基于“互联网+”的高质量在线教学融合环境设计与实现

新冠肺炎疫情的发生让在线教育得到迅速发展,大、中、小学纷纷开展在线教育,各高校在创建在线教学平台上发力,线上、线下混合学习模式受到关注。依托互联网办学的国家开放大学在疫情发生后能够正常复工复学,主要依靠其构建的基于云教室在线教学融合环境。基于云教室的在线教学融合环境采用“云+物联网+智能终端”技术架构实现,可满足多种教学活动场景组合需求。本文介绍了在线教学融合环境的设计与实现,探索了其在教学中的应用模式研究。实践表明,云教室有效支撑了国家开放大学在新冠肺炎疫情以来的教学与管理工作。     

疫情冲击下我国在线教育的机遇与挑战

新冠肺炎疫情打乱了我国的正常教育活动,但推动了在线教育的发展。在线教育具有促进教育公平、打破学习时空约束、推动教育多元化等诸多优势。新冠肺炎疫情让社会各界重新审视在线教育的重要性,在线教育基础设施建设得到大幅增强,在线教育的发展由此迎来新的机遇。但在线教育仍存在淡化德育和美育、教育效果难以评价等问题,可从加大在线教育资源投入、加强德育和美育、注重教师培训等方面入手,推动在线教育的进一步发展。     

疫情倒逼寻找高等教育教学改革突破口

受新冠肺炎疫情影响,大规模在线教学成为大学必须面对的非常之举。本文立足做好防控背景下大规模在线教育教学工作,提出要通过教学方法创新推动教学改革的整体突破,在大规模在线教育实践中,使人工智能与高等教育深度融合,化危为机,深入试水,主动迎接新一轮教育革命的到来。     

跨越鸿沟·技术赋能·面向未来——论教师信息素养能力的提升

<正>2020年伊始,新冠肺炎疫情触发了一场全球规模的在线教育实践。在此契机之下,现代信息技术得以全面地融入学校教育教学过程,"互联网+教育"及线上教学迅速走入教育舞台的中心。在我国"停课不停学"的在线教育战"疫"之中,习惯了传统的面对面教学的教师迅速学习新技术、调整教学方式与内容,展现出一线教师的责任担当与教育智慧。随着疫情逐步被控制、学校复课,可以预计的是,这一场社会、家庭、师生共同参与的"线上学习革命"将逐渐从"战时措施"转向"常态机制"。那么,面向未来,如何做好"停课不停学"     

后疫情时代高职英语教学的新模式

2020年初的新冠疫情推动了在线教育,在线教育在教育部“停课不停学”的政策支持下加速渗透,用户在线学习习惯逐步养成。在线教育是教育方式的一种改变,虽然给传统课堂带来了一股清新,但是由于其自身的局限使它无法完全替代线下课堂教学。随着后疫情时代的到来,如何将线上资源与线下教学有机融合、优势互补将是高职英语教学未来的一种新型教学模式。     

新冠肺炎疫情对线上教学的影响与应对

受突如其来的新冠肺炎疫情影响,各地纷纷要求学校开展线上教学。面对疫情期间线上教学发展的状况,我们要清醒地认识到,新冠肺炎疫情倒逼实施的在线教育,是我们面临的前所未有的挑战和机遇,预示着网络课程、线上教学将更加深入地进入教师和学生的教学活动中。教育行政部门、学校、教师要尽快做出响应,积极应对。同时,要立足长远发展进行系统分析和长远规划,教师要更新观念,主动去适应现代教育技术的发展,掌握必要的现代教育技术和能力。     

疫情防控期间师范生在线教育实习的探索与实践——以聊城大学为例

新冠肺炎疫情的突发,给2020年师范生的教育实习工作带来新的挑战。为将疫情带来的负面影响降至最低,聊城大学突破传统教育实习方式,探索实施"互联网+工作坊"线上教育实习模式。实习指导教师利用网络优质资源和多种网络平台,让学生"居家"向一线优秀中小学教师学习,并进行在线指导,有效地提升了师范生的教学实践能力。     

中小学生在线教育环境的守护

<正>“在线教育是运用互联网、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的新型教育方式,是教育服务的重要组成部分。”^[1]相对于面对面的班级授课实体课堂,在线教育是师生以互联网平台、智能终端、数字化课程资源等媒介通过在线直播、点播,或在线课程进行在线教学及远程学习,为中小学生提供一定的个性化及多样化教育服务。在线教育包括但不限于网课、空中课堂、云课堂、MOOC等多种表现形式。新冠肺炎疫情防控“停课不停学”期间,在线教育对大中小学生的居家学习都发挥了极其重要的作用。空中课堂教育模式客观上解决了教育系统一直存在的无法兼顾规模化与个性化的问题,让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。^[2]后疫情时代,线上线下混合学习将成为教育新常态,^[3]线上教育与线下教育良性互动,线上线下互补融合式教学也将成为教育新生态,亦是大势所趋。在线教育不论作为实体课堂拓展延伸,还是作为课后服务在线互动交流答疑,已逐渐成为大中小学生新的学习方式。     

线上教学质量影响因素与改进——美国斯坦福在线高中透视

20世纪末以来,信息技术的发展为教育催生了新的样态和发生路径.新冠肺炎疫情期间,线上教学为开展学校教育提供了解决方案,但其效果众说纷纭,质量何以提高?教师的职业准备、学生的个人特质、线上教学过程中的互动和评价方式以及技术的友好程度是影响效果的主要因素.据此,透视和总结美国斯坦福在线高中开展在线教育的做法和经验,提高线上...     

发展在线教育 服务人才培养

在线教育在新冠肺炎疫情下得以快速发展。高校要突出重点着力通过融合线上线下教学、打造线上“金课”集群、依托大数据构建教学质量保障机制、建设高水平在线教育教师队伍以及形成新型高效教学管理和服务体系,共同打造高水平在线教育,服务人才培养根本任务。     

新冠肺炎疫情下留学生本土学习:一项国际化视角研究

新冠肺炎疫情给全球高等教育国际化带来严峻挑战.中国是全球最大的留学生输出国,疫情加之中美关系的不确定性,使中国留学生的学习问题备受关注.本土学习是一种大学应对疫情挑战的国际化新实践.本土学习高度依赖于高等教育的国际化政策、大学的国际化布局、合作基础和教育质量.就地消化模式、"飞地"模式、交换模式和分散模式是本土学习的主要形式.本土学习所实现的是知识要素的线上与线下流动,以"在线国际化"丰富了传统的大学国际化内容,也为中国大学解决国际学生的学习问题提供了参考.本土学习的质量、教育内涵和疫情后的发展趋势值得进一步研究和观察.     

论“互联网+课程思政”模式在营销课教学中的应用

数字经济时代的到来和新冠肺炎疫情的冲击,传统课堂受到了极大的冲击,在线教育迅速发展。新时代的"市场营销学"教学,不仅要教授学生营销学知识,而且要培养学生的家国情怀,勇于担当,富有创新精神,树立正确的世界观、人生观和价值观。以"市场营销学"课程为例,基于课程思政的教学理念,依托课程网站平台,将互联网与教育教学深度融合,探索"互联网+课程思政"混合式教学改革实践,以期更好地开展大学课堂教学,并为其他课程的教学改革提供借鉴。     

网络学习中大学生自我管理现状调查研究——以重庆科技学院为例

新冠肺炎疫情期间,学校转为线上教学,开始了一次史无前例的大规模在线教育实战演练,推动了“互联网+教育”模式的发展。自我管理能力与大学生成长成才息息相关,开展网络学习中大学生的自我管理研究具有重要的时代意义和现实意义。文章以取自重庆科技学院的849份问卷样本数据为参考,分析并发现当前大学生在网络学习中存在接受度和适应性不足、自我管理意识淡薄、自我管理能力欠缺等问题。针对存在的问题,文章建议从思想教育、培训指导、规范网络课程等方面激发大学生的自我管理意识,提高其自我管理动力,培养其自我管理能力,从而提升大学生的网络学习效能。     

"停课不停学":推动中小学在线教育再升级

作为抗击"新冠肺炎"疫情特殊时期的应对之策,"停课不停学"带来了"全民网课",但在实施中折射出已有在线教育资源利用不足、学校对在线教育的认识和准备不足、教师应对在线教学的能力不足等问题。推动中小学在线教育再升级,需要进一步厘清在线教育的功能定位,提高在线课程资源整合和使用效率,加强教师信息化能力培养。     

拥抱知识,线上线下融合教学——以互联网技术融合道德与法治学科教、学、评各环节为例

一、线上线下融合教学的概述 疫情防控期间的在线教育新模式弥补了传统教学模式中的不足,我们应当抓紧机遇营造教学新模式,努力促进教学的线上线下融合,让线上线下融合教学成为教育新常态,推动互联网技术赋能传统教学模式.     

“线上教学+传统课堂”双模式教学在高校民间舞课堂中的应用研究

“互联网+”时代下,教育行业也逐步与互联网相结合,各学科线上教学得到进一步普及。受新冠肺炎疫情影响,高校也开展了民间舞课程线上教学活动。先进的信息技术手段为高校民间舞课程提供线上教学平台,其结合传统课堂教学模式形成了“线上教学+传统课堂”双模式教学。教师运用“线上教学+传统课堂”双模式教学,能有效增强高校民间舞教学效果。文章针对高校民间舞课程的线上教学模式和传统课堂教学模式进行分析与探索,结合当前教学特点,探讨了“线上教学+传统课堂”双模式教学在高校民间舞课堂中的应用。     

后疫情时代教育创新发展的新视域与中国卓越探索——出席“2020全球人工智能与教育大数据大会”的思考

我国教育信息化的发展脉络可以划分为新冠疫情前和新冠疫情后两个主要阶段。新冠疫情前,教育信息化是以学校和课堂为主阵地,信息技术的作用是课堂教学的辅助环境和工具。新冠疫情后,全社会和教育战线出现了顿悟般的觉醒,开始主动探寻网络空间和人工智能的潜能,教育信息化阵地从传统学校课堂发展到网络空间,信息技术从辅助工具转变为改革的核心动能。2020全球人工智能与教育大数据大会全面展示了疫情后我国教育信息化发展的新趋势。该文是作者对新趋势的引导和分析,文章全面梳理以互联网为支撑,以人工智能与大数据技术为核心的技术在破解我国教育矛盾,推动教育高质量发展中的改革作用和典型创新案例。主要内容包括:“停课不停学”中的教育创新;智能技术助力教育评价;智能技术助力因材施教;智能技术助力在线教育过程监控;大数据技术助力区域教育治理创新。希望该文能够帮助读者系统了解以互联网为核心的新一代信息技术,推动我国教育改革的整体进展和创新经验。     

高职院校商科类课程在线教学质量提升策略研究

<正>网络在线教学是借助互联网技术、在线上互动交流和直播的教学形式。具有交互性、即时性、速度快、覆盖面广等特点，新冠肺炎疫情的背景下，教育界开展了覆盖大中小学的大规模在线教学。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着为国家经济和社会发展培养高素质技术技能人才、密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才的重要使命。如何保障高等职业教育在线教育教学的开展和质量的提升是职业院校面临的一项重大挑战。在线教学是借助公众在线平台开展教与学、互动交流，不受时空限制，随时随地进行的学习行为，     

互联网的力量

一场新冠肺炎疫情,几乎把全世界所有的国家和人们都卷了进来,高等教育也不例外。令人惊诧的是,当经济领域的各个产业和行业都面临着资金和产品“供应链”断裂的时候,教育,尤其是高等教育,利用互联网技术迅速实现了线上与线下的转换和对接,教学活动依然能够正常运转,显然,这得益于互联网。     

后疫情时代大学英语教学模式研究

新冠肺炎疫情防控期间教育部倡导的"停课不停学"促进了网络直播课程的迅猛发展,也推动了大学英语教学模式的变革.在线直播无法完全取代线下教学,但却让传统课堂教学焕发出无限活力.将线上资源和线下教学优势相结合的混合式教学模式在后疫情时代必将引领大学英语教学迈入新纪元.