运用“三论”原理优化数学复习

复习课的目的,是为了帮助学生系统地复习整理小学所学过的知识和技能,使某些遗忘的内容得以重现,薄弱环节得以巩固,将知识构成一个有机的整体,以形成知识网络和“板块”。当前小学数学复习,存在诸多弊端,有的教师或没有系统的复习计划,盲目随意,“脚踩西瓜皮,想到哪里就讲哪里”或变复习为新授,进行“二次”教学,“炒剩饭”,或搞题海战术,将学术当作“啃题机器”;或专搞补差填缺等。学生疲于奔命,结果功效甚微。怎样优化数学复习,以     

优化小学数学复习教学“三策略”

数学复习课是帮助小学生整理数学知识,深化数学理解的重要课型之一。在"学为中心"的小学数学复习课堂上,复习内容要情境化、复习指导要针对化、复习练习要思维化,从而让复习课的教学更有效。     

运用心理学原理 改进小学数学复习

为了改变长期以来把复习课上成机械重复学习或简单重复要点的状况,研究运用心理学原理,改进小学数学复习教学,提高复习质量,具有十分重要的作用。下面拟从四个方面谈谈个人的认识和体会。一、运用感知与思维的结合,巩固概念。数形有机结合,从心理学角度讲,就是直观与抽象,感知与思维的结合。学生通过直观的“形”,经头脑加工,抽象思维成“数”,从而真正认识数和形的概念关系。因此复习时,应注意数形的有机     

小学数学毕业复习“三关注”

正俗话说:"编筐编篓,重在收口。"小学毕业班总复习就是小学阶段学习的一项"收口"工作,是帮助学生缩小差距,夯实基础,形成知识网络,提升能力的重要途径。小学毕业班数学总复习教学中,关注学生的知识形成、个体差异、有效评价等因素,对于提高复习效率、提升教学质量可以起到事半功倍的效果。下面,笔者就从学生的知识形成、个体差异、有效评价三方面,谈谈如何进行小学数学毕业复习教学。一、关注学生的知识形成1.构建知识网络体系。小学数学中的概念多,知识零散、不系统,分布在每一册的各个单元里。复习时,要引导学生对这些概念进行回顾梳理、分类整     

小学数学应用题毕业复习三“注意”

应用题是小学阶段学习较多，学生普遍反映较难的内容。教师教学时除了注意基本的应用题教学过程外，还应根据应用题的特点，选择灵活多变的教学方法，增强学生学习应用题的兴趣。在教学应用题的过程中，如果能注意培养学生审清题目条件，并注意新颖的应用题题型设计，再借助一些具有发散思维能力培养的习题等，那么学生学习应用题的效果必将有更大的提高。     

小学数学应用题毕业复习三“注意”

应用题是小学阶段学习较多,学生普遍反映较难的内容。教师教学时除了注意基本的应用题教学过程外,还应根据应用题的特点,选择灵活多变的教学方法,增强学生学习应用题的兴趣。在教学应用题的过程中,如果能注意培养学生审清题目条件,并注意新颖的应用题题型设计,再借助一些具有发散思维能力培养的习题等,那么学生学习应用题的效果必将有更大的提高。一、注意审清题目条件数学题所提供的已知条件,大多可直接用于解题,但也有许多其他情况:1.条件多余且用不上。如:利民鞋厂去年12个月生产鞋20000双,今年比去年增产了110,今年生产鞋多少双?这里的…     

小学数学教材运用“三忌”

教材是数学知识的重要载体,是教师开展教学活动、学生学习数学的重要工具。相对于旧教材,北师大版小学数学新教材对学生的学习更具挑战性。然而,在实际的教学中,一些教师往往因为学科素养不够高,理解教材的编写意图不够深入,在处理教材时出现了以下几个误     

运用“三论”原理 强化教学管理

教学工作是学校的中心工作,学校的根本任务是提高教育教学质量,这是我们奋斗的主要目标.实践证明,只有坚持以教学工作为中心,把学校办学的诸多要素,如生源、师资、教学内容、教学方法、教学手段、教学秩序、教学设备、办学资金和有关信息运用现代管理学的原理和方法,加以科学的合理的组织与安排、协调与指挥,使之处于持续稳定的最佳状态,从而达到优化组合、相互协调、高效运转的新局面,才能确保教学质量得以稳步提高.实行教学工作管理,首先必须进行教学思想的管理.因为只有思想统一了,才能做到行动上的一致.“一切要从学生的实际出发”,这是我们考虑工作的出发点和依据:“一切为了学生的健康成长”,这是我们评估工作的标准.为此,我们要求全体教工一定要树立“以学为主,为学而做”的思想不动摇.     

优化小学数学课堂教学“三秘诀”

一、融洽关系教师要为学生营造一个民主、宽松的教学情境。要注意从情感上缩短与学生的距离,以愉快乐观的情绪面对学生,感染学生,变师道尊严的师生关系为平等互助的朋友关系,成为学生学习活动的组织者,协作者和支持者,使学生消除对教师望而生畏,敬而远之的心理。教师要利用一     

优化小学数学家庭作业“三策略”

小学数学家庭作业是小学数学课堂教学的重要补充和延伸,对于提高小学数学教学质量具有十分重要的意义。但是,长期以来,很多教师在给小学生布置家庭作业时,却存在作业形式单一、内容枯燥、千篇一律的现象,使学生产生了厌学的情绪。因此,优化小学数学家庭作业,提高小学生数学学习的兴趣,应成为我们关注的课题。     

优化小学数学课堂教学“三秘诀”

教师要为学生营造一个民主、宽松的教学情境。要注意从情感上缩短与学生的距离，以愉快乐观的情绪面对学生，感染学生，变师道尊严的师生关系为平等互助的朋友关系，成为学生学习活动的组织者，协作者和支持者，使学生消除对教师望而生畏，敬而远之的心理。教师要利用一切可能的机会，肯定学生的优点，给予表扬，还要给予学生各抒已见的时空，让他们能够就所学内容，结合自己的生活经验和情感世界，发表自己独特的看法。     

小学数学总复习的三个“注重”

小学数学总复习与一般的教学过程相比,具有知识容量大、密度高、时间紧的特点。既要帮助学生系统地理解和掌握小学数学知识,提高数学基本技能,又要使学生的思维能     

小学数学总复习要做到“三求”

小学毕业班的数学复习是整个小学阶段教学工作中不可缺少的一环。小学数学毕业复习课的教学目的在于帮助学生系统地整理小学阶段所学过的知识和技能,使遗忘的内容得以恢复,薄弱环节得以巩固,将知识构成一个有机整体,形成知识网络和"板块"。     

小学数学多媒体运用的“三错位”

随着多媒体技术的不断发展，多媒体辅助课堂教学日益广泛。与传统的教学手段相比，多媒体辅助教学有着不可比拟的优势。但是，我们也不能否认，一些教师在运用多媒体时，出现了种种弊端，给课堂教学带来了“画蛇添足”的反作用，主要体现在以下三个方面。     

运用“三论”原理改善批改作业方式

运用“三论”原理改善批改作业方式白立军系统论、信息论和控制论被引入教学领域，通过教学过程的目标化、序列化、系统化来改善教学的系统控制，已被证明是一条提高教学质量和效率的有效途径。按照系统论、信息论和控制论的观点，教学过程就是由教师通过教材这一“知识媒...     

运用“新三论”原理建设班集体

耗散结构理论、协同论、突变论,是八十年代形成的科学方法论,在马克思主义方法论指导下,运用三论原理,研究我国教育中班集体建设问题,特别是研究班集体存在的条件、发展的机制、变化的规律具有十分重要的意义。     

做好“三重” 优化小学数学教学

数学老师在重视学生学习兴趣、学习习惯培养的同时,自己还要充分研析教材,优化教学方法,才能获得良好的教育教学效果。小学数学学习过程,是老师和学生互动的过程。小学数学的学习过程中,是纯粹授给学生单一的的知识,还是把学生放到一定的情景状态当中,让学生有机会自己     

运用心理学原理 改进数学总复习

一、注意儿童感知和思维的结合,加深对数学知识的理解和掌握。数和形的有机结合,从心理学的角度讲,就是直观与抽象、感知与思维的结合。学生通过大脑对直观的“形”加工,抽象思维成“数”,从而真正认识数和形的关系。因此,在总复习教学时应注意数形的有机结合,以加深学生对     

运用“三论”优化高中历史教学

高中历史学科教材内容多,教学时数相对少,如何提高教学效率和教学质量,这是历史教师十分关注的问题。我们根据几年来历史教学的实践,结合信息论、系统论和控制论的有关原理,谈点体会和看法。一、充分发挥历史教学信息的开放性信息论的有序原理指出,信息的量度要有序...