“EDA技术与实践”课程教学改革探索

"EDA技术与实践"是一门实践性很强的课程,传统的教学模式不利于人才的培养。基于此,针对传统课程教学模式中存在的教学方式单一乏味、考核方法不合理、实验实践课程不受重视等问题,给出了改进教学方法、改革考核方式、加强实验实践教学等几种措施,以期有助于实现"EDA技术与实践"课程理论与实践的紧密结合。     

基于“两性一度”的“计算机程序设计”课程教学改革与实践

将“计算机程序设计”课程按照一流课程的标准进行建设,深入分析了当前课程中存在的不足,提出了基于“两性一度”思想的建设方案：修订了立足于培养学生知识与能力的教学目标,使教学具有高阶性;构建了“传统课堂+雨课堂+在线课堂+专项实验+博弈竞赛实践”的多维度混合式教学模式,并开发了多个教学信息系统,将智慧技术赋能教学过程,使教学具有创新性;设计了课内外项目式教学方式,并制订了多元化、形成性课程评价方案,使教学更加有深度、难度和挑战度。教学实践表明,课程的教学效果明显提升,学生的计算机实践与创新能力、团队协作能力显著增强。     

研究生课程“电化学方法”的改革探索与实践

为提高昆明理工大学应用化学物理专业研究生的培养质量、优化研究生课程教学体系,针对传统研究生教学中存在的问题,以《电化学方法》为试点课程进行课程的改革探索与实践。论文通过分析课程教学中存在的问题,厘清了课程改革的思路,并付诸实施。通过对该课程的教改与实践,学生的批判性思维意识有了明显增强,科研工作的视野得到有效拓展,研究思路有了明显改进,取得了良好的教学效果。     

独立学院“形势与政策”课程实践教学模式探析

"形势与政策"课程是高等院校思想政治理论教育的重要内容。传统的"形势与政策"教学主要以课堂为主体,随着教育改革的推进,实践教学已成为课程的关键一环。独立学院作为我国高等教育的补充,开展"形势与政策"教学时不仅要遵循课程的规律,也要依据独立学院的实际,因校制宜。文章从"形势与政策"的实践教学展开探讨,论述其教学困境,并探索其实践教学模式。     

“数字逻辑电路”课程教学改革与实践

本文从培养应用型人才的目标和学生的实际情况出发,介绍了“数字逻辑电路”课程在教学内容、教学方法与手段、实践环节等方面的改革,通过适当增减传统教学内容,改进教学方法,加强实践教学环节来激发学生学习兴趣,培养思维能力,更好地完成教学任务,提高教学质量.这些课程中大胆开拓、努力创新、理论与实践并重的改革,经过实践证明取得了良好的效果,为兄弟院校相关课程的教改提供了宝贵的经验和有益的帮助.     

“夹具设计与制作”课程改革与实践

当今,传统"机床夹具设计"课程教学已经不能适应市场对人才培养的需求。例如:课程内容单一、滞后;教学重理论轻实践;考核与评价方式单一而片面等,亟须对该课程的教学内容、教学方式和考核方式等方面进行改革。我院依托校企合作平台,对"夹具设计与制作"课程进行综合性改革,增强实践教学环节,显著提高了学生的学习兴趣和积极性,增强了学生的动手能力、创新能力和就业竞争力。     

基于CDIO模式的“ASP程序设计”教学改革与实践

ASP程序设计是一门工程实践性质很强的课程,传统教学很难实现该课程的教学目标．针对该课程的教学现状和主要问题,引入了CDIO工程教育理念,并对教学内容、教学方法、教学手段等进行了改革与实践．CDIO模式通过工程项目的构思、设计、实施和运行教学,有效地解决了理论知识与工程设计相脱节的问题,全面促进了学生工程思维和工程实践能力的发展．     

基于蓝墨云班课的线上教学实践与思考——以“高等代数”课程教学为例

本文对比传统的大学数学专业课程高等代数的教学,结合蓝墨云班课线上教学实践与学生的实际,分析线上教学的优势、劣势,探讨线上、线下教学相结合的高等代数混合式教学模式,以达到增进师生间的交流与互动,完成课程教学目标,提高课程教学质量的目的．     

“移动终端应用开发”课程教学改革的探索与实践

随着移动信息技术的不断发展,传统的课程教学已不能完全满足新时代对人才的需求。深入分析了“移动终端应用开发”课程在教学过程中存在的问题,针对这些问题进行课程改革的探索与实践,主要从教学理念、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、课程思政建设6个方面入手。课程教学中,通过不断实践加以完善,达到了较好的育人效果。     

“水轮机原理”互动式教学模式探索

针对传统教学模式存在的问题,文章提出了将互动式教学模式应用于"水轮机原理"课程理论教学和实践教学的新举措,促使并激发学生积极参与到课程的教学与实践环节中,培养学生的创造意识,增强课程的教学效果,为培养水电行业创新型人才奠定一定的基础。     

基于混合式教学模式的“地理信息系统”教学改革

“地理信息系统”课程具有多学科交融、理论与实践相结合、内容更新迅速等特点,传统的教学模式难以兼顾知识传授与能力培养的课程教学目标。在“互联网+”时代背景下,融合传统课堂教学与网络在线教学的混合式教学模式依托其先进的教学理念与方法为“地理信息系统”课程改革提供了理论依据与方法支撑。从教学现状出发,阐述了“地理信息系统”教学理论与实践脱节、教学模式单一等问题,基于混合式教学模式,在线上课堂建设、线下课堂改革和综合性考核体系建设等方面提出了一系列改革举措,以期在有限的课时内,拓宽授课容量,优化教学效果,提升课程教学质量。     

解构与重构：“新文科”视域下跨学科课程教学的创新理念与实践探索

在新文科建设背景下,跨学科课程突破了传统文科课程的知识壁垒,对于文科人才培养具有重要的实践价值。文章阐释了跨学科文科课程在知识、能力、情感与价值等四个维度上的教学理念,凸显问题导向、教研结合、情感互动、课程思政的创新内涵;从教学目标、教学内容、教学组织、教学评价等四个方面展示了具体课程的教学设计,通过不同要素组合与多样化教学策略解构传统文科教学模式,重构跨学科教学体系,以期促进高校文科课程的教学改革与创新。     

高职单片机原理与应用课程“3＋1”模式实践教学改革与探索

分析了高等职业院校电类相关专业单片机原理与应用课程实践教学环节的现状,总结了传统的理论和实践教学方面的经验与不足,结合单片机原理与应用课程对学生能力目标的要求、学院实际的实践教学环境和高职学生的特点,提出了具有我院特色的“3＋1”式课程实践教学改革思路。通过国家示范校建设过程,历经3年的改革与实践,取得了丰硕的教学成果。     

“内燃机原理”课程研究型教学改革探索

在传统能源与动力工程专业的新工科改造背景下,结合“双一流”建设,打造“金课”建设,进行研究型教学课程改革探索,突出以学生为中心,侧重学习能力、认知能力、创新意识、解决实际问题能力的培养。通过探索传统课程“内燃机原理”的理论教学和实践教学相结合的研究型教学改革模式,充分发挥课程研究对象的特殊性,结合北京理工大学在内燃机领域的科研积累,将科研成果转化为教学案例融入研究型课堂,以案例式教学为主线实现理论教学和实践教学的融合,以达到培养学生实际能力的目的。     

浅析“翻转课堂”与“微课程”结合的教学模式在高职院校计算机课程教学中的创新应用研究

翻转课堂是一种新的信息革命时代的教学模式,是培养学习者的积极建设性的教学实践,是一个来培养学习者的自主学习能力很好的方式。虽然与传统教学相比具有无可比拟的优势,但是由于其颠覆性改变教与学的观点,并不适应所有课堂教学。本文主要分析了翻转课堂与微课程结合的教学模式在高职院校计算机课程教学实践中所遇障碍和解决策略,以促进翻转课堂与微课程广泛开展高职教学实践。     

“思想道德修养与法律基础”课程教学方式浅议

加强"思想道德修养与法律基础"课程教学,要树立以人为本、重视人文教育、要为生活服务的教学理念,并且采用对话式和启发式教学手段,促进学生参与教学。要重视实践教学,通过阅读实践、影视实践和专业实践等形式,提高学生各方面能力,从而使理论教学与实践教学有机结合起来,促进"思想道德修养与法律基础"课程建设。     

“双一流”建设背景下“理论力学”课程项目化教学改革的探索与实践

"理论力学"课程的项目化教学可以克服传统固有教学模式内容枯燥、乏味、难学、难懂的缺点,在调动学生学习兴趣、培养创新精神和工程实践能力方面起到积极作用。本文提出了"理论力学"课程项目化教学改革探索与实践的思路和方法,有利于提高学生的主动学习意识和积极思维能力,对丰富理论力学课程的教学内容和教学资源、提升课程教学效果、培养学生的科学素养具有重要意义。     

“汽车空调检测与维修”课程教学做一体化模式探究

＂汽车空调检测与维修＂课程的传统教学是重理论轻实践,该课程采用教、学、做一体化模式教学很必要。教、学、做一体化教学模式在＂汽车空调检测与维修＂课程教学内容的组织与安排上,应遵循职业能力培养的基本规律,以职业岗位典型工作任务作为分析的出发点,通过对完成典型工作任务的过程分析,创建学习情境、设计教学环节、制定实施方案。     

“农用化学物质与环境”选修课教学实践与探索

针对高校选修课普遍存在的问题,结合“农用化学物质与环境”的课程特点与教学实践,探索提高教学效度的方法。这些方法包括：任课教师进行选课指导、灵活运用案例教学、重视传统教学方式、改革考核方式、充分利用网络教学平台等。     

“机械工程测试技术”课程教学改革与实践

针对"机械工程测试技术"课程的特点和传统理论教学中存在的问题,对课程的理论教学内容、教学方法及考核体系的改革进行了探讨,提出了相应的改革措施,并在课程教学过程中得以实践。