美,被广泛应用于小学体育教学中,在体育教学中有重要地位和作用。通过体操的训练,学生能够感受动作的节奏、韵律以及协调感,还能提升气质、提高感受表达美的能力。因此,小学体育教师应该重视体操教学,把上好体操、做好课间、课外活动当成头等大事,针对体操教学中出现的问题,探索体操教学策略,引导学生形成正确的审美和健美的姿态,实现体操的美育功能。     

浅谈迁移在体育教学中的运用

技能迁移是教学心理学中的一个重要问题。从本文知识结构中确定促进新知识学习的有关概念,在新学技术和已有技术之间寻找共同因素,以提高学生的理论概括水平为立足点,选择各种有效的方法,努力促进正迁移,防止负迁移,提高教学效果。     

关于对体操教学教法的研究

体操教育是一个认识过程和动作技能形成过程 ,而认识和技能形成的快慢、好差取决于多种因素 ,本文探讨的是如何合理安排教材教法 ,加速这一过程的形成问题     

运动技能迁移在体育教学训练中的应用

在体育教学和运动训练中,运动技能间的相互迁移是一种常见的现象。运动技能的迁移是一把双刃剑,既对运动技能的学习和掌握有促进作用,从科学层面出发,研究运动技能迁移的规律,促进正迁移的发生以缩短学习和掌握技能的时间,并迅速适应新的动作技能学习情景或者解决新问题的能力,使体育教学和运动训练过程实现效益最大化。     

浅析运动技能迁移在高校体育教学中的应用

迁移现象和迁移规律是普遍存在的,在体育教学中也存在着运动技能的迁移,运动技能的迁移在体育教学和训练中常常被人忽视而同时又与教学和训练有着密切的关系。因此,本文采用文献资料法和逻辑分析法,对运动技能迁移的知识以及运动技能迁移在高校体育教学中的应用进行分析和探讨,以便正确运用运动技能迁移的规律,提高体育教学的质量。     

浅析运动技能迁移在高校体育教学中的应用

迁移现象和迁移规律是普遍存在的,在体育教学中也存在着运动技能的迁移,运动技能的迁移在体育教学和训练中常常被人忽视而同时又与教学和训练有着密切的关系。因此,本文采用文献资料法和逻辑分析法,对运动技能迁移的知识以及运动技能迁移在高校体育教学中的应用进行分析和探讨,以便正确运用运动技能迁移的规律,提高体育教学的质量。     

化学课堂教学情境创设的迁移性

化学课堂创设教学情境已呈常态,体现出化学新课程标准所强调的教学理念：加强化学与生活、社会的联系,创设能促使学生主动学习的教学情景,引导学生积极参与探究活动,激发学生学习化学的兴趣。迁移是人类认知的普遍特征,凡有学习的地方就有迁移,迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度,对另一种情境中技能、知识获得或态度形成的影响。可见,课堂教学情境的创设影响学生认知迁移能力的培养。     

心理定势对体操动作学习的影响

体育教育专业学生在学习和掌握运动技能时与其心理定势的作用有很大的关系,提高学生的心理定势能使学生更快更好地掌握规范的动作。运用实验法就体育教育专业的学生在体操动作技术学习过程中,如何培养学生的时空知觉定势等方面进行了研究。结果表明：运用心理定向的教学,使学生在练习时减少盲目性,有利于正确掌握动作技术,从而提高练习的效果。     

从跳高跳远项目看运动技能的迁移现象

跳高和跳远项目是田径运动中两个技术环节就比较相似的技能,在学习这两个动作的时候学生容易产生动作的纠缠,本文就这两个项目之间的特点展开分析,说明运动技能迁移在技能学习中的作用和意义,更好的开展田径教学。     

培养学生化学类比迁移能力的方法及注意事项

所谓类比,就是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相似或相同．从而推出其他方面可能相似或相同的结论：所谓迁移．就是已经获得的知识技能、方法态度与新知识、新技能之间发生的相互影响。信息给予题是高考化学试卷中的一种常见题型．它要求考生能够灵活且有创意地思考问题．因此．教师可通过从旧知到新知的迁移、从感性到理性的迁移、从理论到实践的迁移这三方面来培养学生类比迁移的能力．让学生掌握解决化学问题的方法．     

对挺身式跳远和背越式跳高之间迁移规律的研究

跳远和跳高是学校体育中常见的教学内容,本文通过对挺身式跳远与背越式跳高在助跑、起跳与腾空阶段身体姿态、运动轨迹以及发力部位等方面进行对比分析,结果证明两个项目在技术动作、身体素质上确实存在相同之处。运用迁移理论,从技能迁移的角度出发,合理安排教学内容,为跳远跳高技能的快速掌握以及成绩的提高提供帮助。     

学习迁移在法律基础教学中的运用

学习迁移,是指先行学习与后继学习之间的一种相互影响和作用.教师在教学中,一方面要促进正迁移,另一方面要避免和克服负迁移.笔者在高校从事<思想道德修养与法律基础>课堂教学工作,实践证明在法律基础教学中,科学地运用迁移规律,促进正迁移,有效地避免负迁移,对提高教学质量有直接影响.     

比较教学法在体操普修课教学中的运用

比较教学法在许多学科的教学中都有着广泛的应用,本文通过查阅大量的文献资料,结合自己的教学经验和对体操教学方面的专家进行的访谈。总结出在体操普修课教学中合理地运用比较法。能够激发学生进行体操练习的积极性;促使学生把握体操动作技术的关键,建立正确的动作概念;提高学生分析问题和解决问题的能力。     

浅谈体育教学与训练

本文主要对体育教学和体育训练从具体任务和方法以及目的上做了一些比较。还阐述了他们之间内在的关系。并且对提高技能、技术的形成的三个阶段--初识动作阶段、改进提高动作阶段、运用和巩固阶段作了详细的说明。     

试论运动技能迁移理论在田径技术教学中的运用

在田径教学和运动训练中,运动技能之间往往会产生迁移,有的是正迁移,有的是负迁移,这些和田径教学的效果和质量息息相关,但却常常被人们所忽略。因此本文重点探讨了如何在田径技术教学中应用运动技能迁移理论。在田径项目中,有共同技术原理指导或有共同结构因素的田径项目之间会产生迁移;身体素质与运动能力存在共同的内在联系时,易产生迁移;学生原有知识经验的深度和广度、以及概况水平会影响迁移。在田径教学中,教师要深入学习运动迁移理论,分析影响运动技能迁移的因素,合理安排教学顺序,积极避免发生负迁移。这样才能科学有效地应用运动技能的正迁移,帮助学生尽快掌握田径知识和技术,提高教学质量和效果。     

少体校体操教学训练中保护与帮助的运用

我国体育教育事业不断发展中,体操也受到了人们的喜爱,越来越多的孩子学习体操,体操训练是体操学习中很重要的一个组成部分,对学生健全人格形成、身心健康发展也具有重要作用,在训练中会有一些比较危险、困难的动作学习及练习,为了防止出现受伤情况,就需要做好保护与帮助,本文分析了少体校体操教学训练中保护与帮助的运用。