海口石山火山群世界地质公园旅游产品开发构想

地质公园是20世纪的产物,是地质遗迹保护的创举.地质旅游现已经成为一种新型的旅游方式.随着地质公园的发展国内外对于地质公园的研究不断深入.海口石山火山群世界地质公园是我国唯一的一座热带都市火山,拥有丰富且独特的旅游资源,在保护的前提下充分发掘地质公园的旅游价值,开发适应游客需求的地质旅游产品.     

新时期高校地学野外教学内容探索

野外实习是高校地学教学中的重要环节,是课堂教学的有效补充.豫北地区风景秀丽,人文旅游资源丰富,地质环境独特,文化底蕴深厚,是地学专业进行野外教学的理想之地.聊城大学环境与规划学院师生针对豫北独特的人文与环境地质等资源,开发了殷墟遗址、人工天河红旗渠、焦作云台山世界地质公园、黄河小浪底水库等野外教学路线,并对路线中包含的地学教学内容作了分析和探讨.     

地学野外综合实践教学体系的创建和探索

面对地球系统科学发展对地学人才培养的要求,培养学生的综合能力,不断拓宽专业口径,是当前地学教育教学改革的重点之一。吉林大学依托学校实习基地,探索构建包括野外教学资源、教学内容、教学条件、教学手段与教学方法的地学野外综合实践教学体系。     

基于“技能—服务”锻炼目标的旅游地学与规划工程专业综合实习规划——以东华理工大学旅游地学江山实习为例

在“社会创新服务”理念和“乡村旅游”发展的时代背景下,旅游地学相关专业的实践教学需要强化专业技能训练和社会服务应用。基于“技能—服务”锻炼的核心目标,东华理工大学构建了系统的旅游地学与规划工程专业实习内容体系、方法体系和评价体系,不断拓展地质踏勘、地理观测和旅游规划设计技能,广泛开展地质遗迹保护、生态修复、地学文化科普、景区和社区志愿服务、村企研学合作等专业服务工作,为全国首个旅游地学专业的野外实习拓展道路。     

以创新精神为指导大力加强地学实践教学改革与基地建设

野外实践教学是地学人才培养的重要环节,加强地学野外教学改革与基地建设是当前地学教育十分紧迫的任务,应当从现代地球科学的发展与现代地质工作者的要求出发,以创新精神为指导,以培养学生观察能力、思维能力、动手能力与独立工作能力为目的,丰富野外教学资源,改革教学内容与方法,加强实践基地的现代化教学建设.     

地学类专业野外地质实习课程思政建设的探索与实践——以地质学专题实习为例

地学类专业野外实践课是有机融入思政教育元素的有效途径。在野外实践过程中融入思政教育,对于学生提升专业自信、增强学习热情、激发爱国情操、培养责任担当具有重要意义。本文以地学类专业野外实践教育为主线,在地质实践过程中,有机提取哲学思维、科学精神、家国情怀、爱国主义四个方面思政育人元素。通过案例式、研讨式、情景式、分组式等教学方式,使思政教育润物细无声地融入野外地质实践过程中,提升学生学习专业兴趣,培养道德品质,激发爱国热情,达到了思政教育与专业实践教育的“同向同行”。     

高等院校激励型地学人才培养模式研究——以中国地质大学（武汉）地学人才培养为例

激励型地学人才培养模式将激励理论贯穿于地学人才培养的全过程,通过搭建培养平台提高地学专业学生对地学专业的认知度和兴趣度,促进地学专业学生主动提升地学理论水平和实践能力,从而实现学校的教育教学目标和个人的专业理想。中国地质大学（武汉）不断创新地学人才培养思想,完善地学人才培养路径,构建了以＂野外教学、科技项目超市、社会实践、毕业生服务＂为主要内容的激励型地学人才培养模式。     

MOOC资源在野外地质实践教学中的应用研究——以中国地质大学(武汉)秭归野外地质实习为例

野外地质实践教学作为地学类专业本科教育的重要组成部分,是帮助学生巩固专业基础、培养地学思维和锻炼实践技能的必由途径。随着新技术对传统地学专业的改造和"互联网+教育"的蓬勃发展,高校地学人才的培养目标更加侧重创新思维和综合能力。传统的教学模式在应对这一转变中逐渐突显不足。本文针对秭归野外地质实习中教师学科背景有差异及学生参与积极性不高等问题,分析探讨MOOC资源的引入如何在提升秭归地质教学质量中发挥重大作用。     

旅游管理专业本科层次实践教学体系构建

完善的实践教学体系对于调动学生的学习积极性、培养独立思考能力和实践动手能力都具有重要作用．旅游管理专业本科层次实践教学体系应包括行业认知实践、校内实训室技能培训、旅游综合野外实习和旅游专业实习四部分,并应建立有效的机制来保障实践教学目标的实现．     

高等院校激励型地学人才培养模式研究——以中国地质大学(武汉)地学人才培养为例

激励型地学人才培养模式将激励理论贯穿于地学人才培养的全过程,通过搭建培养平台提高地学专业学生对地学专业的认知度和兴趣度,促进地学专业学生主动提升地学理论水平和实践能力,从而实现学校的教育教学目标和个人的专业理想。中国地质大学(武汉)不断创新地学人才培养思想,完善地学人才培养路径,构建了以"野外教学、科技项目超市、社会实践、毕业生服务"为主要内容的激励型地学人才培养模式。     

昆明理工大学资源勘查工程专业梁王山教学实习基地建设与实践

教学实习是地学类专业进行基本专业技能训练的一个重要的实践性教学环节,是在专业基础课程学习完成以后开展的综合性实习,对于学生深刻理解和掌握已学专业基础知识具有重要意义。文章对昆明理工大学梁王山教学实习中地质填图的特色及路线设置、野外教学阶段与教学方式及成绩评定等进行了系统梳理和总结,有助于地学实践教学的研究及实习基地的建设与探索,以期为我校资源勘查工程专业国家级一流本科专业建设提供重要保障,同时也为国内相关高校地质类专业教学实习的开展提供参考。     

“旅游资源开发与规划”课程改革的探讨

“旅游资源与开发”是旅游管理专业的一门专业基础课程,对于培养学生的实践与创新能力具有重要作用。本文就”旅游资源开发与规划”课程改革中需要解决的问题以及改革的对策进行了探讨,以期通过改革实践,增强和培养学生的实践能力。     

以提升应用型本科旅游管理学生实践能力为导向的课堂情景教学研究

近年来,人们生活水平的提高,使旅游已经成为人们的一种重要休闲方式,这也带动了旅游经济的发展,与此同时,旅游业对旅游管理专业人才的需求也大幅增长。在旅游管理专业教学中,需要高度重视本科旅游管理学生实践能力的培养,将其作为教学导向,采用科学的教学方法,才能培养与旅游行业相接轨的应用型人才。而课堂情景教学,则为应用型本科旅游管理学生实践能力的培养提供了一种科学的教学方法。鉴于此,本文便以提升应用型本科旅游管理学生实践能力为导向,深入研究课堂情景教学在本科旅游管理专业中的具体应用。     

基于地方资源的自然地理野外教学模式的研究与实践

立足地方资源实际,深入挖掘地方野外实践教学资源,强化自然地理学野外实践教学环节,建立与培养目标相适应的区域性示范基地,构建充分利用地方资源培养学生野外实践能力的教学模式,对巩固专业基础知识、激发学习兴趣、培养学生的创新性与团队精神、提高学生综合素质等方面具有重要作用。经过实际检验,该野外实习教学模式的可操作性强,具有较强的推广价值。     

《旅游资源开发与规划》课程改革的探讨

《旅游资源与开发》是旅游管理专业的一门专业基础课程,对于培养学生的实践与创新能力具有重要作用。本文就《旅游资源开发与规划》课程改革中需要解决的问题以及改革的对策进行了探讨,以期通过改革实践,增强和培养学生的实践能力。     

旅游管理专业本科实验实践教学的问题与改革探讨——以乐山师范学院旅游管理专业为例

旅游实验实践教学是旅游管理专业教学的重要组成部分,能培养学生的实践能力与创新能力。针对国内高等院校旅游管理专业实验教学存在的,如实验课程体系、实验教学方法与内容、师资队伍、实验室建设与开放等方面问题,介绍了乐山师范学院旅游管理专业在实验实践教学方面的改革和措施。     

察哈尔火山群文化研究

乌兰察布市察哈尔右翼境内有乌兰哈达和黄花沟两处火山群,统称察哈尔火山。两地相距80多公里,它们是内蒙古高原南端所发现的全新世有过喷发的唯一火山群,这意味着"这些火山很年轻,火山形态遭受风化、剥蚀的时间不长,‘体型’保持较好,是一片尚未被大肆炒作、得以保持清净的火山群。"加大对火山的开发利用,必然会推进乌兰察布市的旅游发展。     

旅游管理专业开设旅游文化课程的重要性

旅游文化课是旅游管理专业一门基础课,也是一门培养学生应用与创新能力的实践课,它在旅游管理专业中的地位不容忽视,其重要作用在于丰富学生知识,培养学生爱国情怀,促进学生身心发展、树立正确审美价值,培养学生专业技能和创新能力。     

影响石油高校地学专业野外地质教学质量的因素分析

野外地质实践教学是石油高校提高地学专业教学效果和保证地学人才培养质量的关键环节。系统调研发现野外地质实习中缺乏石油地质教学内容、以教师为主导的实习教学方式、实习指导教师的野外实践教学能力亟需提高、学生野外地质实习积极性不高和野外地质实践教学考核欠科学等问题严重影响了野外地质实践教学的质量,研究对于有关职能部门提高野外地质实践教学质量具有一定指导意义。     

高职《旅游资源学》实践性教学探讨

旅游资源是旅游活动得以大规模开展的重要前提.旅游资源学涉及的知识面广,实用性和实践性强.旅游资源的特点要求必须有与之相适应的实践教学.应在案例教学、通过旅游资源实训室进行实训、通过旅游协会开展课外实践教学、开展野外实践活动等方面强化实践教学.