自动测试系统研讨课教学设计与探索

以高校自动测试系统课程研讨教学为例,从调动学生积极性、培养学生独立思考能力出发,探讨了研讨课的教学设计过程。实际教学效果表明,相比于传统的授课模式,研讨型教学模式更加注重培养学生学习积极性与课堂知识在实践中的应用能力,这种教学模式为探索多模式混合教学手段、提升高等教育课程质量提供了一种有效方式。     

《化工工艺学》课程研讨式教学改革探讨

研讨式教学是一种新的教学模式,通过《化工工艺学》课程的教学实践,探讨了在化工工艺学课程中进行研讨式教学的理念。实践表明,采用研讨式教学,对提高课程的教学质量、促进学生创新思维、培养学生解决工程实际问题能力都有极大帮助。     

基于OBE理念的无机材料工艺学课程教学探索与实践

工程教育专业认证对学生的能力和素养提出了更高的要求,因此,基于成果导向教育(OBE)理念对工程类专业课程进行教学改革是大势所趋。以无机非金属材料工程专业基础课程—无机材料工艺学为例,基于OBE理念探索和实践课程的教学内容及教学模式。通过将工程实例引入课堂教学,提升学生对专业的认同感和动手能力,构建“以学生为中心”的研讨式教学模式,为培养学生成为全面、实用、创新型人才创造条件。     

全过程研讨教学模式在“矿山压力及岩层控制”课程中的探索与实践

针对采矿工程专业"矿山压力及岩层控制"课程教学中存在的问题,构建了以问题为导向的随堂研讨和专题研讨相结合的全过程研讨教学模式。随堂研讨式教学法,是以学生为中心、以知识重点和难点为导向,通过学生课前预习、学生课堂研讨、教师启发讲解等环节,培养学生获取知识和独立思考的能力;而专题研讨式教学法,则是从课程整体知识结构的角度出发,通过教师发布研讨选题、学生分组探索与研讨、学生汇总与撰写报告、学生汇报与教师评议等环节,锻炼学生的探索创新、团队协作和写作表达能力。实践证明,这种教学模式既传授了专业知识,同时更能发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,实现教学相长,教学效果良好。     

以培养应用型本科人才为目标的独立学院无机化学课程改革与实践

以培养应用型本科人才为出发点,依据独立学院化工专业生源特点和培养方案的要求,对无机化学课程的教学内容、教学模式和实验教学等方面进行了改革和实践,目的是使学生高效率地掌握基础理论知识和基本实验技能,形成工程实践能力和综合素质培养的无机化学课程教学新体系,为培养应用型本科人才更好的服务。     

研讨式教学模式在工程类专业课中的应用探索

以学校“港口航道与海岸工程”国家级特色专业核心课程“港口海岸水工建筑物”为例,对工程类专业课研讨式教学实施及关键点控制等进行探讨,提出将基于工程项目和基于问题(或实验)的教学方法有机结合的研讨式教学模式.实践证明,该种教学模式突出了学生学习的主体地位,促进了小组合作学习,有利于学生自主学习能力、工程实践能力、创新思维和综合素质的培养.     

“现代控制理论”课程的教学体系改革与实践

该文旨在论证,通过理论教学方法与实践教学相结合,运用启发式、探索式、讨论互动式、网络教学等多种教学方式,改革现有的现代控制理论课程的教学模式。采取教学实验改革与实践、学生兴趣爱好和创新能力培养相结合,提出了以培养学生综合知识、科技创新能力和实践能力为目标的课程教学体系。该方法切实保障了实践教学环节的质量,有效促进本科生利用所学知识思考、探索解决实际问题的能力,培养了大学生的创新能力和工程实践能力,探索了一种创新人才素质培养的模式。     

强化能力培养的专业学位研究生课程教学模式探索与实践

针对软件工程学科的专业学位研究生课程教学,本文分析探讨了课程教学模式如何支撑专业能力培养,提出一种强化能力培养的专业学位研究生课程教学模式。该模式借鉴国际先进的CDIO、OBE工程教育思想,融合"案例导向教学""研讨式教学""做中学"等课程教学方式,强化研究生课程教学中的能力培养。在本校研究生专业学位课程教学实践应用中,该教学模式有效地提升了专业能力培养成效,其实践经验对同类课程教学具有一定的示范意义。     

研究式教学模式探究

研究式教学是融知识传授、能力培养和素质提高为一体的创新教学模式，有助于解决学生在校学习时间的有限性与科学知识增长的无限性之间的矛盾，探索使学生的知识水平、创新能力和综合素质协调发展、全面提高的教学模式，在教学过程中通过优化课程结构，     

基于深度学习的PBL研讨式教学实践研究——以经济学为例

文章将传统的“教学相长”视角与深度学习路线相结合,解构学生知识习得与教师教学模式U型互动提升的底层逻辑,构建旨在培养新时代经济学创新人才的问题导向(PBL)研讨式教学模式。论文以北京航空航天大学经济学专业为研究案例,针对其研讨式教学方式、教学内容以及教学过程中教学主体表现进行分析,围绕专业教育、素质教育、能力培养、创新培育,着重就研讨式教学对经济学创新人才培养的作用路径及效果开展探讨。最后,从整合适于深度学习的教学资源、构建遵循深度学习路线的教学相长关系、推行关注深度学习成效的课程考核评价体系等方面提出教改建议。     

基于研讨式教学的应力分析与Ansys应用课程的思考

研讨式教学手段是实施卓越工程师教育培养计划的重要组成部分,通过研讨式教学手段可提高学生解决实际工程问题的能力,可以实现课程内容与实际工程问题更好的结合。本文通过对卓越工程师培养学生的目的、特点和手段进行了阐述,结合东北石油大学过程装备与控制工程专业开展的应力分析与Ansys应用课程,参照卓越工程师教学计划,开展了研讨式教学,通过课前工程案例—课堂研讨学习—课后总结报告,三种学习方式相互结合的教学手段进行本门课程的学习。本文所提出的基于卓越工程师培养模式的研讨式教学手段,使学生对本门课程的理论和具体应用得到了掌握,学习内容与工程实际更加贴近,解决工程问题的能力更强,为培养高级技术人才和本专业的其他课程的建设具有重要的指导意义。     

《林下经济》课程研讨式教学实践与探索

针对当前高校学生对专业选修课重视程度逐年降低、选而不修的问题,以《林下经济》课程教学为例,借鉴了英国班戈大学在林学专业中的教学实践经验,对该课程进行了研讨式教学实践和探索,通过调整教学内容、开展专题研讨式教学、改善教学综合考核制度的实施方案,获得了较好的教学效果,提高了学生分析与解决问题的能力,为更加广泛地开展研讨式教学奠定了实践基础,为大学生独立思考和自由探索营造了良好的氛围,有利于学生综合能力和专业素养的培养。     

基于OBE理念的“塑性加工力学”课程教学探索

基于OBE教育理念,以材料成型与控制工程专业的主干课程"塑性加工力学"为例,从课程属性与课程目标定位、教学内容设置与安排、教学模式与手段、学生实践能力培养、考核方式等方面进行探索,提出具体的实施策略。着重围绕构建新的教学内容体系,调动学生的学习积极性与主动性,提高学生的创新能力。教学实践结果表明,该措施能进一步提高学生的创新能力,以及灵活运用力学知识的综合素质,有利于提高课程教学质量,为材料成型与控制工程专业培养创新型人才提供参考。     

电子专业基础知识系统化课程教学模式初探

本文提出开设一门电子专业基础知识系统化课程,该课程主要是帮助学生能系统化掌握电子专业三大基础课的知识脉络,给学生打下坚实的知识基础。从教学内容、教学对象、教学用具、教学过程和教学考核五个方面来说明如何开展该教学模式。该教学模式不仅能帮助学生更好地掌握电子专业的理论基础知识,更可以提高学生的学习兴趣,激发学生的探索热情,对学生能力的培养也有益。     

辩论式研讨教学模式在中职教学中的应用

对中职学校的教学现状进行了分析,发现课堂教学中学生参与感不足、知识迁移能力较弱、缺乏良好的自主学习习惯等问题,导致教学质量难以提高。为确保学生的学习效果,培养高质量的技术技能型人才,本文提出在中职学校教学中构建辩论式研讨教学模式,通过开发企业案例、构建辩论式研讨课堂、建立多元化评价体系,改变传统教学中教师主导、学生被动学习的教学模式。引入企业案例和辩论式研讨,可以让学生更好地理解、掌握知识和技能,同时提高学习兴趣和参与度。将辩论式研讨教学模式应用于课堂教学,有助于提高学生学习效果,培养学生良好的学习习惯。     

建构主义理论对探究式研讨型教学模式的指导——以“第四纪环境学”课程为例

本文以“第四纪环境学”课程为例,运用建构主义理论并结合开设该课程的教学经验对其探究式研讨型教学模式进行分析,结果表明这种教学模式有利于培养本科高年级学生的专业素养。通过讲授与探究式研讨相结合的授课方式,引导学生自主学习,能动地完成知识的意义建构。这种教学模式利于培养学生的自主学习能力、科研创新能力和灵活解决实际问题的能力,符合本科高年级学生的学习需求,作为一种选修课教学模式具有一定的可推广性。     

《光纤传感系统》课程研讨式教学

研讨式教学是一种以学生为主体的教学方法,可以充分发挥学生学习的主动性,提高课程教学效果。本文结合《光纤传感系统》研究生课程教学,提出研讨式教学中应特别注重培养学生的问题分析能力、文献检索能力、知识综合能力、学术交流能力,并应在研讨式教学中优化安排学生研讨准备时间与教学时间比例、引导全员参与、灵活设计研讨内容与实施形式,为在课程教学改革中深入有效开展研讨教学提供一定的借鉴参考。     

高职高专数学课程教学改革探索与实践

深化高职高专课程改革、全面推进素质教育是高职高专教学改革的重点。为了突出高职高专教育对学生知识、能力与素质结构的要求，按照基础理论教学要以应用为目的、以必需够用为度的基本原则，结合数学课程特点与工科专业数学课程要求，我们对高职高专工科数学教学中知识、能力与素质结构、教学内容、教学模式、教学方法、考试方式进行了整体优化。经过探索与实践，使学生能力与素质教育落实到教师的教学过程之中，促进了学生能力与素质的发展。 一、数学知识与能力素质结构体系的构建 构建符合工科专业人才培养要求的教学内容与能力素质结构…     

议题式教学在初中道德与法治课堂中的运用思考

当前,为响应国家要求,积极推进改革初中的道德与法治课程,其对广大教师提出了更高的要求。初中的道德与法治课程致力于培养学生的综合素质和实践能力,不仅能够培养学生正确的世界观、人生观、价值观,而且能够引导他们学会生活,树立服务社会的意识。因此有必要将议题式教学模式应用到初中道德与法治课堂中去。为了更好地发挥议题式教学模式在实际教学中的作用,文章阐述了议题式教学的内涵及重要性,详细探讨了议题式教学方法应用于初中道德与法治课堂中的具体应用策略。     

化工原理课程改革设想与创新

化工原理课程在化工类教育中占有极高的地位,要充分发挥其在培养学生综合素质和能力方面的作用,就必须以职业素质和能力为核心,加强教学方法和教学手段的改革与优化。化工原理课程改革势在必行,应该以培养适应社会需要的高素质、高技能的高技术化工人才为目标,用现代教育的观念去选择和组织化工原理教学内容,改进教学方法与方式,改变教学手段,对学生能力强化培训,改革课程考核制度,使学生能够更好地适应社会的需求。[1]