新时代立德树人的定位、内涵与实践

从新时代立德树人教育的认识定位与辩证逻辑、时代内涵与目标要求、实践要旨与重点任务等方面,阐述了新时代进行中国特色教育中立德树人的意义与目标。同时,概述了其现实意义,进而研究了如何实现和落实立德树人,随后从立德的根本要求和实现民族复兴等方面探究了立德教育的重要性。最后,从立德教育的具体措施等方面总结新时代立德树人教育的价值、内涵与落实措施,以期为新时代的教育事业指明方向,培养真正合格的社会主义事业的建设者和民族复兴的承担者。     

立德树人：历史教育的“根”与“魂”

<正>“根”是基本,“魂”是方向。党的二十大报告明确提出教育是国之大计、党之大计,强调“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”立德的目标是树人,立德树人,是包括历史学科在内的各学科教育的共同目标。一、坚持方向性,明晰立德树人的意蕴内涵1.从时代价值看立德树人2019年,国务院办公厅印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,明确提出：“到2022年,德智体美劳全面培养体系进一步完善,立德树人落实机制进一步健全。”这份文件明确了健全立德树人落实机制的时间表与路线图。时间已经指向了2023年,在新的形势下,立德树人落实机制需要进一步完善,尤其要充分认识到立德树人是对中国传统教育思想的传承与发展,是中国特色社会主义教育目标的凝练与升华,是发展新时代基础教育的根本与方向。     

新时代高校立德树人的守正创新

新时代高校人才培养要坚持守正创新。在科学教育规律的共性作用下,结合中国特色社会主义高等教育的时代之需,坚持立德树人,立“师之道”和育“生之德”;聚焦国家战略需要,通过创造性实践,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

“双核”视域下生物“三六三”单元教学初探——以高中生物必修一“细胞的物质输入和输出”为例

<正>随着新课程改革的推进,“以发展学生的核心素养为宗旨,推动落实立德树人的根本任务”的课程理念深入人心。《普通高中生物学课程标准（2017版）》凝练出了生物学的核心素养即生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。2019年,《中国高考评价体系》指出新时代要将立德树人融入考试评价的全过程。结合新时代的背景,学科教育要以发展核心素养、建立核心价值为育人目标,最终实现立德树人的根本目标。     

对以立德树人引领职业教育创新发展的思考

立德树人是教育的根本任务和时代主题,推进职业教育创新发展,以立德树人为引领成为必然。以立德树人引领职业教育创新发展具有价值意义,即立德树人是新时代职业教育创新发展的基本遵循、根本任务和本质要求。以立德树人引领职业教育创新发展具有生成逻辑,即立德树人反映职业教育时代诉求的根本趋势,立德树人是职业教育理论创新的内在动力,立德树人彰显社会发展为基础的实践指归。文章从理念路径、目标路径和实践路径提出了以立德树人引领职业教育创新发展的行动路径。     

高职院校“立德树人”的理论指导与实践路径

党的十八大报告明确提出：“立德树人”是教育的根本任务。作为教育部门,应当把“立德树人”当作当前思想政治教育的重中之重。面对经济全球化和文化多元化所带来的巨大冲击,高职院校如何开展思想政治教育工作,实现“立德树人”的教育目标,是当前教育的关键。要解决这一关键问题,首先要全面深刻理解高职院校“立德树人”的深刻内涵,其次要始终把“立德树人”的理念贯彻到教育教学中,再次是探索、创新高职院校“立德树人”的实践路径、     

“思政融通”——思政教育新模式研究与实践

为聚焦立德树人根本任务,着力推进精准思政,创新思想政治工作方式方法,推动研究生德育与专业教育融通发展。文章对现有研究生培养体系中思想政治教育传统模式的局限性进行了分析,提出了立德树人根本任务框架下思政教育的新模式“思政融通”思路;通过构建授课内容、形式、团队和管理机制“四维度”结构化“思政融通”实施体系,将思政教育与专业教学相互融合,有效融通。最后,以《药学名家大讲堂》融通实践进行实证分析,验证了“四维度”结构化“思政融通”式思政教育成效,为落实立德树人根本任务,创新新时代思政教育提供借鉴。     

“立德树人”:优化高职院校思想政治教育

习总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上的讲话指出“高校立身之本在于立德树人”,高职院校必须全面贯彻、执行党的教育方针。从把握新时代“立德树人”的重要内涵入手,分析“立德树人”对高职院校思想政治教育的重要意义,提出“立德树人”优化高职院校思想政治教育的实践路径,希望为高职院校“立德树人”教育发展提供借鉴参考。     

高职院校立德树人根本任务的工作机制探究

立德树人是新时代国家教育的根本任务,也是新时代高校的教育使命和立命之本。本文首先阐述高校立德树人教育的工作要求,随后阐述立德树人教育工作机制的设计思路,最后从健全和完善校内“五位一体”协同德育工作机制等六个方面探索实现立德树人教育根本任务的高校工作机制。     

深刻领会发展思路内涵引领研究生教育高质量发展

新时代提出了我国研究生教育“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”的新发展思路。研究生教育新发展思路呈现历时性的传承与创新、体系上的统一与关联、内涵上的丰富与深邃,其中立德树人是研究生教育的总体要求,服务需求是研究生教育的价值取向,提高质量是研究生教育的核心任务,追求卓越是研究生教育的目标愿景。     

创新创业竞赛作为“立德树人”体验路径的可行性探骊

立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务和基本遵循,探索行之有效的体验路径成为其目标实现的关键所在。文章认为创新创业竞赛蕴含多边人际关系及多重道德情境体验,可视为贯彻落实“立德树人”教育任务的有益实践路径和体验方式。一方面,创新创业竞赛作为“立德树人”体验路径的优先性在于其便于操作、易于实施、且成效显著,易获得持续性的教育效果;另一方面,于创新创业竞赛的教育内容和服务初衷而言,创新创业竞赛既秉承着深化教学体系、培育学生创新意识等综合性目标,又对培养合格的社会主义建设者和可靠接班人具有重要意义。可见,创新创业竞赛作为“立德树人”的体验路径,既是当下高校课程管理和实践教学的重要支撑,也是践行社会主义核心价值观的重要体现。     

四维驱力：推进新时代学校立德树人的实践路径

立德树人是新时代学校教育的根本任务,新时代学校教育的一切工作都应以立德树人为灵魂与使命。立德树人在学校教育中的有效落实,需要坚定人才培养的方向,深刻把握阶段性与连续性相统一、分科性与综合性相统一、说教性与体验性相统一、独立性与系统性相统一等规律,以贯通育人、融合育人、整体育人、协同育人为着力点,推进学校教育实践创新,提升立德树人的教育效益。     

立德树人 践行幸福教育

“立德树人”是教育的根本任务。本文探讨了“立德树人”的涵义,指出“立德”是“树人”的前提,“树人”是“立德”的目标和归宿。“立德树人”要体现“以人为本”的教育理念,其关键是加强教师队伍的师德建设,明确立师德须以“爱心和责任”为要,立学德须以“学会做人”为要,师德是学德的前提和条件。本文立足福州三中“立德树人践行幸福教育”的实践,总结出确立以人为本的德育核心、让教师的身教成为幸福教育的主渠道、开展潜移默化的品德教育、重视发挥班级的德育基础功能、开展丰富多彩的校园文化活动、凸显科技教育特色提升学生综合素质等途径,以实践“幸福教育”为主题,追求卓越的学校文化,实现学校、教师和学生的可持续发展。     

初中语文的德育功能研究

十九大报告和国家教育事业发展“十三五”规划指出了新时代教育的目标方向,即“立德树人”,并且把德育贯穿在全部学科,贯穿在教育过程的始终。初中语文教育在落实“立德树人”的目标过程中,具有独特的德育功能。这主要体现在五个方面:提高学生科学知识水平,培养学生的科学精神;培育学生热爱祖国、热爱家乡的高尚情怀;培养学生辩证唯物主义的思想观念;培养学生正确的世界观、人生观、价值观。     

以历史主动精神构建高校“大思政课”育人体系

高校思想政治工作是立德树人的关键,需要将历史主动精神融入高校立德树人全过程,以高度的历史自觉构建“大课堂”育人体系、以勇毅的历史担当完善“大师资”育人格局、以科学的历史思维构建“大平台”保障体系,在新时代新征程上更好地完成高校立德树人的光荣使命。     

高校立德树人根本任务落实的五个“关键点”

随着改革开放的深入和社会主要矛盾的改变,高校作为人才培养的主阵地,要坚持立德树人教育根本任务。文章从高校立德树人的出发点、支撑点、切入点、着力点、落脚点等五个“关键点”出发,阐释新时代高校落实立德树人教育根本任务,要从教育理念更新、教育体系和人才培养体系构建、师资队伍建设、体制机制创新等方面入手。     

新时代中国特色社会主义思想教育路径探析——基于“四步走”模式

新时代中国特色社会主义思想开辟了中国特色社会主义新境界,是马克思主义中国化的最新成果,为实现中华民族伟大复兴提供了科学的行动指南。开展新时代中国特色社会主义思想教育有助于落实立德树人的根本任务,培养担当民族复兴大任的时代新人。为了切实保障新时代中国特色社会主义思想教育的实效性,高校可采取“四步走”模式,以保证新时代中国特色社会主义思想教育因时而变、随时而制,充分发挥其育人价值。     

高校党建与“立德树人”融合路径探析

高校承担着"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一重大历史使命,围绕新时代"立德树人"教育根本目标全面加强高校党建工作,牢牢把握党对教育工作的领导是事关第二个"一百年"奋斗目标实现和中华民族伟大复兴的关键环节。紧紧围绕"立德树人",以高校党建作为重要纽带,通过健全问题倒逼机制、全面深化党委领导下的校长负责制、优化基层党组织建设等途径,努力探索出政治旗帜鲜明、制度科学完备、围绕中心工作、深度融合和科学创新的常态化和长效化"立德树人"与党建融合工作体制机制。     

新时代高校落实立德树人思想的瓶颈及路径探析

新时代在党的教育方针的指导下,立德树人作为教育的根本任务对高校教育提出了更高的要求。但落实高校立德树人存在现实瓶颈,协同育人观要求与育人主体的育人观、德才并育的现实需要与育人主体实际育人能力以及现存育人评价体系与立德树人评价标准之间存在矛盾,有损立德树人价值的彰显。因此,在高校教育实践创新中,树立以德育人的育人理念,推动“大思政”理念深入人心,改革高校教育评价体制是落实立德树人的必要之举。     

新时代研究生导师立德树人的现实路径研究

立德树人是中国特色社会主义大学研究生导师的基本职责，在中国特色社会主义进入新时代的历史关口，研究生导师应有更高的政治站位、历史担当和育人本领。针对目前部分研究生导师存在立德树人自觉性不强、科学性不够、有效性不高的现实问题，高校可以从“组织建设”“课程教学”“科学研究”“生活行为”四个方面出发，进一步创新和拓宽研究生导师立德树人的现实路径，从“组织领导”“能力提升”“评价激励”“选树推广”四个方面着手，进一步确保研究生导师立德树人职责的落实。