初中英语课堂教学中的教师话语研究

英语教师的课堂话语是教师英语语言文化素养、教学理念及教学行为的外显,在教师组识课堂教学和学生的语言习得过程中都发挥着非常重要的作用。灵活有效地运用教师话语,能培养初中学生直接用英语进行思维的良好习惯,提高学生英语语言综合素质。本文探讨了如何通过提高初中英语教师的话语能力来提高教学效果。     

信息时代高校英语教师的素质要求及提升途径

教师素质直接影响着教学质量的提高。而如今网络信息高度发达的大环境对高校英语教师的素质提出了更高的要求、使教师面临更大的挑战。文章探讨了教师素质的核心要素、信息时代高校英语教师面临的挑战以及在信息时代如何提高英语教师素质。     

青年英语教师努力提高自身素质

对高校英语教师的业务素质和基本素质进行解析,论述了英语教师自我修养的方法,提出青年英语教师应该自觉提高驾驭英语语言能力,拥有较强的教育能力,通过知识更新、科研、创新思维、交往与反思提高自我修养能力;同时,要提升思想道德素质和保持健康的心理素质,充分发挥教师"传道、授业、解惑"的作用。     

职前英语教师专业素质培养的建构

新课程标准对英语教师提出的要求,使得职前英语教师的专业素质培养成为当务之急。培养职前英语教师专业素质可分四步进行:转变教师观念、构建教师知识、进行反思研究、提高实践能力。     

以课堂为本的大学英语教师发展

《大学英语课程教学要求》强调大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,然而学生综合能力的提高离不开大学英语教师的发展。立足课堂的教师发展模式才能够实现促进学生英语综合应用能力提高的终极目标。本文通过介绍英国“以课堂为本的教师发展模式”的提出、五个要素、发展内容、发展形式及原则,揭示此模式对我国大学英语教师发展的启示。     

农村英语教育人力资源分析研究

我国广大农村地区缺乏优质的英语师资力量,农村英语教师教学方式较单一,以及农村英语教师资源流失较严重,这些都在很大程度上制约着农村英语教学水平的发展。提高农村英语教师的待遇,吸纳人才,提高农村英语教师利用教学资源的能力,鼓励优秀英语教师到基层教学等措施,能有效地提升农村英语教学的整体水平。     

大学英语教师科研动机影响因素和激励举措

对辽宁地区五所高校公外英语教师科研动机水平的调查研究显示大学英语教师受制于内部和外部各种因素,科研能力普遍较低.本文主要分析了影响高校公外英语教师科研能力的主要因素,从提高教师科研兴趣、创立科研环境和完善科研体系三个方面详细阐述提高大学英语教师科研能力的主要途径.     

职前英语教师专业素质培养的建构

新课程标准对英语教师提出的要求,使得职前英语教师的专业素质培养成为当务之急.培养职前英语教师专业素质可分四步进行:转变教师观念、构建教师知识、进行反思研究、提高实践能力.     

提高英语教师自身素质的策略

高素质的英语教师是保证教学改革成功的关键,这无疑对英语教师自身素质提出了更高的要求。本文从树立终身学习的理念、重视英语教学法研究、不断进行教学反思等方面探究提高英语教师素质的策略,力求达到提高英语教学效果的目标。     

基于ESP理论的警务英语教师专业发展

掌握警务英语是培养符合社会发展、国际化警务人才需要的必然。警务英语是在处理涉外警务活动时用到的英语,属于"专门用途英语"或"特殊用途英语"的范畴,即ESP(English for Specific Purpose)。学员警务英语水平的提高,首先需要教师水平的提高为前提。文章就目前警务英语教师的师资情况及教师专业发展对策提出了几点建议。     

论研究生英语教学特点与研究生英语教师素质发展

提高研究生英语教师素质、构建适应新时期研究生教育的英语教师队伍,业已成为目前研究生英语教育教学中的关键。本文从新时期研究生英语教学的特点、研究生英语教学对英语教师素质发展的要求、研究生英语教师素质发展的有效途径等方面对以上问题进行了论述。     

青年英语教师努力提高自身素质

对高校英语教师的业务素质和基本素质进行解析，论述了英语教师自我修养的方法，提出青年英语教师应该自觉提高驾驭英语语言能力，拥有较强的教育能力，通过知识更新、科研、创新思维、交往与反思提高自我修养能力；同时，要提升思想道德素质和保持健康的心理素质，充分发挥教师“传道、授业、解惑”的作用。     

论研究生英语教学特点与研究生英语教师素质发展

提高研究生英语教师素质、构建适应新时期研究生教育的英语教师队伍,业已成为目前研究生英语教育教学中的关键。本文从新时期研究生英语教学的特点、研究生英语教学对英语教师素质发展的要求、研究生英语教师素质发展的有效途径等方面对以上问题进行了论述。     

大学英语教学改革的心理机制实现研究

文章认为大学英语教学改革中存在一种心理机制。文章对如何实现这种心理机制进行了重点研究。文章提出了四种实现途径:教学责任认同、强化职业道德、活跃学术气氛和提高技能水平。文章指出高等院校与英语教师签订目标责任书可以确立英语教师对教学责任的认同感,对大学英语教师的职业规范做出了精辟总结。文章最后从英语说课和专题培训项目两个角度探讨了提高英语教师技能水平的方法。     

谈英语素质教育中英语教师需具备的新观念

结合素质教育正在全面展开的背景下,我们在教学实践中充分认识到英语教师的自身素质直接影响到英语素质教育的实施,因此了解英语素质教育的内涵、特点及要求,并通过不断提高自身综合素质,调整教学方法,从而提高教学质量,有效地展开英语教学是英语教师的重要职责。     

高职高专英语教师应加强对英语教学理论的学习——基于某高职院校英语教师的实证研究

对英语教学理论的掌握和应用有利于提高英语课堂教学质量和教师自身发展。本文通过对某高职院校年轻英语教师的调查发现:教师对教学理论重视不够,在实践教学中较少应用教学理论。作者提出,为提高课堂教学质量、提高教师素质、促进教师自身发展,高职高专英语教师应加强对教学理论的学习。     

新时期大学英语教师素质提升的路径研究

在职大学英语教师的素质与新时期《大学英语课程要求》有一定的差距。如何对在职大学英语教师进行培养以适应新时期大学英语的课程要求成为现在迫切需要解决的问题。通过中长期国内外进修、校本教育以及培养大学英语教师的终身学习观念能够促进大学英语教师素质的提高,以适应新时期的需要。     

从教学的跨文化新视角谈英语教师文化素养的提高

英语教师应有良好的英语文化修养,才能在英语教学中充分传授英语语言,使学生能运用所学语言进行有效的交际。文章针对当前英语教师自身文化素养的现状,强调应着重提高其文化素养并就提高英语教师文化素养的途径进行探讨。     

浅谈高职英语课堂教师言语交流技巧

英语教师言语交流技巧在教学中起着举足轻重的作用。本文着重讨论了课堂交流中教师言语交流的编码、信号通道和反馈这三个关键因素,以提高英语教师课堂言语交流技巧,从而提高教学效果。     

大学英语教师专业化发展策略刍议

大学英语是各高校的一门重要的基础课,大学英语教师的专业化水平则成为提高教学质量的关键。随着大学英语教学改革的不断深入,大学英语教师的专业化发展问题受到了更多学者的关注。本文针对目前大学英语教师专业化发展的现状,就如何提高教师专业化提出了一些建议和策略,以期为相关研究提供借鉴。