基于校企共建DCS系统的核工程专业虚拟仿真实验教学模式探索与实践

深入推进产学合作协同育人、产教融合,是解决高校和企业人才输出与人才需求脱节问题的重要途径,也是高校创新人才培养机制的重要方式,更是提高复合型、应用型人才培养质量的有效途径。文章结合西安交通大学核能与广核共建DCS开放实验室协同育人实践基地,提出基于校企合作、协同育人的实验教学模式及培养方案,其实践取得了良好的成效。     

以创新创业为育人目标的分层次标准化产学合作模式研究——以大连科技学院为例

新技术飞速发展的大环境下,创新创业人才培养是各高校的育人目标和方向,同时创新能力也是企业对就业人才的要求。产学合作是实现创新创业人才培养的最有效模式。针对当前产学合作存在的问题,以大连科技学院产学合作经验的总结为例,提出适用于应用型院校的以创新创业为育人目标的分层次标准化产学合作模式。从构建稳固的创新型产学合作实践环境、搭建多元创新型产学合作实践平台、实施敏捷教育理念导向的“双主体”多模式六融合的产学合作协同育人模式、产出基于三主体的多样化创新型产学合作成果、“一管二通三汇报四监督”的规范化管理机制、“六阶段”标准化合作流程六个方面阐述产学合作模式的实施过程。通过该模式的实施提升学生创新力,达到促进学生就业创业的目的。     

“共赢共生、融通自为”的产学合作育人机制研究

本文基于机制理论和学校多年的实践,围绕建立协同共赢、长效稳定的产学合作育人机制,通过产学对接确定人才培养标准,校企之间不断强化"共建共享、权责对等"的一体化工程教育环境建设,深入实施校企协同育人,构建了"共赢共生、融通自为"的产学合作育人机制,从实践的角度深入阐述了产学合作教育机制的建立、巩固和发展的理念和实践方法。     

新工科建设背景下地方高校产学研协同育人面临的机遇与挑战

教育部提出的新工科建设中,其人才培养的目的之一是培育具有工程实践能力的创新型人才,需要加大对产学合作协同育人项目的支持力度.本文针对新工科建设背景下地方高校产学研协同育人面临的机遇与挑战进行了初步探索,探讨了当前产学研协同育人模式的发展现状,并分析了产学研联合育人过程中面临的瓶颈,着重给出了产学研协同育人模式的升级思路...     

项目导向的自动化专业产学合作协同育人培养模式研究

创新型人才培养是新形势下国家对高校育人工作的新要求,产学合作协同育人是提升学生创新实践能力、满足企业用人需求的一种有效途径。本文结合近年来长安大学自动化专业的教学改革经验,提出一种以项目为导向的自动化专业产学合作协同育人培养模式。围绕学生创新实践能力提升这一核心议题,采用项目导向方式,在培养方案修订、课程体系创新、实践教学模式、创新项目训练和师资队伍建设等方面进行深度改革,取得了一系列成果,并就实施过程中仍存在的问题提出了针对性的改进措施。     

产学协同育人背景下的多模式混合教学探索与实践

为实现“新工科”深化工程教育改革的目标,产学合作协同育人机制需要在课程教学改革中发挥重要作用。结合建筑设备自动化课程教学实践的经验,从课程目标设定、课程内容升级、多模式混合教学架构等方面,对产学协同育人背景下的多模式混合教学改革进行阐述和讨论。     

以技术迭代更新为导向的产学合作实践探索

专业学位研究生教育重点培养具有解决实际问题能力的高层次应用型专门人才。以五年来校企双方持续合作协同育人的实践探索为主线,从专业型研究生协同培养和科研过程出发,梳理和提炼产学合作协同育人的方法和范式,为产学合作协同育人提供案例、方法和支撑。实践表明,从企业技术难点入手,进行技术分级分类,提炼学科知识点并反向进行教学科研培养,在持续技术迭代中逐步解决企业难题,培养学生自主解决问题的能力和综合素质,形成产学双向深度对接的正反馈效应。     

产学合作育人机制下人才培养和资源建设的研究与实践

产学合作育人要将学校和用人企业紧密结合,充分发挥各自优势,双方共同制订人才培养方案和模式,共同实施和监督教学过程,培养企业需要的人才。本文以我校校企班为例,探讨了产学合作育人机制下人才培养模式、师资和共享资源建设,推动协同育人模式的深入发展。     

面向新工科的基于PBL的产学协同模式探索

产学协同能有效驱动新工科人才培养对接地方产业链和创新链。从构建集教学、科研、创新、就业为一体的实践教学平台,并基于以问题为导向的教学方法PBL(Problem-based Learning)依托实践教学平台开展产学协同育人实践。结果表明,厦门理工学院基于PBL的产学协同育人模式有鲜明特色和较好教学效果。     

从构建产学合作平台到实现产学协同创新——基于长三角“985”高校专利数据及典型案例的研究

在创新型国家建设的进程中,我国以高校为原始创新动力源的产学合作模式发展日臻成熟,并逐渐涌现出若干合作模式及特征,对藉由高校基础创新能力来提升我国重要的战略性产业科技能力并最终提升国家整体创新竞争力的发展路径给予了较好的论证。但其间仍存在不少值得探究的问题,诸如:是否存在一些能稳定产出创新成果(如专利、标准、重大科技奖励等)的长效产学协同创新模式?成功的产学合作实践是否存在可复制(或可借鉴)的某些特征?对于新兴的产学合作平台而言,如何构建产学合作的长效协同创新机制?等等。基于以上思考,本研究尝试以"产学合作的协同创新模式"为研究对象,选取(我国经济相对发达的)长三角地区的五所"985"高校作为研究样本,检索并整理表征创新主要产出的专利数据对五所高校的产学合作进行分析,并根据专利分析结论,选取典型案例深入挖掘,提炼出目前在我国高校现行并实现了长期有效合作的产学协同创新模式及若干特征。在此基础上,得到了本文的研究结论,并提出了构建有效"产学协同创新模式"的政策建议,对产学合作理论和发展实践有一定的借鉴意义。     

高等农业院校激光加工实训课程建设与实践

激光加工技术是随着20世纪科学技术的发展而产生的一门新的加工技术,广泛应用于航天航空、汽车、电子、冶金、机械、工业、农业等领域.高校通过教育部产学合作协同育人项目,改善工程教育实践教学条件,创建新的激光加工实践教学平台,开展了基础实训教学、创新拓展实践,形成了以激光加工技术为主线的协同育人创新人才培养模式.     

基于产学合作的国际服务贸易教学改革研究

本文通过对当前"国际服务贸易"课程在产学合作过程中存在的问题进行分析,从人才培养方案、课程授课方式、师资队伍培养、实训基地建设以及课程考核模式等五个方面提出了产学合作机制下协同育人的建议对策.     

产教融合模式下金属材料专业实践教学改革研究

要提高人才培养的质量,需要重视产教融合的人才培养模式。文章结合湘潭大学金属材料专业现状,从教学内容、教学方法、教师队伍建设、校企合作模式、教学改革评价这五个方面进行金属材料专业实践教学改革探索,通过采用现代先进信息技术、创新虚实结合教学模式、建设“双师型”教学团队、完善产学合作协同育人模式,促进应用型创新人才的培养,提高人才培养质量。     

职业教育国际化产教融合发展的探索与思考--基于构建中国-东盟职教共同体的职业院校实践

广西经贸职业技术学院积极推进国际化产教融合模式办学改革,在集中跨国优质资源,构建产教融合发展共同体;打造跨国合作新平台,推进产教融合协同育人;推广产教融合标准,提升中国职教国际影响力;推进产教协同创新,服务东盟中小企业发展;深化国际化办学改革,树立国际交流合作品牌等方面开展办学实践。在构建中国-东盟职教共同体背景下,未来职业院校国际化产教整合需要加强政策规划对接,明确产教合作方向;创新产教融合模式,服务高水平开放合作;打造产教融合新机制,推进高水平协同育人。     

新形势下高校实验室校企合作建设模式研究

从探究校企合作新模式出发,以哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心为例,构建了全开放、学生自主学习的实验教学模式;与企业共建教师队伍,助力学生的实践能力培养;与企业合作开展产学合作协同育人项目;结合云平台、大数据、人工智能和“互联网+教育”,自主研发了远程在线虚实结合实验教学平台,为新形势下高校实验室校企合作建设模式提供参考。     

差异化协同育人模式探究 ——以呼伦贝尔学院机电工程学院为例

以呼伦贝尔学院机电工程学院为例,探究同一学院平台下多元化的校企合作实践育人模式.校企合作协同育人模式分别包括:行业学院、智能制造专业升级、学赛一体专业建设,在同一平台中开展多元化的产教融合模式,避免了当地的地缘劣势,利用了当地的资源优势,借助学科竞赛,做到专业间资源的互助与共享,开启多元协同育人的新模式.     

三方合作 共育软件专业应用型技术人才——无锡城市职业技术学院软件专业产学合作新模式实践与探索

产学合作是高职教育的最大特征,是培养应用型技术人才的必然需要。目前高职院校产学合作的模式已趋多样化,但仍有很多院校继续在探索适合自身发展需要的产学合作教育模式。本文主要介绍了无锡城市职业技术学院软件专业产学合作的实践情况,分析了产学合作的成效,提出了实施三方合作的产学合作教育模式的基本思路。     

关系与路径：产教融合培养卓越工程师的行动逻辑研究

产教融合协同育人是卓越工程师培养的重要途径。为解决现阶段我国产教脱节、校企合作动力不足的问题,通过问卷调查探究产教融合协同育人的关系机制与实践路径。结构方程模型分析结果表明,价值一致性对协同育人效果和知识整合能力影响不显著。战略互补性通过知识交互与知识融合对协同育人效果影响显著,是产教融合主体关系匹配的主要动机来源。协同育人路径以知识交互为基础,知识融合为“纽带”,知识整合能力在其中发挥“桥梁”中介作用。     

新工科视域下产教融合育人模式探索及实现途径研究——以黑龙江工程学院为例

随着以大数据、物联网和人工智能为代表的科学技术的飞速发展，传统工科教育模式已暴露出诸多不足，新工科建设迫切需要工程教育模式的改革与创新，而产教融合优势互补、协同育人是新工科人才培养的有效模式。文章以黑龙江工程学院土木工程专业为例，以黑龙江工程学院土木工程专业为例，分析了新工科视域下产教融合育人存在的主要问题、构建了以现代产业需求为指引、以实践能力和创新能力培养为核心、以全过程校企合作教学为主线的产教融合育人模式及其实现途径。     

大湘南地方高校"政产学"协同创新创业人才培养模式研究

在地方高校转型的背景下,地方政府、企业、高校怎样才能形成合力,深化实践育人,推动区域创新创业合作发展,已经成为了大湘南示范区"政产学"协同创新创业人才培养的重要问题.本文选取衡阳4所高职院校和湘南地区6所本科院校为研究对象并展开实证调研,从合作模式角度分析大湘南示范区地方高校的协同创新创业人才培养现状.