军校装备综合训练实验室建设实践与探索

军校装备综合训练实验室是实现武器装备全系统、全要素实战化模拟训练的重要场所,担负着培养高素质军事人才的重要作用。装备综合训练实验室以实战化要求为牵引,按照教改需求,通过正规化、专业化、信息化建设,实现了对武器装备作战指挥、操作使用、维护保障等一系列内容的教学任务,丰富了教学模式,有效地提高了人才培养质量。     

装备专业教员队伍实战化教学能力建设研究

教员队伍实战化能力建设是实现院校实战化建设的重要基础条件。本文在分析当前装备专业实战化能力建设中教员队伍存在不足基础上,从教学理念构建和重塑、教员队伍更新与培养方法、教员业务能力和教学能力建设以及考核评价等方面,系统阐述了教员队伍实战化能力提升相关建设方法,以期能够提高院校教员实战化教学能力。     

装备保障综合实践课程实战化教学模式研究

构建科学的综合实践课程教学模式,是组织实施实战化教学训练,提升学员岗位任职能力的重要途径。在确立课程教学理念的基础上,构建了基于能力导向的教学内容体系,探索应用了虚实结合的教学方法,为开展装备保障实践教学实战化改革提供了理论和实践借鉴。     

基于指挥信息系统构建一体化装备综合演练环境

为满足信息化条件下具有体系作战能力的联合作战人才培养及教学训练创新要求,以近来年多学科专业协同装备综合演练实践为基础,对基于指挥信息系统构建跨区域、一体化装备综合演练环境的需求进行了分析,按照军事信息系统互操作性的等级标准,分析了各级别下的装备综合演练环境的特点、信息类型及建设思路,并根据环境建设的主要内容阐述了环境建设的具体措施,对于提高军队院校实战化教学训练水平及学员联合作战能力素质培养具有重要意义。     

加强弹药工程专业实战化教学训练条件建设

结合弹药工程专业实战化教学训练现状和需求,论述了弹药工程专业实战化教学条件建设的重要性,提出弹药工程专业实战化教学训练条件建设需遵循需求牵引、统筹兼顾、突出重点3项建设原则;进一步阐述了该专业实战化教学条件建设的规划:装备专修室建设,配套装备保障模拟训练手段,整合训练信息资源,构建实战训练环境,完善装备保障训练教材体系。     

装备采购中级指挥培训模式改革的思路探讨

培养高素质的实战化、创新型人才是军委总部对军队院校的要求,也是打赢信息化战争的必然选择.当前装备采购中级指挥培训存在着理论教学课时明显不足、实战化训练环境欠缺、创新能力培养手段缺乏等现实问题.装备采购中级指挥培训模式改革,应着重从夯实基础知识、强化实战能力、培养创新精神三个方面着手,进一步提高装备采购中级指挥培训的质量和效益.     

舰艇动力指挥专业综合实践教学平台建设

针对舰艇动力指挥专业实践教学条件分散建设、只能开展单装备训练的缺点,开展了综合实践教学平台建设。通过训练设备之间多种形式的互联互通,使实战化教学案例中的情形在实验室重现,为情境化案例式教学提供了有效手段;以综合实践教学平台为依托,既可以开展单装备训练,又可以开展机电部门多装备、多站位的协同训练,形成了设备级、分队级、部门级的多层次综合训练体系。     

实战化装备指控系统运用训练需求确定

当前,装备指控系统是陆军指挥信息系统的重要组成部分,按照实战化需求确定装备指控系统训练需求是部队实战化的必然要求。文章提出按照面向部队未来装备保障的现实需求、按照装备指控系统训练需求范围,确定实战化装备指控系统训练需求内容。     

面向实战化的防空导弹装备课程教学研究

本文在分析我院防空导弹装备课程现状的基础上,立足于部队防空导弹岗位群任职能力培养的要求,以防空导弹搜索与指挥系统课程为例,对防空导弹课程的实战化教学改革进行了探讨。通过构建递阶式教学体系,突出教学内容的实战化;通过创新改革实践教学环节,提高学员组训能力;通过建设实战化教学平台、打造复合型教学队伍为实战化教学的实施提供基础环境和师资力量,确保实战化教学效果。     

公安院校教学训练器材的变革构想

公安院校的警察体育训练是一个综合性、长期性的训练学科,而在训练中,器材占有举足轻重的地位。在"一切为实战服务""大训练""大培训"的前提下,贴近实战成为训练的目标和重点。而在训练中怎样使用和设计教学器材成为公安院校创新的难点,只有科学地使用教学器材、善用训练器材、管理好教学装备、提升器材装备的性能,才能使公安院校培养出新一代应用实战和创新型科技人才。     

实战化专业课程教学模式改革探索——以航空机务技术与指挥专业为例

军事院校要立足“因打仗而生、为打仗而建”,推进实战化教育训练。文章针对航空机务技术与指挥人才培养的专业课程教学,梳理了在教学内容设置、教学方法运用、教学条件建设和考核评价方式等方面的短板弱项,分析了战训任务、指技融合和装备发展对实战化专业课程教学模式改革的新要求,总结出构建基于实战化的专业课程教学新模式,重点是要实现专业技术向指技融合转变、以教为主向以学为中心转变和知识课堂向能力课堂转变。     

虚实结合多维训练方法在新装备教学中的应用

现代武器装备结构复杂、操作烦琐,教学训练难度大。采用虚实结合多维训练方法,构建了多维装备实践教学训练体系。该体系从虚拟面板式训练、沉浸式虚拟训练、实物（半实物）仿真式训练、实装训练装备施训和实装演练等维度组织装备教学,能够较好兼顾理论原理与装备实操,可为院校新装备任职教育实践教学提供了参考借鉴。     

航空装备保障实战化教学训练体系构建方法研究

文章分析了军队院校航空装备保障教学中构建实战化教学训练体系的重要性,并从思想认识、顶层设计、内容优化、考核评价、条件建设、教学反馈等角度,就如何有效构建该体系的问题进行了探讨,同时也提出了具体实施时应该注意的相关问题。     

军队院校本科学历教育装备类课程“金课”建设探索

军队力量体系改革重塑对院校人才培养提出更高要求,面向实战化开展教学课程改革势在必行。装备类课程作为军校本科学历教育相关专业课程体系中的核心类课程,对学员岗位任职能力培养和军人职业长远发展具有关键作用。针对部队实战化训练对人才培养的现实需求,依据教育部对高等教育“金课”建设要求,以军队院校生长学员装备类课程建设为例,在分析装备类课程“水课”本质特点的基础上,以“金课”具有高阶性、创新性和挑战度的“两性一度”衡量标准为切入点,从对接岗位需求、适应转型要求、聚焦实战标准和着眼能力培养四个方面,提出了装备类课程的教学理念、教学内容、教学模式和考评机制改进措施,探索了装备类“金课”课程的建设方向。     

实践课程实战化教学组训和考核模式改革探索

开展实战化教学训练是提高院校人才培养质量,增强部队战斗力的重要途径。从当前军队院校开展实践教学实战化组训和考核中存在的问题入手,结合本单位开展实战化教学训练改革探索实际,提出了贴近实战、分层次分级教学、改革教学模式等多项实战化教学训练改革的基本措施,并总结了本单位在实战化教学训练中所取得的一批教学成果,为推动军队院校开展实战化组训和考核模式改革提供参考。     

发挥实验室优势 提高任职教育装备课教学质量

随着军队改革的深入发展,任职教育是军队院校重要的教学任务之一。发挥院校装备实验室的优势,深化任职教育教学内容和方法改革,提高学员实操水平和组织训练能力,提高学员将所学知识与武器装备结合并转化为岗位任职能力,培养部队急需的合格人才。实践证明,依托装备实验室教学,提高了任职教育装备课教学质量。     

新装备教学实施过程有关问题的理论分析与对策研究

基于新装备教学实施,结合教学实践的经验和体会,以某新型自行火炮装备为例,对新型装备教学实施过程中遇到的具体问题及相关对策进行分析研究,为新型武器装备教学训练的计划管理和组织实施提供了理论依据和实践经验。     

“情景再现教学法”在装备实践教学中的应用

根据历届"战剑"毕业综合演练成果,结合平常教学经验,对演练过程中学员存在的主观能动性作用发挥不够明显、组织训练能力偏低、装备操作不熟练、敌情观念不强等问题进行了研究,提出从集中讲解以掌握基本技能、角色模拟以培养主角意识和增强主观能动性、激励式教学偏重能力评价和素质评价、深入部队以提高教学能力、"情景再现"模拟实战环境等方面开展装备组训教学,以提高学员在复杂战场环境中的装备操作能力,为学员尽快适应第一任职需要打下坚实的基础。     

面向实战培养装备保障指挥人才的思考

能打仗,打胜仗,是党在新形势下的强军目标。为实现这一目标,就要求院校教学向部队靠拢,部队向实战化靠拢。本文从面向实战装备保障指挥人才的需求构成入手,将需求构成分为知识、能力和素质三部分进行分析,通过对需求构成的分析,探讨了面向实战装备保障指挥人才的培养对策措施。     

装备采购干部军民融合培养模式探索与实践

军民融合培养装备采购干部是现代教育理念的具体体现,是着力开展实战化培训和有效解决院校教学资源局限的必然要求。利用装备承制单位优势资源,建立实践教学基地,加强在融合育人模式设计、融合教学运行机制构建、教学资源整合等方面的研究与实践,创建了军民融合共育装备采购干部的培养模式,建立了协调畅通的实践教学运行机制,拓展了师资能力培养渠道,丰富了教学科研软硬件资源,改进了实践教学内容和方式方法,有效地提高了装备采购干部培养质量和效益。