21世纪以来高等教育全球化研究的现实审视与思考--基于文献计量分析视角

文章对2000—2013年核心期刊中关于高等教育全球化研究的论文进行文献计量和描述统计分析,通过文献数量与年份分布、关键词网络图谱分析、凝聚子群分析、核心作者分析等关键变量,从定量和定性的角度揭示中国高等教育全球化研究的发展现况及存在的问题,以推动中国高等教育国际化进程的步伐和创新学术成果。     

核心素养视阈下的初中物理教学实践

《义务教育物理课程标准(2022年版)》立足学生核心素养发展,从全面育人、素养导向、突出实践等方面凸显物理课程的育人价值.本文重点对义务教育阶段的初中物理教学改革实践进行分析研究,从核心素养理论需求以及信息技术手段等对初中物理学科核心素养的培养进行论述,同时还提出以核心素养为指导的初中物理教学策略,期望对初中物理教学的有效实施提供有益对策与建议.     

高中信息技术混合式学习中学科核心素养的培养策略研究

信息技术教学强调多种教学方式杂糅并济,基于学科核心素养的高中信息技术混合式学习更加符合STEM教学的培养目标。然而传统高中信息技术教育仍然停留在应试教育的基础上,并未意识到学科核心素养的重要性,从而制约高中信息技术混合式学习的发展进程。基于此,本文将对高中信息技术学科核心素养内涵进行简述,从信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任感四个维度进行研究,结合实际案例具体阐述了核心素养的培养策略。     

核心素养下的初中信息技术教学初探

核心素养就是让我们学会改变,只有改变,才能主动适应社会发展。本文在介绍核心素养和初中信息技术学科核心素养的基础上,结合初中信息技术教学实际,阐述了在初中信息技术教学过程中,要通过更新对信息技术课程观念、根据学生实际改进教学方法、信息技术教师转型、开展信息技术课外实践活动和加强信息技术与其他学科课程整合提升核心素养,以期让学生以更从容的姿态投入社会,适应社会。     

基于网络环境下学生数学素养的培养

随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注，信息技术与课程整合，必将改变人们对数学的内容、彤式、应用、人文价值以及评价的认识与看法，教育工作者应当审视信息时代里学生的数学素养的新内涵，探索基于网络环境下提高学生数学素养的策略，这对于满足个人发展和社会进步的需要有着重要意义．     

基于网络环境下学生数学素养的培养

随着信息技术的飞速发展,以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注,而信息技术与课程整合,必将改变人们对数学的内容、形式、应用、人文价值以及评价的认识与看法.教育工作者应当审视信息时代里学生的数学素养的新内涵,探索基于网络环境下提高学生数学素养的策略,这对于满足个人发展和社会进步的需要有着重要意义.     

新课改背景下Scratch教学中培养学生信息技术素养的研究

信息技术素养是我国学生发展六大核心素养之一,主要包含信息意识、计算思维、数字化学习及创新、信息社会责任四个方面。新课改背景下如何在信息技术课堂培养学生信息素养是信息技术教学的重要内容。美国麻省理工学院开发的Scratch编程软件引入基础教育课堂,赢得了广大师生的喜爱。本文主要从Scratch软件的内涵、特点等方面分析Scratch软件在教学中的运用对培养学生信息技术素养的作用进行研究。     

浅析小学信息技术课程中核心素养的培养对策

随着信息技术的不断发展,信息技术对社会的贡献与日俱增,人们越来越重视信息技术的实用性和创造性。在小学教育教学阶段,信息技术核心素养对学生技术能力和精神品格培养与发展的重要意义,也逐渐被人们意识到并加以强调。在小学信息技术课程中培养学生的核心素养,不仅有利于学生信息技术基本理论知识的夯实和信息技术应用思维的提升,还有利于明确信息技术学科教学目标,促进信息技术学科教学的可持续发展。因此,分析小学信息技术课程中培养学生核心素养的重要意义,并根据信息技术学科特性和发展需求,探究小学信息技术课程中学生核心素养的培养对策,具有重大意义。     

试论培养中学生信息素养的有效策略

信息时代通信网络和信息技术飞速发展,在社会各个领域应用广泛,信息素养逐渐成为信息化社会每个公民必须具备的基本生存能力之一,在中学生成长发展过程中必不可少。本文在调查分析的基础上,着重从信息技术课堂中、网络环境下、教师自身信息素养等方面提出培养中学生信息素养的有效策略。     

核心素养培养教育信息化构建小学语文教学新模式

科学技术的蓬勃发展带领我们进入网络信息时代,随着网络信息技术的不断更新和变革,我国小学的教学模式也进入了信息化阶段。在教育信息化的大背景下,小学语文教学中对学生核心素养的培养也应随之完成自我革新。为了使小学语文教学实现与网络信息技术的相互协调与融合,使其对学生核心素养的培养更符合教育信息化的要求,从而使学生得到更好的素养提升,本文拟从核心素养培养教育信息化背景下对小学语文教学模式的优化途径进行研讨。     

基于核心素养的信息技术课程设计

随着基础教育改革的推进,基于核心素养的课程开发备受重视。为了在信息技术课程设计中实现对学生核心素养的培养,分析了信息技术课程设计过程,研究如何在信息技术核心素养的基础上制定课程目标、组织课程内容、选择课程模式、进行课程评价,为基于核心素养的信息技术课程设计提供有效途径。     

高中信息技术教学中学生核心素养的培养探析

信息技术学科在强化学生信息素养与社会责任感等学科核心素养上,是其他学科教育不能比拟的。教师在信息技术教学中应对学科核心素养与素质教育理念有充分的认识,在教学方式与评价体系等方面加强整改,以提高教学质量,推动信息技术教学改革。文章对高中信息技术教学中学生核心素养的培养策略进行论述。     

浅谈核心素养理念下的中学信息技术有效教学

本文结合核心素养的理念,探讨了中学信息技术教学的有效性。核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。本研究从教师、学生、课程、教学方法和评估等关键因素出发,阐述了提升中学信息技术教学效果的方法和途径。通过本文的研究,可以更好地理解核心素养理念对信息技术教学的影响,并为中学信息技术教学提供一些有益的启示和建议。     

信息技术教学中培养学生核心素养的策略探索

信息技术教学的重点是对学生基本的信息技术操作能力进行培养,使学生在简单的知识涉猎中更好地提升自己的核心素养。文章分析信息技术核心素养,并从强化认识和再现、重视情境环境创设、注重实践能力、精心设计活动、完善信息评价机制五方面,对信息技术教学中培养学生核心素养的策略进行探讨。     

网络环境下高中政治核心素养的培育路径探究

现如今的核心素养培养,要与传统的培养方式区别开来。既然是一个全新的时代,那么,作为高中政治教师的我们,就要创新新的核心素养培育方法,并将具有创新元素的教学法,即网络信息技术与核心素养的培养相融合,使高中生在学习知识的同时也能受到理性思维、学习兴趣等核心素养的熏陶,以此让他们对政治学科核心素养有一个正确的认识,进而落实核心素养——“育人”这一最终价值导向。文章于此,就从四个方面对网络环境下高中政治核心素养的培养路径进行了具体探究,包括“优化教学内容,使教学更具有科学性,培养学生的理性思维”等。     

基于学科核心素养的高中信息技术Python教学探析

高中信息技术学科核心素养是对学生信息意识、数字化学习观念、计算机思维的养成与增强。而高中信息技术中的Python知识是信息技术课程教学的重点内容,教师需发挥学科核心素养指导作用,积极挖掘高中信息技术Python教学的育人价值。因此,对基于学科核心素养的高中信息技术Python教学策略展开分析,借此落实学生综合素养培育,提高我国高中信息技术教学水平。     

初中信息技术教学优化策略刍议

新时代下,人们的生活已离不开信息技术应用,进而要求基础教育阶段要抓实抓好信息技术教育,着力培养学生的信息技术核心素养,即信息技术思维与意识、数字化创新运用和服务社会发展的责任担当。由于小学生年龄和高中生学业负担的原因,使得初中阶段成为夯实学生信息技术核心素养的重要时期。然而现实的初中信息技术教学实效并不理想,文章从教学存在的问题出发,对优化教学策略进行探究。     

中学教师信息素养现状与发展——以山东省为例

本研究在山东省中学学科教师中抽取500人作为调查样本,从信息态度和信息意识、信息获取、信息知识与技能、信息技术的教学应用、信息技术培训五方面对中学教师信息素养状况进行分析.以此为基础,文章提出中学教师信息素养四项发展策略:加强资源配置和管理、建立有效的评价体系、优化信息素养培训内容和形式、打造信息素养培训的虚拟学习社区.     

加强网络教研落实学科核心素养研究

教学体制改革的深化推动了教研水平的提升,在当前网络信息技术的广泛应用下,网络教研工作的开展,为教学工作的开展注入了新的活力。特别是在学科核心素养培育中,网络教研的优势能够更好地发挥出来,为学生综合素养的改善打下良好基础。因此,必须要对网络教研下学科核心素养进行分析,转变传统的教学理念与方法,实现学生学科核心素养的提升。     

高中生物教学中学生社会责任的培养探究

社会责任是生物学科核心素养的重要组成部分,同时也体现着生物学科立德树人的重要价值取向。因此,在高中生物教学中对学生进行社会责任的培养具有重要的课程价值与德育功能。文章从核心素养培养以及课程思政两个视角分析高中生物教学中培养学生社会责任的价值,分析高中生物社会责任的基本内容,探讨在高中生物教学中培养学生社会责任的有效途径,更好地落实核心素养要求,更好地在生物教学中立德树人。