《政府经济学》参与式案例教学模式探析

参与式案例教学模式是一种以学生为主体、以案例为中心、以参与式讨论为载体的新型教学模式,有效弥补了传统案例教学模式的不足。本文针对课程教学特点,在阐述《政府经济学》参与式案例教学模式意义的基础上,从教学的准备、组织、反馈和总结三方面对参与式案例教学模式进行探析,以期发挥学生的积极性和能动性,提高教学效率。     

参与式方法在中职体育教学中的应用

参与式教学法遵循了弗洛姆的期望理论,有利于学生的自我设计。本文从体育教学的准备阶段、体育教学的实施阶段和体育教学的结束与总结三个方面论述了参与式教学在中等职业学校的体育教学中的应用。     

计算机教学中的参与式学习探讨

参与式教学是指在教学过程中,学生和老师一起分析问题、解决问题的一种教学方式。此方法能够极大地调动学生的积极性和热情,达到预期的效果。本文首先简单介绍了参与式教学的概念及实施参与式教学的条件,然后对女村官培训过程中使用参与式教学的经验进行了总结,最后论述了参与式教学将来如何应用于计算机教学中。     

基于区域认知能力培养的高中地理参与式教学设计——以地震为例

参与式教学是以学生为中心的新型教学方法。区域认知是地理四大核心素养之一,培养学生的区域认知能力是高中地理教育的一个重要任务。文章基于对学生区域认知能力的培养,运用参与式教学进行课堂教学设计,分析高中地理参与式教学方法的类型,探究参与式教学在培养学生区域认知能力方面的作用,并以地震为例,分析参与式教学在高中地理课堂中的有效运用。     

共在与建构:参与式教学的哲学溯源、理论反思与实践探索

作为一种实践活动,参与式教学诉诸主体价值取向和实践价值取向,其哲学要义是"共在"与"建构"。根据课堂教学类型和学习机制的不同,参与式教学可以分为有意义的授受式参与教学、发现式参与教学和超越式参与教学。教师和学生有默观式参与、引导式参与、反思式参与等参与类型。默观式参与体现了东方文化里"静观"、"无言"、"留白"的学习智慧,是一种无声的参与和倾听式的学习;引导式参与和反思式参与植根于西方文化的科学实证精神和批评性思考态度。这三种参与类型分别建构出了接力的、反思的或超越的课堂文化。     

“参与型”课型在畜牧养殖类课程中的运用——从“‘参与型’课型在《生理解剖课》中应用”所感

我国高等教育的基本理念是素质教育,参与式教学方法的教育理念就是素质教育。实行“参与式”教学的宗旨在于全面提高学生在人格、知识和能力三方面的综合素质。一、“参与型”课型适应高等职业教育的特点参与式教学以发挥学生的主观能动作用为主体性、以教师的引导为辅助的教学     

参与式方法在《管理学原理》教学中的应用与分析

教学方法是课程实施的关键,传统的教学方法重理论轻实践,参与式教学方法是一种协作式的教学法,结合《管理学原理》课程教学特点,分析参与式方法在实际教学中的应用类型,并总结提升其有效性的措施。     

新课程下高中地理参与式课堂教学探索

参与式教学,是一种教学方法、教学理念、教学思想。参与式教学注重学生的参与性,体现了学生主动学习的特征。在深刻理解参与式教学的内涵与综合分析国内外关于参与式教学研究现状的基础上,根据高中地理的特征与参与式教学的关系,运用参与式教学理念,探讨参与式课堂教学的方法,以期改变传统的地理课堂教学方法,培养学生的实践能力,从而达到师生共同发展的目标。     

“参与式教学”的实践与问题透视

恰当的教学方法对提高课堂效率和学生的培养质量十分关键。"参与式教学"鼓励学生积极参与教学过程,在参与中学习,在参与中成长。文章从本源和实施两个角度分析出了"参与式教学"的"学生主体"和"有效参与"的理念;并阐述了如何在"三个阶段、两条主线"的教学模式下,更好实施"参与式教学",突出学生主体地位,激发学生有效参与;在此基础上,分析了"参与式教学"实施中存在的问题并对如何以学生为主体促进有效参与进行了探讨。     

模式:农业生态学参与式教学模式的研究

参与式教学是一种以学生为中心,通过多元协作的参与方式来展开教学的过程。本文就农业生态学的参与式教学机制进行了探讨,提出了几个核心主题的参与式教学方法,并在课程体系上构建了该课程的参与式教学模式。     

参与式教学在高校思想政治理论课的应用——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

高校思想政治理论课实施参与式教学是实现教学目标的内在要求和提高教学实效性的现实需要,同时也是“00后”大学生群体提升学习获得感的新期待。参与式教学的实现形式多种多样,主要表现为问题讨论式、论辩参与式、学生主讲式、小组交流分享式和实践参与式等。教师在应用参与式教学过程中,应重点把握好以下三个方面：一是以学生为主体,二是注重以教师为主导,三是创设参与环境。     

参与式教学在初中思想品德课中的运用

参与式教学在初中思想品德课教学中普遍运用,文章通过对参与式教学的内涵和模式的思考,阐述了在初中思想品德课中运用参与式教学方法的手段、影响和作用,提出参与式教学是一个新事物,它遵循了＂以学生发展为本＂的现代教育理念,是初中思想品德课教学中必须采用的一种教学育模式。     

参与式教学法在高等教育中的实现路径

参与式教学法注重发挥学生在学习过程中的主体作用,有利于培养学生自主学习、自我探索、主动创造的能力,对于高等教育具有重要意义。要全面调动学生学习的积极性,教学过程不能仅仅局限在课堂之内,而要在课前、课中、课后三个环节都让学生参与到教学中来。本文从参与式教学法的内涵和目的出发,对参与式教学在课前、课中、课后三个教学环节中的实践进行了探索,为教师与学生在教学中的角色互换提供了解决思路。     

基于BOPPPS教学模式的高中生物学教学设计——以“主动运输与胞吞、胞吐”为例

BOPPPS是一种强调学生参与式学习的闭环反馈式教学模式,其六要素分别是引言、学习目标、前测、参与式学习、后测以及总结。文章以“主动运输与胞吞、胞吐”一课为例,基于以学生为中心的BOPPPS教学模式进行相应的教学设计,旨在进一步激发学生的学习兴趣,引导学生投入以参与式学习为核心的课堂学习当中。     

参与式儿童文学教学的尝试与探索

在儿童文学教学中实施参与式教学,是适应教育改革与发展的有效途径.其实施方案包括:让学生参与备课,教师通过各种途径了解、分析学生的起点和需要,制定教学计划;在课堂教学中,通过心智参与型、语言表达型、实践操作型等三种主要形式使学生获得知识、发展技能;改变单一的评价形式,重视学生在教学评价中的参与,注重过程性评价,以评价促反思.     

反思性教学法在有机化学实验参与式教学中的运用

参与式教学现已成为教学方法改革的重要方向,但在实践教学中,我们也发现了一些问题:学生参与的深度不够、参与度有限、总结反馈流于形式等。为了解决教学中的问题,本文把反思性教学理论运用在有机化学实验的参与式教学中,通过教学实践,取得了良好的教学效果。     

论如何在九年级化学教学中实施参与式教学

参与式教学越来越受到教师的重视和学生的欢迎,是一种行之有效的教学方法。结合实践阐述了如何在九年级化学教学中实施参与式教学的方法。     

参与式理论在中职学校体育课程教学中的运用

研究了参与式理论在中职学校体育课程教学中的运用。设计了参与式的中职体育课程教学过程,通过参与式教学的研究发现,在体育教学中运用参与式教学法能改变学生的被动学习状态,激发学生积极主动参加体育活动的学习兴趣和愿望,通过学生积极主动地参与整个教学活动,发展他们的参与意识,提高参与能力,从而体现“以学生为本”的现代教育教学理念。     

参与式教学课堂实例及评析

对体验型、实操型、研讨型三种参与式教学的典型案例进行了介绍和分析,分别指出其优点和推广的价值所在,同时也提出了改进建议。     

参与式教学法在《旅游经济学》教学中的应用研究

参与式教学以学生为主体,教师通过设计、组织活动形式,全面调动学生参与积极性,充分发挥学生个人能力的一种教育理念。本文在分析《旅游经济学教学》现状与问题的基础上,阐述参与式教学在《旅游经济学》教学中应用的意义,提出在《旅游经济学》教学中应用参与式教学的对策。