浅谈文言文教学的方法

以往的初中文言文教学,大都是采取教师"解词--串讲--翻译"的模式,教师在课堂上唱独角戏,而学生处于被动学习的状态.根据新大纲的要求,这种方法已不适应现代课堂教学.因而改革文言文的教学方法已势在必行.本文就文言文教学谈谈笔者的点滴体会.     

给文言学习一些灵动的色彩

"快乐足球"是米卢的旗帜,"寓教于乐"是孔子的教学主张,也是许多教师孜孜以求的理想境界.在文言文教学中,为了提高学生的学习兴趣和学习效率,笔者也尝试用比较轻松愉快的方式来进行.本文主要谈谈在文言文教学实践中的一些尝试与体会.     

文言文教学中"读"的作用

我们为什么要重视中学语文课程文言文朗读呢?在文言文教学过程中,"读"占据着一个举足轻重的位置.文言文要通过诵读来体会文意,从根源上说,这是由汉语音意结合的特点所决定的.记诵诗词散文名句佳篇,对于陶冶和丰富学生的人文精神有着重要的作用.     

谈文言文教学的任务

文言文教学的任务是什么?这是每一个中学语文教师都应该深思的问题. 首先,文言文教学承载着传授文言文知识的任务.这是最基本的任务,是学生读懂文言文的基础.只有弄懂基础文言语法现象,掌握大量文言实词和虚词,学生才能读懂文言文,进而体会文言文所包含的思想、文化内涵,才能完成其他各项任务.     

以读为先教好初中文言文

初中生文言文阅读能力的培养和提高,是语文教学的一个重要任务。长期以来,文言文教学受许多因素的制约,存在着诸多问题,有不少语文教师受应试教育的思想束缚,忽略了文言文读背教学,也有不少学生对文言文学习感到索然无味。如何才能使初中生愿学、会学、乐学文言文,我觉得应该"以读为先"教学。一.文言文"以读为先"的意义叶圣陶、朱自清两位先生曾说:"要亲切地体会白话与文言的种种方面,就必须花一番功夫去吟诵白话与文言",通过反复朗读、吟咏,对文章的理解会更加深刻,学生的阅读能力也会随之提高。从认识论的观点看,机械读背的初级阶段是感性认识阶段。     

浅谈“先学后教”教学法在文言文教学中的应用

文言文是语文教学中不可忽视的内容,然而,文言文的教学方法一直都是见仁见智的,从"先学后教"的可行性和教学策略入手,结合教学经历与文言文的教学实际,谈谈对"先学后教"教学法的体会。     

关于文言文教学的几点体会

文言文教学是中学语文教学的一个重要组成部分.教育部制订的《中学语文教学大纲》在“语文教学的目的和要求”一节中提出:要使学生“具有现代语文的读写能力和阅读浅近文言文的初步能力.”如何通过文言文教学,使学生具有“阅读浅近文言文的初步能力”,是我们应认真研讨的重要问题之一.下面谈谈我在文言文教学中的几点体会,与同志们商榷.     

古文咏诵与文明的传承

<正>文言文是宝贵的文化遗产,对于传承历史文明有极其重要的意义,但文言文教学比较难也是教师们公认的,学生对此也是谈"文"色变。如何调动学生学习文言文的积极性,一直是语文教师探索的一个问题。文言文距今久远,要通过文言文本身感受作者表达的意义和语境,是比较困难的。在初中文言文教学中我有一些体会,现抛砖引玉,与同行共勉。一古文学习要以吟诵为主。诵读是我国语文教学古老而有效的方法,这是经过几千     

自助餐式文言文教学探索

<正>一.文言文教学的现状关于文言文教学,新课程标准指出:"学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。"把"形成文化底蕴"     

文言文想说爱你也容易

文言文是我国几千年的文化的积淀,其中有很多千古名篇,值得我们去学习和传颂,学习和诵读文言文可以使我们的语言简洁,使我们的思维缜密。我们不仅能从中学到"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色"这类的优美语言,还能体会到古人"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的阔达的胸怀。就是因为文言文的重要性,所以文言文教学一直是初中语文教学中的重要部分,初中是培养学生语言能力和完善人格的一个重要阶段,所以学习文质兼美的文言文是必不可少的。因此教材的编者们都注重初中语文课本中文言文的比例。     

高中文言文教学浅议

文言文教学是高中语文教学的一个重要组成部分,也是高中语文的教学难点.高中文言文教学要转变观念,重视诵读,遵循"自读--讨论--探究"的教学思路.     

谈高中文言文教学的沉稳与灵动

文言文作品是高中语文教学中的重要极块。文言文很重要的一个教学竞毛观养学生对于文言文语言特点的认识与体会。语言色彩及语言基调是文言文传遍情感、表达情怀的重要途径,     

农村初中文言文有效课堂教学探究

文言文教学是初中语文教学的一个重要环节,它既是教学重点,也是教学难点。就农村学校而言,由于学生的文言基础薄弱,文言文教学一直是语文教师非常头疼的一个问题。笔者结合自己工作以来的教学实践,对农村初中文言文有效课堂教学谈几点体会。     

大学文言文教学新思路

文言文是大学语文课的重要内容,长期以来文言文教学对教师和学生而言都是一件索然无味,但又不得不忍受的苦事情,因此,改进大学语文课程中文言文教学的方法已成为大学语文教师共同探讨的一个问题.本文基于对"电视话语"的启示,阐述了对文言文教学的一点新思路.     

初中文言文教学初探

文言文是我国的古代文化遗产,堪称民族文化中的瑰宝,学好文言文是传承民族优秀文化的需要,更是学好语文的需要。初中语文教材中的文言文,多为经典,文质兼美。因此,深入钻研文言文教学,探讨文言文教学的规律和方法,提高文言文的教学质量,已成为初中语文教学一个重要课题。笔者结合教学实践,粗浅地谈谈文言文教学的一些体会。     

《学弈》教学设计

教学内容选自人教版小学语文第十一册。教学目标1.学会本课生字,了解故事内容,正确流利地朗读课文,背诵课文。2.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。3.初步感知文言文的语言特点,体会文言文的精练。教学重点指导学生朗读和背诵本课。教学难点了解文言文中"之"字的用法,让学生参考课后译文读懂每句话的意思,整体感知课文内容,展开合理     

《学弈》教学设计

教学内容 选自人教版小学语文第十一册. 教学目标 1.学会本课生字,了解故事内容,正确流利地朗读课文,背诵课文. 2.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理. 3.初步感知文言文的语言特点,体会文言文的精练. 教学重点 指导学生朗读和背诵本课. 教学难点 了解文言文中"之"字的用法,让学生参考课后译文读懂每句话的意思,整体感知课文内容,展开合理想象.     

对高中语文文言文课堂教学组织策略的思考

正经过多年对语文教学的思考与实践,对新课程背景下的语文教学有了一点认识,下面就结合我这几年来对文言文教学的一点体会,谈谈如何提高文言文课堂教学的有效性。一、"解放思想,贯通古今"我这里所说的"解放思想",就是在平常的文言文教学中,要放下思想包袱,不要先入为主地认为文言文教学是"硬骨头",比较难啃,还未教,就"怯场了",在课堂教学中     

如何提高文言文教学的鲜活力

文言文是中国文学的瑰宝,是提高学生语文素养的源泉。选入教材的文言文无疑都是经典之作。科学有效地学习文言文是濡染学生精神,提升其文化品位的重要途径。从多年的教学经验中,我深深地体会到：文言文教学,是初中语文教学中不可或缺的一个重要部分。那么,如何提高文言文教学中的鲜活力呢？     

贴着学生教文言——特级教师莫国夫《杨氏之子》教学赏析

目前,文言文教学有两个怪现状:一是公开课重"文"轻"言",二是家常课重"言"而轻"文"。这都不是小学文言文教学的应有之道。文言文教学要从文本出发,让学生诵读感悟,将文字读通读顺,体会文言文语言表达特点;要从学情出发,展开游戏活动,让学生深入文本,感受人物的思想性格。只有这样,才能有效传承传统文化。