“大学计算机基础”课程思政教学改革策略

文章首先阐述了“大学计算机基础”课程概况,然后分析了“大学计算机基础”课程思政教学现状,最后论述了“大学计算机基础”课程思政教学改革策略,包括教学模式改革、教学内容改革、教学评价改革三个部分。     

基于高职机电类的课程模式探讨——电类课程模块的重构

基于机电类课程模式滞后于经济技术快速发展需求的客观现状,提出“基础＋专业＋项目”的新“三段式”课程模式,整合电类誊础课程步专业基础课程,统一为基础系列课程,强调专业特色课程、项目课程的教学模式,来指导机电类专业的电类课程模块的构建。     

“电工基础”实验课程思政的研究与探索

在高校人才培养过程中,专业实践课程与思想政治教育相结合的方式势在必行。“电工基础”作为电类的基础实验课程,在人才培养过程中具有重要作用。结合哈尔滨工程大学课程思政过程中存在的问题,文章分析了课程思政融入实验课程的必要性,深入发掘实验课程中蕴含的思政元素,探索将思政元素与实验课程进行有效融合的方法,提出多模式的课程思政教学方法,能够有效提升学生的思想认知,激发学生的学习热情,提高实验教学质量。     

“高等概率论”课程思政建设的探索

“高等概率论”是概率统计专业研究生的专业必修课,其课程思政建设具有重要意义。分析“高等概率论”课程思政建设存在的问题,从提高教师团队对课程思政建设的重视;修订教学大纲、教学课件、教学模式,全方位融入思政元素;优化考核方式,培养学生学以致用的能力和实干兴国的精神三个方面对课程思政建设进行了探索研究,以培养具有扎实专业基础、民族自豪感和科研工匠精神的数学人才。     

新文科背景下旅游类专业课程思政的改革探索——以旅游经济学课程为例

“价值重塑”是当前课程改革响应新文科建设的首要立基点。以旅游经济学课程为例,全面分析其特点,深挖该课程的价值引领元素,利于制定新文科背景下旅游经济学课程思政的建设原则,对该课程巧融思政元素的改革探索具有重要意义,亟需开展课程思政的改革探索。当前旅游经济学课程存在着学科特性价值盲区、思政元素单薄、教学模式陈旧等突出问题。文章提出“五个一”的课程建设策略,即一线教师队伍、一手教学资源、一流教学内容、一定教学模式及一生教学服务五个层面,并围绕经济、旅游、企业、社会及管理五大类为主的多元化理论知识,开展思政元素的深挖及融合创新,切实提高课程建设质量。     

三教改革视域下航空类专业基础课程思政建设路径研究

航空类高职院校中专业基础课程因其理论性较强,思政教学难以有效融合。故以“立德树人”为根本任务,以专业基础课程航空机械基础为例,进行课程思政建设研究。首先分析了传统的专业基础课程中思政教育的融合问题及原因,接着从教师、教材和教法三个视角剖析了课程思政融入专业基础课的原理和路径,概括出了航空思政元素。从航空材料、常见机械机构、常见机械传动、常用轴系零部件等几个模块实施,通过考核评价,分析“三教”改革融入课程思政的教学效果,能够有效提升人才培养质量和高职院校办学质量,为航空类专业基础课程思政提供新的研究方向。     

课程思政在计算机类课程中的探索与实践

理工科实施课程思政需要特别关注思政元素融入与专业知识传授的有机结合。以计算机类课程为例,通过分析计算机专业师生的特点以及中国计算机行业的发展需求,提出以“勇于创新、追求卓越”为切入点,在计算机类课程中开展课程思政。围绕这一切入点,文章梳理了在计算机类课程中开展课程思政的基本思路和教学方法,并以“程序设计基础”课程为例,分享了具体的思政元素挖掘与融入经验。     

高职软件操作类课程的课程思政探索与思考——以“景观效果图制作”课程为例

在课程思政的大背景下,围绕立德树人根本任务,就如何解决高职院校专业课程思政内容不够深入、流于表面、缺乏系统的评价标准等问题,文章以“景观效果图制作”课程为例,通过“园林规划设计”与“景观效果图制作”课程共同构建项目式教学,充分挖掘课程之间的关联,把课程思政的教学模式由教师传授转化为由学生自主探索,把软件操作类课程思政从单一的思政内容向更加丰富的思政元素拓展,最后开展针对思政内容的结果考核,从而改善思政评价体系不全面的境况。     

程序设计类课程的课程思政研究与实践——以“程序设计竞赛基础”课程为例

程序设计类课程是高等院校计算机类专业基础能力培养的核心课程,具有广泛的受众群体,蕴含着丰富的思政元素。提出了程序设计类课程的专业目标和育人目标自然融合,以产生课程育人的协同效应,引导学生形成既重视学习技能又重视提升素质的成长成才观念,倡导教师形成既教书又育人的教学模式与理念,增强学生思想道德素质,提高教师立德树人使命感。并在“程序设计竞赛基础”课程教学中,通过“思政融入、课赛结合、专创融合”实现德艺双馨的育人育才目标。     

高职敦煌舞课程思政教学策略

从课程思政的角度审视,当前高职敦煌舞教学主要存在教学目标“随意化”、教材处理“简单化”、教学方法“传统化”、课业考评“扁平化”等突出问题。对此,可以基于高职敦煌舞课程的基本定位,从三个方面进行优化：一是确立“三维一体”课程思政教学目标;二是构建“多点切入”课程思政教学体系;三是探索“三阶五步”课程思政教学模式。     

课程思政融入材料类专业课程的探索——以材料科学基础课程为例

课程思政是对思政课程的丰富,是贯彻“全课程、全员育人”理念,实现立德树人教育目标的重要举措。文章以工科专业基础课程材料科学基础为例,对如何明确课程思政教育目标,如何将思政元素有机融入专业课程中进行了探索,并阐述了“大思政”育人新格局下开展课程思政教学的“听、看、查、论、评”五个实施路径。     

“以学为中心”的六步进阶课程思政教学模式

课程思政已成为新时代高校思想政治教育的新途径,然而“以教为中心”的课程思政教学模式存在难以激发学生的学习兴趣和主动性等问题。为提升课程思政的教学效率和效果,以“固体废物处理与处置”课程为例,遵循“以学为中心”的教学范式,研究了如何设置课程思政教学目标、设计课程思政元素、准备课程思政教学资源、设计课程思政教学过程、选择与使用课程思政教学方法、评定基于成果导向教育的课程思政学习成绩,从而形成“以学为中心”的六步进阶课程思政教学模式。     

“以学为中心”的六步进阶课程思政教学模式

课程思政已成为新时代高校思想政治教育的新途径,然而“以教为中心”的课程思政教学模式存在难以激发学生的学习兴趣和主动性等问题。为提升课程思政的教学效率和效果,以“固体废物处理与处置”课程为例,遵循“以学为中心”的教学范式,研究了如何设置课程思政教学目标、设计课程思政元素、准备课程思政教学资源、设计课程思政教学过程、选择与使用课程思政教学方法、评定基于成果导向教育的课程思政学习成绩,从而形成“以学为中心”的六步进阶课程思政教学模式。     

高校软件类课程思政教学改革路径

高校软件类课程思政是国家软件产业战略发展的需要,是行业立德树人的需要,是人才个体精神世界的需要。当前,高校软件类课程思政教学存在课程思政融合专业教育机制不健全、专业教师课程思政教育认知和能力不足、教学模式有待更新、学生对课程思政认知不足、凝练课程思政特色不足等问题。软件类课程思政教学改革应构建课程思政深度融合的四级协同育人机制、提升专业教师思政能力、以OBE理念革新教学模式、构建思政化作业体系强化学生思政认知。     

高校思政课自建在线课程及混合式教学模式探索

在“互联网+”教育模式逐渐普及的背景下,高校思政课程应用混合式教学模式有了技术基础。在教学发展过程中,高校应该认识到目前在应用思政自建在线课程、混合式教学模式时环境建设、资源整合等方面存在的问题,并积极应用多种教学手段解决上述问题。本文联系现实情况,从优化环境、整合资源、提升师资力量、解决思维固化四个层面提出几点混合式教学策略,以供参考。     

课程思政理念下英语听说混合式教学模式探究与实践

课程思政作为新的教育教学理念自提出以来就被广泛应用于各类学科中。英语学科自身的人文性决定了其必然是课程思政的“富矿”。然而,高职英语听说课常被认为是单纯的英语基础技能训练课程,存在学生参与性低、课程思政元素不足或生硬的问题。本文尝试构建课程思政理念下混合式教学模式,探讨了其设计原则、实施步骤以及实践案例。该模式由线上线下七个阶段组成,能增加课程思政内容的亲和力,进一步丰富英语课程思政的实现路径。     

线上线下深度融合的军校人防学员信息类课程教学改革探讨

文章通过对军校人防学员信息类课程进行分析,提出人防学员信息类课程需要解决的三个问题,并针对这些问题提出线上线下深度融合的人防学员信息类课程教学改革实践方案,分别从教学内容、教学活动、反馈评价、课程思政四个维度进行线上线下深度融合设计,实现了教学理论与实践融合、线上与线下融合、技术与思政融合,构建了“以学生为中心”的智慧教学模式,提高了学员线上学习的内驱动力和线下课堂的知识内化率。     

论大学数学类课程思政教学的“融点”和融合路径

课程思政是落实立德树人根本任务的一项重要举措。文章根据大学数学类课程特点和育人定位,从科学世界观和方法论、科学精神、数学文化、数学实践四个方面分别对课程思政教学的“融点”进行了思考、提炼和梳理,并从四个步骤,即通过绘制课程思政地图、构建“互联网+课程思政”的教学模式、创新课程思政教学方法、完善课程思政教学评价,对课程思政教学的融合路径进行了实践探索,赋予学生科学世界观和方法论、科学精神、人文素养和品德修养,实现课堂教学知识性与价值性的融合与统一。     

基于课程思政的“羽毛球”课程教学改革探索与实践

课程思政在大学高等教育的立德树人方面起着非常重要的作用。“羽毛球”作为深受大学生喜欢的体育课程,通过推进课程思政建设,在新时代大学生思想道德素质养成方面起着重要作用。通过分析大学“羽毛球”课程中课程思政存在的问题,从“羽毛球”课程思政元素多维融合矩阵、混合式教学模式改革和基于思想政治评价的全过程考核体系改革三个方面,探索了基于精神素质培养的“羽毛球”课程教学改革方法,实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一,为高素质人才的培养提供借鉴。     

工程教育专业认证视域下“单片微型计算机原理及应用”课程建设的思与行

“单片微型计算机原理及应用”是电类专业的工程基础、专业基础课程。文章从工程教育专业认证的角度,结合课程思政,从重构教学目标及教学内容、创新课程教学模式、优化课程评价体系3个方面论述了具体改革措施,并将这些措施融入单片机教学全过程中。结果表明,学生各方面能力均有所提升,实现了立德树人的根本要求。