构建多元化的高职英语课程考核评价体系

高职英语考核评价方式单一,严重制约着高职英语教学的发展,影响高职学生英语学习的积极性和能力的提高.因此,高职英语考核方式改革势在必行,构建多元化的高职英语考核评价体系能更好地实现高职英语的培养目标.     

场地竖向设计多元化课程考核评价体系构建

多元化学习评价体系对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才,构建科学的课程考核和学习评价体系,提高课程教学质量具有重要意义。在分析课程评价目前存在问题的基础上,构建了以出勤、课堂表现、平时作业、单元测验、调研汇报、考核为评价指标的场地竖向设计多元化课程考核评价体系,并以47名选课学生为样本,对课程考核改革前后成绩进行全面对比分析。分析结果显示,多元化课程考核评价比传统的评价方法更科学合理,能有效避免学生考前突击现象,真实反映学生对知识的掌握程度,提高了学生学习积极性。     

《林产化学工艺学实验》多元化考核体系构建与探索

针对当前《林产化学工艺学实验》课程考核评价现状,本文从实验原理、实验操作、实验报告、实验纪律、自选实验、网络互动和实验心得等七个方面探索构建了该门课程的多元化考核体系,以期全面、准确地评价学生对知识掌握和实践操作的综合能力,从而提高人才培养质量。     

大学生多元化考核评价方式的探索与实践

在高等教育中,学业评价是重要的环节之一。随着高等教育课堂教学改革的日益深入,多元化考核评价体系逐渐得到教育界的共识。通过对构建多元化考核评价体系的探索,在微生物工程课程的教学过程中进行了考核模式改革,采用了多元化的考核模式,将过程性评价与终结性评价、教师评价与学生评价、量化评价与主观评价有机结合。多元化考核模式的探索及实践,为促进学生全面发展起到导向作用。     

构建多元化大学英语评价体系分析与探索

构建多元化大学英语评价体系是当前大学英语课程改革面临的重要课题。从建构主义的视角出发,提出了构建多元化大学英语评价体系的具体操作和实施步骤,总结了构建这一体系的现实意义。     

多元化教学方法和形成性考核评价体系在妇产科学见习课中的探索与实践

目的:分析多元化教学方法在妇产科学见习课中的效果。方法:选取四川医科大学2011级临床医学专业学生为对象,随机抽取两个班,A班采用传统教学方法,B班采用多元化教学方法。针对妇产科见习课的形成性考核评价体系包括病例报告、分组PPT汇报及理论考核,用该体系对两个班进行评价。结果:A班总体优于B班。结论:多元化教学法将对学生自主学习能力和协同创新能力的培养具有促进作用,形成性评价将对妇产科学的考试方法改革提供借鉴。     

多元化高职教育课程考核体系的构建

为更好地适应工学结合人才培养模式改革的需要,必须完善课程考核体系。文章针对传统考核方式的不足,提出了多元化课程考核体系并探讨了多元化课程考核体系的内容、保障条件和实施效果。     

高职英语听说课程多元化考核评价体系的构建

针对高职英语听说课程考核评价模式单一等问题,本文提出了构建多元化考核评价体系,改革考核内容,整合形成性考核和终结性考核的要求,体现考核评价内容、考核评价形式、考核评价主体、考核评价标准的多元化,积极发挥考核评价的激励反馈作用,促进高职教学活动顺利开展,实现高职教育的培养目标。     

思想政治理论课多元化评价体系探讨

思想政治理论课的考核评价,要改变过去单纯的由教师出题、学生作答的单一闭卷考试模式为期末开卷(闭卷)笔试、撰写小论文、制作读书小报、作业、学生出勤、读书笔记、辩论赛、课程知识抢答赛、课堂提问、社会实践等多种形式;教学考核主要由平时考核、社会实践和期末考核三项成绩构成;社会实践,为课堂实践、学校实践以及校外社会实践三种形式。     

高职英语听说课程多元化考核评价体系的探索

教学学核评价是保证教学质量的重要手段;针对高职英语视听说课程考核评价体系中存在的问题,结合自身教学实践改革,介绍了考核观念的转变和考核内容的改革,对多元化的考核评价体系的构建进行了探讨．即评价主体多元化、评价方法多元化、评价内容多元化和评价场合多元化;笔者在实际教学中进行了初步运刖。效果良好。     

教师多元化评价体系的构建与探讨

高校教师作为学术发展、知识创新的前沿力量,有自身成长和发展的规律。高校教师考核评价制度改革必须符合人才成长规律,构建多元化的评价方式。目前教育领域存在教育评价导向不科学的问题,合理构建教师多元化评价体系是时代发展的趋势,能够激发教师发展活力。简要分析目前高校教师评价体系存在的问题,探讨如何建立合理、科学的评价体系,满足新时代教师发展的要求。     

构建现代教育技术学科考核评价体系的探索

高师现代教育技术学科应改革考核评价标准，确立了改革考核评价标准的目标性、建构性、适应性、发展和全面性原则，采取“动态管理、量化 统计和累计学分”的考核评价体系，使高师学生在“学期笔试、媒体操作、课件研制、实习教案”等方面应达到相应的评价标准，形成性评价和总结性评价相结合，培养学生会学、会做和会教的能力，以适应基础教育对现代化师资的需求。     

基于过程考核的多元化评价体系研究

本文针对目前高校课程传统评价体系存在的问题展开探讨,提出强化过程考核、探索以证代考的多元化评价体系,强调课程考核应与学生职业技能和实践能力培养紧密结合,并体现对学生团队协作能力和语言表达能力的提高。文中以电子类专业核心课程《电子线路板设计实训》为例详细阐述了此评价体系的建设和改革方案。     

构建临床医学专业学位研究生评价考核体系的探索

通过分析现存临床医学专业学位研究生评价考核中存在的问题,强调建立系统的临床医学专业学位研究生培养质量评价考核体系的必要性,提出了构建评价考核体系应遵循的原则,并结合本单位实际情况,对评价考核体系进行了实践探索.     

中职礼仪教育多元化考核评价体系浅议

由于社会、家庭、学校教育等诸多因素的影响,当前部分中职学生不仅学习成绩欠佳,礼仪知识、行为习惯等方面也存在不少问题,这对学生走向社会、步入职场无疑是十分不利的。改革礼仪教育的评价体系,建立科学合理的评价目标、评价内容、评价主体,能激发学生的内在发展动力,是解决这一问题的有效途径。     

多元化专业课程设计考核评价模式研究

能源与动力工程专业是工程应用性和工程实践性较强的专业,该专业的学生必须具备较强的工程设计能力、工程管理能力与工程实践能力。笔者针对当前学校本科生课程设计成绩考核中存在的问题,论述课程设计考核模式在专业应用型与创新型人才培养过程中的重要作用,提出多元化能源与动力工程专业课程设计考核评价模式。该评价模式以量化的评价指标来体现学生的综合水平,不仅注重对专业能力的考查,也注重对学生各项职业素质、道德修养的考查,并让学生积极参与其中,引入学生自评和互评。     

高职高专Photoshop多元化考核评价系统设计

Photoshop这门课程属于高职高专计算机多媒体技术和艺术装潢等专业的核心课程。针对目前该课程的考核评定标准单一、学习与考试衔接性差、考试容易作弊等问题,设计了多元化考核评价系统,该系统全面、具体、真实、公正,有利于实现“高职以能力为本位”的培养目标。     

高等教育评价体系多元化构建探究

随着我国高等教育大众化的进一步发展,各种类型、各种层次的高等教育结构相继出现。针对不同定位、不同办学特色的高校,建立一种由多元化评价主体、评价标准和评价方法构成的高等教育评价体系,不仅有利于提高我国各类高校的教育质量和办学特色,而且可以完善和丰富我国高等教育的整体发展。     

医用化学实验教学多元化考核体系改革探索

医用化学实验是医用化学学科赖以形成和发展的基础,是有效训练学生科学思维以及动手操作能力的有效手段。然而,由于存在有实验考核方式单一化、考核标准不统一等问题,医用化学实验的教学效果得不到有效的体现。因此,有必要对其考核方式进行深入细化的改革。     

浅谈生物教学考核过程中的多元化评价

本文针对当前高校特别是职业高校中生物教学过程中在对学生评价中的一些缺陷,提出多元化评价,促进学生学习生物学认知能力的培养,以促进学生在生物学科方面其学习能力、思考能力、解决问题能力等认知能力的提高。