“电路原理”与“模拟电子技术”课程衔接教学探讨

"电路原理"和"模拟电子技术"是电气信息类专业的两门重要专业基础课,本文针对学生学习中对"电路原理"课程的专业基础定位模糊,以及对"模拟电子技术"课程畏难的问题,提出加强两门课程知识点衔接,将"模拟电子技术"相关知识点融入"电路原理"课程教学中的教学理念和方法。实践证明,该教学方法有效提高了学生的学习兴趣和热情,使学生学习效果显著。     

多媒体技术在《模拟电子技术》课程教学中的应用

《模拟电子技术》课程是以电路分析为基础的一门基础课程,该课程教学内容中概念较多,且原理抽象,电路图形复杂,对教育技术专业的学生来说难懂、难学。教师应结合模拟电子技术课程的特点,有效地利用多媒体技术突破教学难点,调动学生学习的主动性,提高教学质量。     

模块化开放式电路综合实验(2)——语音系统功能电路设计

模块化开放式电路综合实验是为进一步提高学生的动手能力和自主探究精神而开发的系列基于应用系统的实验.语音信号处理系统以声音为目标,以功能电路设计为核心,将电路原理、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、信号与系统、单片机、虚拟仪器等课程的实验内容有机地结合在一起.该系统模块化的结构方式,既便于学生自主、开放地设计解决方案,也使像电路原理实验这样的底层基础实验,能够在未学习后续课程之前即可依托系统功能来进行.基于该系统,提出5个建议把模块由浅入深地实施.     

模拟电子技术课程教学改革研究与实践

根据模拟电子技术课程特点和教学中存在的问题,提出多元驱动教学策略,探索模拟电子技术课程教学改革方法,实践表明,该策略提高了学生学习模拟电子技术的效益,对提升学生理解问题、分析问题和工程实践能力有许多益处。     

模拟电子技术实验项目化教学改革

针对模拟电子技术实验的知识点繁杂、大多数知识点零散独立、实验中将其与具体应用电路联系起来比较困难等问题,根据"卓越工程师培养"和工程教育专业认证的相关要求,探索以提升工程能力为目标、以项目教学为主线开展模拟电子技术实验。以一个完整电子产品为主线开展模块化、递进式、项目化的实验,将电子产品分解为若干个包含模拟电子技术课程关键知识点的实验模块,以一个实验模块为一个实验单元,在完成所有实验模块实验后进行组装联调,最后制成该电子产品。以一个完整电子产品为主线开展实验教学,对学生建立系统的概念,培养学生的工程意识,增强学生的动手能力和创新能力,初步训练学生解决复杂工程问题的能力具有积极意义。     

基于PSoC的数字电子技术教学改革探索

把集数字可编程阵列、模拟可编程阵列和微处理器集为一体的可编程片上系统PSoC用于数字电子技术理论课程的辅助教学之中。基于PSoC设计数字电子技术综合设计实例,将数字电子技术课程的组合逻辑电路、数字逻辑电路、脉冲波形的产生、存储器可编程逻辑器件等主要知识点贯通于一起,通过少量的课时,在理论教学中融入生活实例设计,培养了学生设计与调试电路的能力,同时解决了理论课程枯燥乏味的问题,激发了学生学习兴趣。论文一方面通过PSoC将可编程技术和EDA技术贯穿于理论教学的始末,同时将LUT设计法、IP核设计以及注解法等设计方法引入到理论教学中,使学生尽早接触电子技术的前沿知识,拓宽了学生的学术视野。     

高职《电路分析》课程教学设计方法探索

电路分析是电子技术、自动控制技术、微电子技术、通信技术、信息工程技术等相关专业的一门很重要的专业基础课,对后续课程<模拟电子技术>、<数字电子技术>、<信号与系统>等的学习起着关键作用.对刚进入校园的高职学生来讲,该课程的学习有相当的难度.显然,采用有效的教学设计,让学生掌握电路分析的基本定律和基本方法是本课程教学的主要任务.本文利用现代教学设计理论结合课程特点对该课程的教学设计方法进行了简单的探索.     

通信电路课程的教学实践与探索

通信电子线路是通信专业类课程中的一门主修课程,其以电路分析、模拟电路等知识为基础,难度较高。课程内容多而杂,概念比较抽象,且需具备实践能力。文章讨论了该课程课程的基本特点和教学要求,分析了课堂教学和实验教学过程中的一些实践方法,强调增加学科研究最新动态,提升学生的综合能力。     

《模拟电子技术》课程理论与实验结合的考试模式改革探索

以培养学生的综合能力为目标,本文阐述了自动化专业模拟电子技术课程考试模式改革的方案和实施办法,设计了包含课程基础理论、EDA设计方法和实际电路操作三位一体的综合型考核测试方法,通过新型考核体系实践,进一步提高学生的综合素质与专业水平,使学生能够真正达到理论与实际结合,做到学以致用。这不仅为从事该课程教学的教育工作者提供一定的教学参考,同时也对模拟电子技术这门传统基础课程的教学改革提供了一些思路。     

模拟电子技术课程中的工程近似分析方法

模拟电子技术是一门工程性很强的技术基础课程。在该课程的教学中,不仅要讲授器件、电路的基本概念和理论,更要培养学生工程化的思维模式,将非线性元件线性化,理解工程近似计算方法,掌握模拟电子技术课程的精髓。     

社会课学生识图能力的培养

社会课教材中蕴含着大量的历史、地理知识,配备了大量的地图。因此,学生识图能力的培养是社会课教学的重要目标之一。教学中,我们根据学生的认知规律和心理特点,运用多种方法指导学生识图,逐步地把按方向、颜色、图例识图的方法教给了学生,提高了学生的观察、思维、想象能力和创造能力,达到了学会识图的目标。1.自主动手,学会识图。教学中要充分发挥地图的作用,让学生大胆地动手找一找,填一填,画一画,涂一涂,还可以将地图放大制成模拟图,加上其它辅助设备,使图动起来,配合教学使用,使地图成为贯串课堂教学内容的一条主线,把知识系统起来,以激发学生的学习兴趣,强化记忆效果。如在教学《红军长征》时,我     

“电子电路与系统基础实验”教学改革与实践

针对电子学科知识膨胀与学时有限之间的矛盾进行了教学改革,通过梳理"电路原理实验"、"模拟电子技术实验"、"数字电子技术实验"这3门课程的教学框架和内容,整合核心知识并突出核心概念应用,建立了新的电子电路实验课程——"电子电路与系统基础实验",替代了上述3门课程。新课程打破"模拟"与"数字"的界限,结合"原理"与"应用",主要从实验内容、教学方式及手段、考核方式等方面进行了改革和创新,增强了实验内容的紧凑性和知识概念的整体性。近年来的教学实践表明该课程培养了学生基本电路设计的能力、处理实际电路问题的能力和探索创新的精神,为培养"厚基础、重实践、求创新"的人才打下了坚实的基础。     

融入综合素质培养的《模拟电子技术》课程教学探索与实践

对高职学生综合素质的培养应融于课程教学中。通过对综合素质培养的基本要求和模拟电子技术课程教学实际的分析,探讨在该课程中融入综合素质培养的方法和途径,以期通过课程教学,将知识、能力与素质有机结合,促进学生全面发展。     

《模拟电子技术》“理、仿、实”一体化教学探索

《模拟电子技术》是五年制高职电子信息工程技术专业核心教学与项目训练课程.专业人才培养方案赋予本课程的任务是:使学生掌握线性其型基本单元电路的工作原理,学会分析模拟电路的一般方法,培养一定的计算分析能力,培养较强的操作技能,为学生终生学习及工作打下坚实基础.传统的无职业目标、无职业情景的纯理论教学模式已经被摒弃,教学不再强调课程知识的结构性和理论的严密性,突出以能力为本位、以学生为主体,以就业为导向的理实一体化模式在《模拟电子技术》教学实践中效果明显.随着电子技术的高速发展和计算机技术的普遍应用,运用电子虚拟仿真软件辅助教学已变成不可或缺的一种先进工具和手段.     

CDIO理念下的电子技术类课程实践化改革

传统理念下,电子技术课程均大体沿袭电路、数字电子技术、模拟电子技术、单片机原理及应用的顺序教学,课程知识点间孤立,重理论轻实践。现借鉴CDIO理念,提出电子技术类课程实践化改革思路,从课程知识点的凝练、多门课程知识点的重组与融合等方面进行改革探索。实践表明,该教学体系可有效提高教学效率,激发学生学习兴趣,切实培养学生实践动手能力和创新能力。     

Proteus软件在模拟电子技术课程中的应用

该文以单管共射放大电路为例,介绍了Proteus仿真软件在模拟电子技术课程中的应用.利用Proteus仿真软件辅助教学,有利于加深学生对模拟电子技术课程中重要应用电路的理解,使课堂教学更生动、直观,提高学生的学习兴趣.     

数电实验"音乐播放控制电路"的设计与实现

介绍了一种简单的电子音乐播放电路的实现方案。作为数字电子技术基础课程的实验内容,该方案设计以数字音乐播放的控制原理为切入点,结合了数据选择器、触发器、计数器和只读存储器的基本应用,使学生在充分理解这些知识点的同时了解一些工程应用背景,以形成对课程内容、基础概念的系统认识,促进知识向能力的转化。     

OTL电路的教学设计

OTL电路是《模拟电子技术》课程的教学重点和难点。其教学过程应充分利用学生已有的知识,采用问题解的方法,逐渐完善电路,力争重现科学的演进过程,进一步提高学生的电路分析能力和设计能力。     

在电子技术课教学中加强能力培养

<正> “电子技术基础”课是师专物理系开设的一门基本技术理论课,设置本课程的目的,除了使学生毕业后能胜任中学物理中有关电子技术内容的教学外,还要担当起中学课外无线电小组的辅导工作。在开发青少年智力中,在科技活动培养学生素质中,该课程有重要的地位和作用。该课程的特点概括起来是四多:①内容多:它包括模拟电路和数学电路,分立元件电路与集成电路。②电路形式多:有各种单元放大电路、反馈电路、振荡电路、整流滤波稳压电路、差动     

电力电子技术课程教学中仿真技术的应用

通过国内外高校电力电子技术课程教学的对比分析,指出国内教学方法存在的问题。将MATLAB/Simulink仿真技术融入课堂教学,实现对电路工作原理的动态分析,使课堂教学生动、形象,有助于提高学生学习热情,提升教学效果,并能够培养学生的科研创新能力。