以人为本推进新时期师德建设--学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》的认识与思考

加强和改进新时期的师德建设是全面贯彻党和国家教育方针的根本保证,是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。推进新时期师德建设,必须以热爱学生、教书育人为核心,以教师的成长为出发点,优化制度环境。     

关于师德建设的思考

师德是当前社会各界关注和议论的一个热门话题。文章阐述了师德建设的目的、意义、内容和要求,提出了新时期加强和改进师德建设的"四个结合"思路。     

以人为本——新时期师德建设的内涵

师德建设直接影响学生的进步和成长,而且又关系到全社会的思想道德水平。新时期师德建设的内涵是“以人为本“,要以学生为本、以教师为本、注重学术和学风建设。     

师德内涵和师德建设

教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的 ,决定其教育教学效果 ,对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。在教师的多种素质中 ,知识、能力素质是基础 ,思想、道德素质是关键。文章着重分析、探讨了教师职业道德的主要内涵及师德建设的途径和方法     

新时期师德建设浅探

新时期的师德建设,要把握"四师为范"的新内涵,即塑造优秀的师表风范、树立模范的师爱形象、锤炼高超的师识本领、掌握精湛的师艺才能;要营造健康向上的师德建设环境,从管理、考评、自律、学习、监督、理论等六个方面建立保障机制。     

关于高校师德建设的现实思考

市场经济的大潮给高校师德建设带来了严峻的挑战，而培养高素质的社会主义事业的建设者和接班人的重任，又对师德建设提出更新、更高的要求。大力加强师德建设是摆在我们面前的一项重要而又十分紧迫的课题。我们应当抓住当前有利时机，通过加强教育、完善规范、健全制度等多种途径，切实加强高校教师的师德建设。     

论师德建设的实效性

师德是学校发展建设的基础与保障,是教师职业的第一属性。教师职业道德一直被当作教育界的头等大事来抓。在新的社会时期,全面提高教师职业道德刻不容缓。在现状、必要性分析的基础上探析提高中小学师德建设的实效性。     

浅议新时期的师德建设

我国自古就有尊师重教，弘扬良好师德的传统。根据新时期师德的新特征、新要求，师德建设必须遵守以下原则：政治首位原则；以人为本原则；贴近生活原则；与时俱进原则。加强师德建设要注意：注重自我高尚人格的塑造；实施人环境的塑造；运用科学制度的塑造；运用先进典型的塑造；开展保持共产党员先进性教育活动的塑造。     

关于高校师德建设的思考

师德在实施素质教育的过程中起着重要作用，但是高校教师的一些师德缺缺失状况却令人担忧，在一定程度上影响了教育工作的开展，必须加以改进。本文阐述了师德的作用，分析了当前师德出现问题的原因，并提出了提升师德的途径。     

Teacher's Professional Ethics

Teachers play an important role in society,whose career is considered to be the most glorious one under the sun.They have deep and lifelong influence on students and the prosperity of a country and even the bright future of the whole world.Teacher should be a person with great virtue that sets good examples for the students.However,nowadays,there exist various problems about teacher’s ethics due to complex social,economical,cultural or personal issues.It’s urgent and imperative for teachers to learn and improve professional ethics to be a better mentor.This paper begins with the definition of ethics,emphasizes the importance of teachers’professional ethics,talks about current situation in this area,analyzes the reasons why there are immoral problems about teachers and suggests some practical strategies on how to improve it.     

教师专业伦理之辩证

通过对近年来国际教师专业伦理研究的若干重要研究议题进行梳理,分析专业伦理与一般伦理的关系,专业伦理是他律抑或自律、关怀伦理与正义伦理的冲突和配合、以及德性伦理与规范伦理间的互补关系,以期对教师专业伦理的复杂图景以较为清晰的描绘.     

解读“教师专业伦理”

从"教师职业道德"到"教师专业伦理"的转向,是基于教师专业化的要求、伦理与道德的分野,并针对传统师德的弊端而提出的.教师专业伦理在提升教师的专业品质、保障学生的教育权益、维护教师的专业自主权方面具有内在的价值.而作为专业人员的教师与作为服务对象的学生之间所具有的独特关系,又决定了教师专业伦理与其他专业伦理的根本差异.     

论教师职业道德与教师专业发展

教师职业道德是教师专业发展的核心内容,是教师专业发展的动力支持,教师职业道德的提升是更高层次的教师专业发展。加强教师职业道德建设是推进教师专业发展的必然需求。有效的教师职业道德建设应与教师专业发展相结合,应关注教师的职业生活,重视教师需要,凸显教师的主体性,应加强学校管理制度的伦理内涵的建设。     

对新时期高职院校加强师德建设的思考

加强师德建设是实现立德树人这个教育根本任务的重要前提与保障。受制于诸多因素,高职院校师德建设的现状不容乐观。在对当前师德建设存在的问题进行分析的基础上,从学校和教师两个层面提出了新时期高职院校加强师德建设的对策。     

高等学校师德建设论

我国政府历来重视师德建设,在不同的发展阶段,针对不同的实际情况,师德建设有着不同的内涵和要求。高校师德建设不但关系高等教育事业发展、大学生健康成长和高校教师的成才成长,而且关乎中国社会发展和文明进步大局。加强高校师德建设,必须明确重点,区别对待;健全制度,形成规范;加强教育,营造氛围。     

孔子的师德观对当前中小学师德建设的启示

教师是人类精神文明的传播者,是人类灵魂的工程师,具备良好的师德应是教师最基本的条件.孔子作为中国历史上第一位伟大的教育家,他将毕生的精力贡献给了教育事业,他所提出的“诲人不倦”、“有教无类”、“为人师表”等师德思想至今对教师的师德建设有着积极作用.     

徐特立的师德观及其对新时期师德建设的启示

徐特立从事教育事业七十多年,有着极其丰富的、与时俱进的教育实践经验和博大精深的教育理论成果。他非常重视教师培育和师德养成,其师德观在关爱学生方面表现为"要做园丁,不要做樵夫"的爱心观;在教书育人方面表现为追求"教学半"的平等观;"实事求是,不自以为是"的求实观以及"不用一个模子塑造人"的创新观;在为人师表方面表现为"人师经师合一"的身教观;在终身学习方面表现为"活到老,学到老"的学习观等。徐特立的师德观对新时期的师德建设具有一定的启示,教师应树立职业信念、提高师德修养、求实务真、铸就扎实学识,有效提高自身师德水平和思想道德水平。     

韦伯“天职观”与我国教师专业伦理精神之审视

韦伯天职观内生于对上帝的崇敬和对来世幸福的渴望,个人终其一生奉献于内心所信仰的天职,不为外界所左右,其所倡导之稳定的内心信念,造就了德国教师甘于寂寞、忠于学术的性格和职业态度。本文阐释了我国传统儒家伦理道德倾向于将道德水平的发展完全交由个体的自我磨砺,但个人在充分的道德选择自由下是否自主进行道德修炼完全依赖自身的道德志向和追求的相关问题,分析了由此导致教师群体道德水平的提高充满的不确定性。本文论述了天职观之于培养教师内在的信念系统、建设超凡魅力型教师专业共同体的观点,以及有助于我国教师完善专业伦理精神,更好地履行教师使命之借鉴。     

师德示范特征与教师性道德修养检讨

一般职业伦理范畴和职业道德内容并不足以有效规约和保障教育者从业活动。教师职业及其职业道德所具有的示范特征,决定了教师职业道德修养具有卓越化的内在规定性。在包括师生恋在内的与教师性道德修养有关的问题中,教师职业和职业道德的示范特征发挥引领卓越师表人格的导向作用。对待教师性道德修养问题尤其是师生恋现象,不应采取泛人性立场的过度宽容,教师个体应在自我性道德修养方面强化师德意识,契合师德修养卓越化导向。当下,规范文本和约束标准有待进一步明确,为教师性道德修养提供"严管厚爱"的制度保障。