高师大学文科数学课程建设

大学文科数学课程建设是社会经济对复合型、应用型人才需要的新要求,是高师院校对学生进行素质教育的理想平台．在分析了目前高师大学文科数学教学中存在的问题的基础上,提出高师院校大学文科数学课程建设的主要思路和特点,探讨了改革教学内容、教学方法、教学手段等问题．特别强调在教学中加强渗透数学思想方法和数学文化,对积极调动学生学习大学文科数学的兴趣,培养学生的创新思维和良好的文化素质具有极大的促进作用．     

基于跨学科体验式学习的文科生编程教学探索

面向文科类专业学生开设计算机编程课程,是高校适应数字人文潮流,推进新文科建设的重要举措。本文以西藏民族大学电子政务实验课程HTML编程教学为基础,参照加拿大多伦多大学应用科学与学院的跨学科体验式学习模式,针对文科生的知识结构和学习规律,设计了电子政务系统HTML编程教学的课程体系并进行了教学实践。本文认为文科生编程教学的目的不是培养专业技术人才,而是通过跨学科任务的参与和体验,理解计算机领域专业人员的思维模式和工作流程,获得在各自人文社会科学领域内无法直接获取的经验感受,建立开放式、跨学科的心智模式框架。文科生编程教学需要遵循"以学生为中心""以体验为目的""以项目为主线""任务驱动的体验式学习"的理念,灵活运用"同步示范""模拟项目制""全程影像档案"等教学方法,突破"文科生不能学习编程"的思维定式,选择合适的入门语言,激发学生自我驱动的潜力,采用多元化的教学评价体系。上述研究对西藏各高校立足实际构建多层次特色文科编程教育和评价体系具有重要的启示意义。     

新文科背景下高校外语专业学生批判性思维的培养

“新文科”建设对高校人才培养提出了新的挑战，要求高校培育具有国际视野和国际竞争力的新时代创新人才，其中批判性思维的培养必不可少。研究表明，批判性思维是可以教授和学习的。外语专业应在新文科背景下，将学生批判性思维的培养融入整个课程体系，以专业课程为依托，采用有效的教学方式和考核方式，将人文教育、语言学习和批判性思维培养有机结合，以满足新时代创新人才的培养需求。     

基于新文科的大学英语教学改革路径思考

新文科建设旨在推动传统文科交叉重组,实现文科与自然学科的融合。新文科建设为我国文科教学发展指明了方向,推动了英语教学的变革。英语教学创新应以培养复合型语言人才为目标,完善教学架构,实现学科协同发展,才能顺应时代需求,推动外语学科创新优化。本文从新文科内涵入手,探究大学英语教学中存在的问题,提出基于新文科的大学英语教学改革路径,以期构建中国特色化语言教育模式,助力英语专业学习者及教育者专业化转型,增强我国办学实力。     

工科高等院校文科高等数学有效教学刍议

分析了在工科院校文科高等数学教学的客观状况,指出实行有效教学的必要性和紧迫性,并从认识课程的重要性、增强授课的主动性、降低学习的焦虑感、强化思维的逻辑性四个方面论述了在文科高等数学教学中有效教学的实践途径.     

新文科背景下应用型本科院校翻译教学创新研究

新文科倡导学科交叉、专业融合,推动文科教育在守正的基础上进行创新,将专业优化、课程提质、模式创新作为三大重要抓手。以新文科建设为指引,结合应用型本科院校的专业优势与学科特点,从多维度教学、课程思政融入、教学思路创新、翻译教学与数字化教学融合、创建产学研用合作机制、翻译教学与创新创业教育融合等方面对翻译课程进行教学创新研究,以此解决应用型本科院校翻译教学所面临的困境,为服务国家战略发展、经济发展需求培养应用型、融合型、创新型、多元化的翻译人才。     

文科专业C语言教学方法探讨

目前国内高校通常都将C语言列为计算机相关专业的程序设计基础性语言,不少高校文科专业也开设了C语言课程.本文从讲授方式、教学方法和培养学生的实践兴趣等方面进行分析了当前文科专业C语言教学中存在的问题,并结合作者多年C语言程序设计教学经验,对如何提高非计算机专业C语言教学效果进行了深入探讨.     

新文科视域下高等职业院校实践教学模式探究

《新文科建设宣言》明确提出,新文科建设的必由之路是守正创新,新文科建设聚焦人才培养,以其创新性和融合性推进教育教学改革超越传统文科。新文科范式下的实践教学改革,通过产教协同育人创新人才培养模式,服务地方经济发展,是高质量培养职业院校人才的重要举措。基于新文科视角,从高等职业院校实践教学改革的必要性和紧迫性分析着手,践行新文科理念,探讨如何顺应时代潮流和国内外复杂环境,以一流人才需崇德尚能为价值导向,形成一套与理论教学相融合的实践能力培养模式,为国内外输送具有创新精神和国际化前瞻视野的人才,积极推进高等职业院校实践教学改革进程。     

分析"新文科"背景下高职公共英语教育面临的问题与对策

本文主要以高职公共英语教育面临的问题与对策点进行阐述,首先分析"新文科"视域下公共英语教育面临的困境,其次从"定位教学改革方向,创新教学形式""关注语言锻炼,形成公共英语学习意识""建设优秀的师资力量,促进'新文科'发展""强调项目教学,提高'新文科'背景下教学质量""渗透语法准则,多样化设置学习内容"几个方面深入说明并探讨"新文科"背景下公共英语教学相关对策,旨意在为相关研究提供参考.     

“新文科”背景下应用型院校工商管理专业教师的使命与担当探析

新文科建设是一场前所未有的教育教学革命。这是中国各大高校面临的重大课题和紧迫任务。以青年教师的视角结合应用型院校的定位与特点,研究新文科背景下应用型院校工商管理专业教师肩负的使命与担当,在理论层面是对新文科研究范围拓展的大胆尝试,在实践层面对应用型院校工商管理专业教师少走弯路、更好地进行新文科建设有重要的现实意义。具体来说,教师应肩负以下六方面的使命和担当:把握新文科的特质与质量要求;提升与革新自己的教育理念;打破专业壁垒、练就多学科交叉融合培养人才的素质;掌握工商管理专业课程体系设置能力;锤炼新文科建设下课程建设的能力;提升实验实训实践教学的能力。     

工科院校发展文科教学略论

对工科大学生加强文科教育,是由高校应培养具有综合素质、全面发展的跨世纪合格人才的任务决定的.论述了工科院校开展文科教学的重要性、工科院校开展文科教学的方法,指出工科院校将专业教育与人文科学教育结合起来,有利于培养工科学生的人文精神.     

新文科建设的理路与设计

新文科是"四新"战略的构成之一,是提升哲学社会科学高等教育质量、创新文科人才培养机制的重要举措。文章首先从国家整体发展需要出发论证了新文科建设的战略意义;对新文科的内涵、目标、特征等进行了阐释和梳理;探讨以新文科建设为契机统筹规划文科教育的新领域和新局面,探索培养新文科人才,布局和优化文科教育创新体系;最后,以在新文科建设中的探索和尝试——开设数字人文专业为例,研究新文科建设的具体实施和推进策略,为开展新文科实践提供参考和借鉴。     

新文科背景下“C语言程序设计”课程教学改革探索

“C语言程序设计”课程具有精巧、灵活、高效、功能强大等显著优势,是高校本科教学普遍开设的一门程序设计课程。为了符合新文科建设对高校人才培养提出的更高要求,文章拟探讨适用于新文科背景下的“C语言程序设计”课程教学方案,梳理新文科背景下“C语言程序设计”课程培养目标,构建有效的教学内容和混合式教学模式,以期提高新文科背景下管理大类本科生“C语言程序设计”课程教学质量。     

论新文科背景下大学英语混合式教学效果的路径提升

新文科背景的特色使得英语学习不再仅仅是语言技能的狭隘培养,而是成为一种连接各领域的复杂思维工具。传统的教学模式在此时代的背景下显得片面,无法满足学生多元的需求。在这一背景下,混合式教学崭露头角,以整合传统面对面教学和在线学习的方式,为学生提供了灵活、个性化且跨学科的学习体验。文章旨在探讨新文科背景下大学英语混合式教学的现状、问题与挑战,并提出促进教学效果的提升路径,涵盖教学设计与资源开发、创新的教学方法、学生参与英语实践项目以及教师培训与支持等方面。     

新文科视角下高校教师教学质量评价体系的优化研究

新文科建设是国家教育战略之一,在此背景下,高校须与时俱进,在传统思维模式的基础上进行革新。文章基于新文科视角,对当前高校教师教学质量评价体系所存在的问题进行深入分析,并提出了行之有效的优化策略,本研究旨在完善高校教师教学质量评价体系,促进教师教学水平的提高。     

面向新文科建设的思政专业课改革

<正>新文科建设指的是在既有文科教学基础上,以产业变革为基础而形成的学科交叉、专业交叉的建设工作。新文科建设的前提是把握新时代社会科学发展要求,建设具有中国特色的新文化,推动科技与产业交叉融合。国内高校为了迎合新文科建设需要,着重开展跨学科教学模式的研究,力求培养复合型高素质专业人才。虽然严格来讲思想政治教育不属于专业教学范围,但其旨在对大学生思想行为、政治观点、道德水平进行培育,对高校和学生有着不容忽视的作用。长久以来,高校学科教学对学生价值观培育不够,专业教学与思政教育长期处于割裂状态,导致学生轻视思想建设。因此,无论从宏观高校建设需要考虑,     

小团队合作学习模式在C语言教学中的实施

以“素质教育为先导”教育理念为出发点,提出在高职院校C语言课程教学中构建小团队合作学习模式．并在某学院电子信息工程专业08、09级多个教学班级进行教学实践,培养学生良好的编程思想的同时．提升学生的集体观念、团结互助等综合能力。该模式的应用可使高职生在完成学业的同时,提高社会适应能力．该教学实践为高职院校的教学改革与发展提供了理论与实践参考。     

C++教学中关于学习兴趣的培养

C 语言作为高校计算机专业程序设计类基础科目,是学生较难掌握的课程,尤其是对于刚进校的大一学生.传统教学过分注重语法知识的讲解,很难激发学生对编程的兴趣.笔者根据实际教学经验,总结分析了C 语言教学中的一些教学方法,以提高学生自主学习的能力,增强学习兴趣,锻炼编程能力和创新思维,达到提高成绩的目的,并结合实际进行了说明.     

基于新文科人才培养的教学改革及成效研究——以N大学国际经济与贸易专业为例

新文科建设的核心是在传统文科的基础上,将各学科专业课程进行交叉融合,为学生提供跨学科学习的途径,以实现知识的拓展和创新思维的培养。国际经济与贸易专业学习内容广泛,是新文科人才培养的重要部分。新文科建设的提出,要求国际经济与贸易专业优化人才培养方案,培养出能适应社会发展的新时代外贸人才。文章以N大学国家一流专业国际经济与贸易建设为例,深入剖析其教学改革整体思路、总体目标、具体措施与主要成效,全面推进教学改革模式创新,为新文科人才培养提供实践经验。     

新文科拔尖创新人才培养模式探究

在新文科建设背景下,基于国内新文科拔尖创新人才培养现状与教育实施过程,以“人才培养三问”为基础,提出了“过程式”新文科拔尖创新人才培养模式,以“培养什么”→“用什么培养”→“怎样培养”→“培养得怎么样”为主线,回答新文科拔尖创新人才培养目的、培养内容、培养方式与培养质量的问题,基于“要素论”充实人才培养模式内容,具体从培养目标与要求、培养内容与课程体系、培养制度与形式、教学实践、培养评价等方面进行阐述,为高校结合自身特色培养新文科拔尖创新人才提供理论参考。