情到深处自然浓——诚献教育工作者

在教育工作中，难免会遇到各种各样的学生，由于个体的差异，在学生群体中很难避免地会出现一些“学困生”。“学困生”由于处于一种被忽视甚至被歧视的境地，而造成心理的畸变，或不求上进、感情冷漠；或自暴自弃、甘心落后。教育者在教育观念上的无知，摧残了多少希望之花!这种不健全的偏爱和关怀，将断送多少未来的人才!无数残酷的事实，     

情到深处自然浓──漫谈低年级感情朗读

小学低年级阶段是个重要阶段,是孩子成长的基石。低年级的教育更应该强有效的落实。那么怎样有效落实低年级情感朗读这一教学内容?从通过图片理解重点词语;朗读时加上动作、表情;创设朗读情境;朗读时断句处理;教师范读五个方面具体阐述这一问题。     

情到深处课更浓

情境交融的语文课堂能促进学生知识的内化,提高课堂教学的实效.在课堂教学过程中,教师要根据学生原有的情感基础,找准新课目标的情感切入点,通过创设一定的情境,有意识地助燃学生原有的情感火花.……     

情到深处意更浓

《只有一个地球》从地球的可爱和易碎两个方面,阐明了人类生“存只有一个地球”的道理。在引导学生感受地球的可爱后,执教者借助CAI课件播放了地球被遭受一系列破坏的情景,让学生充分感受到地球的易碎,从而使精心保护地球、保护环境的情感在学生心中油然而生。此时执教者紧紧抓     

课到深处情更浓

有幸聆听了宝安区青年教师说课比赛一等奖获得者执教《乡村人家》的课,让我受益匪浅,感悟良多。在短短的四十分钟的时间里,我自始至终都能感受到老师、学生、文本三者的和谐。下面请容许我再一次走进课堂,采撷其中的一片绚丽的色彩。回味于《乡下人家》中,该     

情到深处意更浓

《只有一个地球》从地球的可爱和易碎两个方面，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理。在引导学生感受地球的可爱后，执教者借助CAI课件播放了地球被遭受一系列破坏的情景，让学生充分感受到地球的易碎，从而使精心保护地球、保护环境的情感在学生心中油然而生。此时执教者紧紧抓住这一契机设计了以下教学环节：     

情到深处功自成——论德育中的情感因素

德育过程不是简单地把美德装入学生的“美德袋”，道德的深层本质应该是发于情出于自愿的行为。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的．才能打开心的深处。”因此．要保证德育的有效性．应把情感培养作为德育的核心和追求目标，重视情感在个体道德     

情到深处意更浓——浅谈如何在语文课堂有效地指导学生读书

“语文课要以读书为目的,老师能引导学生俾善于读书,则其功至伟”是叶圣陶老先生对朗读在语文教学中的地位所作出的精当评价,翻阅旧文,我们也会发现古人曾有“故书不厌百回读,熟读精思学自如”的学习训诂。全国著名特级教师于永正语重心长地告诉我们青年教师：“书是读出来的。”那么,如何在我们的语文课上有效地指导学生读书呢？     

情到深处自然浓——《一只小鸟》教学实录及思考

语文是一门非常讲究情感的学科,苏霍姆林斯基指出:"情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上。"心理学研究也表明,一旦学生对学习失去情感,思维、记忆等认知机能就会受到压抑、阻碍。无论何等抽象的思维,没有情感的参与是进行不下去的。那么在教学中怎样才能让情感的种子播     

情到深处自然浓——《一只小鸟》教学实录及思考

语文是一门非常讲究情感的学科，苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”心理学研究也表明，一旦学生对学习失去情感，思维、记忆等认知机能就会受到压抑、阻碍。无论何等抽象的思维．没有情感的参与是进行不下去的。[第一段]     

情到深处别亦浓——送别诗教学思考

千百年来,送别诗以其精湛的语言、深邃的意境、浓郁的离情而脍炙人口,在古诗中占有重要的地位。李白的《赠汪伦》、王维的《送元二使安西》、高适的《别董大》等,均是送别诗中的精品,历代传诵"。动人心者,莫乎情",能让送别诗穿越千年时光,直抵人内心的,是那真挚的友情。如何引领学生主动融入诗的意境,领悟诗中的形象和情感,从而受到思想的启迪、艺术的熏陶?笔者作了如下尝试和思考。     

“情”到深处自然浓——试论声乐教学中如何引导学生用“情”

歌唱的目的是用科学的发声技巧,生动地表达音乐作品所传达的情感和思想感情;以优美动听的歌声去诠释作品,感动聆听者。结合教学实践,发现声乐课堂中存在着一些情感缺失问题,着重阐述如何引导学生在声乐演唱中运用情感进行一些思考与探索。     

情到深处

我每写完一篇文章,自己都会声情并茂地反复读,经常是读着读着,眼泪就下来了。如果看到那些能够打动我的文章,我也一定会声情并茂地读给孩子们听,也经常是读着读着,孩子们的眼泪就下来了。     

情到深处方感人——情感作文教学浅谈

“无情便无文章”这是一条古训，意思是说没有感情就没有文章。文章只有蕴藏着真情，读者才能和你产生共鸣，和你一起品味生活，受到感动，得到震憾，从中受到教育。而现实中，我们学生的作文恰恰就缺少真情，平淡无味，读了以后令人发困，别说去感化别人，就连对主题的表达都那么苍白无力。这不能不说是作文教学中被遗忘的角落，是其中一个不可忽视的盲点。那么怎样能把同学们心中的真情给激发出来，再渗透到他们的作文当中去呢？这个问题非常棘手。我经过多年的摸索悟出一些有效的办法来指导学生写出有真情实感的文章。     

情到深处

在我的印象当中,父亲和母亲的关系一直是冷冷的淡淡的,有时候甚至会为一些鸡毛蒜皮的小事针锋相对、口角不断。这就让我产生了怀疑,难道他们之间的情感真的随着时间的流逝被生活的繁琐、单调磨砺去了？     

情到深处方动人——读《情到深处》

问天下情是何物?这是古今多少文人墨客、雅人俗士苦苦追索的大问题。为父母以情,为子女以情,为人夫以情,为人妻以情,为人师以情,为学子以情,为兄弟以情,为朋友以情,为事业以情,为文章以情……天地、人生、家国、事业,无不情也! 近读王爱宏、李其军的《情到深处》(山东人民出版社出版),不由得为其情所感,为其     

小学语文课堂情感教育的渗透研究

语文是小学教学的重要科目,它承载着培养学生语言能力、阅读能力、写作能力的重要责任,同时语文也是一门情感性很强的学科,在小学语文教学中只要教师采取合适的教学方法,就能对学生进行情感教育。今天就小学语文课堂中情感教育的渗透做一下探讨,希望能够对各位教师有所帮助。     

情到深处情育人

2009年上学期开始时,我就计划在坚持常规管理的同时,开展更多形式新颖的活动,“六一”国际儿童节时我们决定到福利院去,和那里的小朋友们共同度过。     

情到深处文自谐──也谈写作教学中的情感渗透

中学写作教学目前已成为中学语文教学中的一大锅疾。如何提高广大中学生写作水平？笔者认为,情感教育是一个切实可行的方法。要使学生想写,爱写,这就应从写作教学的各个环节入手,实施情感渗透。一、命好题目,激发创作热情。我们把学生的日记、书信和作文比较一下不难发现：同一个学生,在日记里表现出来的才情要高得多。究其原因,日记是真情流露,是心声,是自愿写作,而后者是为了应付教师。当前中学生的作文多半是为了应试,没有写作的动力和需要,强迫而为之,就只有硬‘”造”,到头来,老师认为学生“笨”,学生认为老师“刁”。…     

小学语文课堂教学情感渗透方法探讨

语文是一门语言艺术,是用于交流和沟通的主要工具,只有将感情融入其中,才能使语文教学多姿多彩,才能调动学生的学习积极性,让学生感受语文的益处,体验语言的艺术性。将情感融入语文教学当中,可以创造优良的情感环境,引起学生参与情感体验,使学生勇于探索知识,发挥本身主动性,真正成为学习活动的主体。