将课程思政植入建筑物理实验教学的探索

通过归纳课程思政植入实验教学的意义、方法及成效,结合建筑物理实验教学,剖析了课程思政植入的必要性,规划植入课程思政的建筑物理实验教学目标,挖掘教学内容涵盖的课程思政元素,探索植入课程思政的建筑物理实验教学改革方法。激发学生实验课程的兴趣,将课程思政育人植入实验教学,在授业解惑中润物细无声地植入课程思政,落实立德树人的课程任务。     

“大思政”格局下实验教学课程思政建设的理实路径探索

课堂教学是课程思政建设的主渠道,但目前课堂教学已不是传统意义上狭隘的输出式讲授过程。基于“大思政”育人格局,坚持理论性和实践性相统一,探索课程思政在实验教学中的创新性发展具有深远意义。实验教学作为教学工作的重要组成部分,对学生成长成才具有重要作用。教师挖掘实验教学中蕴含的思政元素,有利于在实践中使学生厚植爱国情怀,具备扎实的思想基础和良好的专业技术基础。文章以高分子科学与工程专业实验教学为例,从实践育人理念建立、教育方法改革、授课内容更新及多维度授课方式4个角度出发,构建实验教学与思政元素联建联动的新模式,打通课程思政“最后一公里”。     

课程思政背景下重力实验教学设计与实践

实验教学是理论教学的延展与巩固,是理论与实践的有机结合,是学生实践能力和创新能力得以提升的重要环节。因此,在实验教学环节开展课程思政建设是实现专业课教学与思想政治理论课教学同向同行的有效途径之一。结合近几年来防灾科技学院重力实验教学课程思政建设情况,从重力实验教学课程思政教学目标设计、重力实验教学课程思政元素的挖掘与融入和教学反思三个不同层面进行阐释分析,旨在为重力实验教学课程思政建设提供可借鉴思路。     

高校专业课程的课程思政实施的几点实践

当前,高校思想政治教育提出新的创新理念就是课程思政,而在高等院校进行专业课程思政建设则是遵循新时代高校教育方针的具体表现。以推进剂及保障课程为例,结合课程内容多元挖掘思政教育元素,围绕高校培养专业人才的特色,在理论教学、实验教学过程中进行了课程思政的设计和具体实践。     

高分子材料综合实验课程思政的探索

通过对高分子材料综合实验课程思政实施现状及问题进行分析,就如何在材料专业实验课中更好地融入思政元素提出了相应的见解和策略。结合专业特点,通过典型案例、时事热点对课程思政在高分子材料综合实验中的应用进行了探索,以期在专业课程实验教学中实现德育目标。     

“结构疲劳基础及应用”课程思政建设探索与实践

为落实立德树人根本任务,实现“三全育人”,开展了“结构疲劳基础及应用”课程思政建设的探索与实践。从教学目标、教学设计、教学方法、课程评价等方面入手,挖掘教学内容中的思政元素,梳理课程思政建设思路。采用案例式教学、讨论式教学、项目式学习等教学方法,在理论与实验教学环节中融入思政元素,实现课程思政与专业知识教育的有机融合,做到育人与育才相统一。     

“电工基础”实验课程思政的研究与探索

在高校人才培养过程中,专业实践课程与思想政治教育相结合的方式势在必行。“电工基础”作为电类的基础实验课程,在人才培养过程中具有重要作用。结合哈尔滨工程大学课程思政过程中存在的问题,文章分析了课程思政融入实验课程的必要性,深入发掘实验课程中蕴含的思政元素,探索将思政元素与实验课程进行有效融合的方法,提出多模式的课程思政教学方法,能够有效提升学生的思想认知,激发学生的学习热情,提高实验教学质量。     

课程思政有效融入有机化学实验教学的研究

高职院校的目标是努力培养学生成为"现代工匠",以有机化学实验教学为例,探讨如何将课程思政融入课堂教学,将家国情怀、大国工匠等思政元素与有机化学实验教学相结合,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观.     

机械工程基础实验思政元素的发掘与实践

根据思想政治教育要贯穿大学教育教学全过程的新形势要求,对当前专业实验课程思政中存在的问题进行梳理和总结,并结合机械工程基础实验课程知识体系和自身教学特点,对课程实验项目中蕴含的思政育人元素进行了发掘和梳理,并在机械工程基础实验教学中进行实践,获得了较好的教学效果,达到了课程思政育人的课程目标。     

基础力学实验开展课程思政的探索

基础力学实验是工科院校重要的实践教学环节,也是工科院校全面落实“三全育人”的重要内容。结合该实验课程的教学特点,挖掘具有实验教学特色的思政元素,形成价值观引领的实验知识、实验技能传授的典型教学案例并实施到具体的实验教学过程之中。对基础力学实验课程思政育人教育进行了有益探索,可为相关课程开展课程思政教学改革提供借鉴。     

药物分析实验教学中融入思想政治教育的研究与实践

在新形势下,高校教育要求专业课程与思想政治同向而行,形成协同育人效应。在专业课程中融入思想政治教育已成为实现协同育人的主要途径。结合药物分析实验教学的实际情况,探讨了在此过程中开展课程思政的必要性和优势,并凝练其中的思政元素,结合具体内容将其润物细无声地融入日常的药物分析实验教学中,以实现知识传授和价值引领相结合,从而达到协同育人的效果。     

课程思政融入高分子物理实验教学实践——以工匠精神的培养为突破口

文章以工匠精神的培养为突破口,论述了课程思政融入高分子物理实验教学实践,包括明确工匠精神的核心思想;将工匠精神培育目标纳入教学目标修订范围,形成系统的思政元素融入体系;不断学习,提高教师的道德素质和政治修养;等等。     

三位一体“数字电子技术”课程思政教学探索

以课程建设为中心,围绕立德树人的目标要求,深入探讨了“新工科”背景下“数字电子技术”课程思政的内涵,充分挖掘课程建设中的思政教育元素。以“数字电子技术”为例,构建三位一体的课程思政教育体系,包含理论教学、实验教学和实践竞赛3个方面,将专业知识与思政教育元素有机融合,实现“价值引领、知识传授、能力培养”的教育教学目标,培养建设新时代中国特色社会主义的专业型技能人才。     

药剂学实验教学中有机融入思政教育探索

开拓新的思想教育形式,在专业实践课程教学中融入思政元素已获得一定成效。药剂学是药学专业主干专业课,其实验教学占比较大,其中融入思政教育,可以在专业实操技能培训的同时达到"立德树人"效果。     

初中生物学实验课程思政研究

课程思政作为教育教学理念已在高中和高等教育中逐渐展开,而在初中生物学实验中同样蕴含着生命观、爱国主义、科学价值观、生态与环保理念和社会责任等丰富的思政教育内容。结合教育部相关文件精神,以人教版初中生物学(七年级上册)的8个实验为例,前瞻性地探索将思政元素渗透到初中生物学实验课程的途径。重点阐释“练习使用显微镜”实验融入课程思政的教学设计,并从注重实验教学设计、提高学生实验参与度、课内课外实验相结合、完善生物学实验教学评价机制等角度提出提高初中生物学实验思政教育教学效果的策略和建议。     

临床微生物学检验技术课程思政设计与实践路径

为进一步完善临床微生物学检验技术专业课程中的思政教育,提出了整体性思政教育教学设计。围绕设定的育人目标,通过深入挖掘专业课程中的思政元素,构建思政案例库,从课前、课中和课后三个阶段将思政教育贯穿到理论及实验教学的全过程。探索了微生物学检验专业教育与思政工作有机融合的路径及方法,并对学生进行问卷调查,该教学模式的总体满意度大于90%,为检验医学专业课程思政教育改革和医学教育新模式转变提供了新的思路。     

高职微生物学检验课程融入课程思政教学实践

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。根据高职医学检验技术专业的教学内容,进行课程思政改革有利于专业课程育人功能的发挥。立足于微生物检验课程,在教学实践中挖掘思政元素的融入途径,包括实验教学提高职业能力、理论教学树立人文精神、回顾科学发展史厚植爱国情怀、分析公共卫生事件提升社会责任感、结合科学前沿拓展科学思维五个方面,可有效地达到提高教学效果、丰富思政元素、强化素质教育的教学目标。     

高校实验教学课程思政亲和力的价值和提升路径

提升高校实验教学课程思政亲和力,是增强实验教学课程思政实效性的必然要求。分析高校实验教学课程思政亲和力,既要基于具体内涵,也要把握现实实践。从实验教学师资、实验教学内容和实验教育环境3个方面统筹谋划、整体推进,提出具体路径,切实发挥实验室在课程思政过程中的实践作用。     

浅析实验教学与课程思政相结合的策略

为促进实验教学与课程思政两者相互结合,作者以《浅析实验教学与课程思政相结合的策略》为课题,从实验教学与课程思政相结合的可行性入手,对其进行了全面而深入的分析,并在此基础上探究实验教学与课程思政相结合的策略,给出了具有代表性的个人建议。     

价值引领融入无机化学实验课程的思政教育探索

通过挖掘无机化学实验课程中所蕴含的思政元素,探讨了无机化学实验课程与思政教育有机融合的实践途径.实验教学过程中以价值引领为切入点,从介绍科学家事迹、融入科技前沿动态、聚焦关键领域核心技术、树立绿色化学理念四方面开展了系列思政教育工作,以期实现价值引领、能力培养和知识传授三位一体的教育目标,将立德树人落到实处.