爱心·细心·童心——幼儿园教师应具备的基本素质

幼教工作是一项神圣伟大的事业,同时又是一种艰巨复杂的工作。对每个幼儿园教师来说,素质要求是全面的、相当高的。这里,我结合自己的教学实践,来谈谈幼教工作者应具备的爱心、细心和童心。一、要充满爱心爱是教育者实施教育的思想感情的核心,是教师与幼儿连结感情的纽带,建立友谊的桥梁。一个教师如果没有爱心,对幼儿就会漠不关心,对孩子的态度就有可能粗暴,凶狠,甚至体罚幼儿。这不仅会使教师失去孩子的信赖,更重要的是还会伤害幼儿的心灵。这与幼儿园教师的职业道德要求是相背的。我刚到幼儿园工作时,面对几十个蹦蹦跳跳、吵吵嚷嚷的孩子,     

把母爱洒向每一个幼儿

我——两个孩子的母亲,深深地爱着自己的女儿;我——一名普通的幼儿园教师,深深地爱着自己保教的一批又一批孩子。1972年我随军后作幼儿保教工作。那时,我精力充沛,每天学习幼教知识,搞卫生,带孩子,生活在乐融融的环境之中。“天有不测风云”,丈夫猝然去世,失去亲人的巨大悲痛,家庭的沉重负担,几乎使我绝望。艰难的岁月,靠什么挺过来的?母爱,人类最伟大的爱。母爱是我生活下去,干好工作的力量源泉。丧事过后,我把身心都投入到幼教工作中。每天到班上,上课、带孩子,用爱自己女儿的情感,关心、体贴每一个幼儿。幼儿园的孩子年龄小,依赖性强,我就手把手地教他们吃饭、穿衣,     

爱——幼教工作的灵魂

二十多年的幼教工作实践使我深深认识到，只有把爱无私奉献给孩子们，才是我最大的快乐和幸福。热爱孩子是教育好幼儿的关键，爱儿童是幼儿教师做好工作的前提和起点。 　　一、爱，能使幼儿尽快适应从家庭到幼儿园的角色转换 　　幼儿未入园前，可以说是一个家庭的中心，两代人，甚至三代人围着他们转，可以得到多种角度的溺爱。进入幼儿园后，幼儿由家庭中心转变为班级普通的平等一员，得不到、也不可能得到家庭的多重溺爱，从而产生角色转换的不适应，出现怕到幼儿园生活，怕与老师、幼儿相处的情况。 　　为了让幼儿适应这个过程，我在…     

上海幼教科研一瞥

一、本市幼教科研发展的简单回顾本市的幼教科研工作开始于三中全会之后。在78年底到79年初,部分区和幼儿师范学校的幼教工作者开始进行一些规模不大、比较实用的幼教课题研究。如闸北区进行的1010名幼儿最喜爱的教养员调查、徐汇区对幼儿智力游戏的研究,静安区以及幼儿师范对幼儿独生子女行为习惯的调查研究等。这些课题反映了81年以前上海幼教研究的状况与水平。从81年开始,幼教科研工作从只有个别同     

幼儿园班级的精细化管理

一、爱字入手,师生融洽随着幼儿教育的改革和发展,在幼教实践中,我深深地感到,爱是幼儿心理健康发展的重要条件,爱使幼儿感到安全和满足。教师只有付出真诚的爱,才能与孩子心灵相通。所以我每天都高     

让童心充满爱的阳光

从事幼教工作二十年来，我深切地感受到：爱是一种多么积极的情感，爱又具有多么神奇的力量。对新入园的幼儿，我和蔼的微笑能驱除他们心中的陌生和恐惧；对遭受痛苦的幼儿，我亲切的关怀能使他们体验到爱的温暖；对面临困惑的幼儿，我真诚的帮助能使他们感到心灵的相通。     

建立良好的师生感情

建立良好的师生感情是教师树立自身最佳形象的重要组成部分。幼儿教师要做好幼教工作,不仅应具有一定的文化专业知识与技能,而且要有一颗纯洁的爱心。 热爱孩子是教师实施教育的重要前提,没有对孩子的爱,就没有真正的教育。首先,我认为,爱是幼儿的一种迫切的心理需要。如:小班孩子在刚入园时,一些幼儿边哭边闹不愿离开家长,待家长离开他们时,他们却只要跟随着一个老师。这种“追人现象”,说明幼儿在新环境中会把对家中亲人的依恋感很自然地转移到教师身上,从而反映出幼儿对爱的迫切需要。 其次,教师与幼儿之间建立起良好的感情联系,能使幼儿产生积极、愉快的情绪。如:我班新来的马美芯小朋友没有上过幼儿园,刚来园时,情绪一直不     

浅谈幼儿良好个性的培养

幼儿的个性培养是幼教工作的重要内容。下面结合幼儿教育实践谈几点粗浅看法。 一.创设良好的精神环境 首先,教师要爱孩子、关心孩子、亲近孩子,给孩子情感上的满足。同时,为幼儿营造一个坚强、团结、友爱、温暖的集体环境,使每个幼儿获得个性充分自由发展的最大可能性。集体是发展个性的场所,是充分揭示儿童个性才能和夭资的沃土。良好的集体有利于促进幼儿个性社会化的发展,而丰富多彩、轻松愉快的游戏活动是培养和发展幼儿个性的根本途径。     

幼儿教师应有“三心”

“教师是清澈的小溪,滋润嫩嫩的幼苗吐出一片绿意;教师是晶亮的明灯,引导孩子们在人生的征途上学步……”我经常会默念着用心血酝成的这两句话.我喜欢当教师,尤其是幼儿教师,二十年来我乐此不疲,辛勤耕耘在幼儿教育战线上,把自己的一颗真诚的心全部奉献给了孩子们,当然孩子们也给了我丰厚的汇报,使我取得了诸多的成绩,多次被评为市先进工作者,受到市政府的表彰和奖励.我把爱全部倾注在孩子们身上.我用爱去熔铸自己的那颗童心,与孩子们融为一体,去发现他们心中的秘密,从而去感化、教育、引导那一颗颗幼小的心灵,使他们茁壮成长.实践使我深刻体会到做好幼教工作是不容易的,但它也有规律可循,最根本的还是要求幼儿教师应有“三心”,即幼儿教师对幼儿事业要有忠心,对幼儿教育要有耐心,对幼儿要有爱心.对幼教事业要有忠心作为一名幼儿教师,家长把孩子交给你,满腔热忱地期望你把孩子培养好、教育好,你能畏葸不前吗?所以幼儿教师应尽最大的努力,忠心耿耿地对待幼教事业,要从思想深处确立幼教事业是一项神圣而伟大的基础工程.育人先从小育起,从小抓起,这样才能为幼     

以实际行动告慰伟人英灵

对于敬爱的邓小平同志的逝世，我的心情无比悲痛。作为一名年轻的教育工作者，缅怀小平同志光辉一生的过程也就是我学习的过程。为了继承邓小平同志的遗志，我要更加积极、更加努力地投入到幼教工作中去。幼儿期是孩子发展的关键期，是为形成良好人格行为及习惯打基础的时期。这一时期的孩子接受能力强、爱模仿，因此，教师要处处注意自己的行为，使自己的一举一动都对幼儿产生积极的影响。我要以更强的爱心和更高的热情做好幼儿的启蒙教育工作，让孩子在平等、和谐、充满爱与关怀的环境中成长，获得身体、认知、社会性各方面的均衡发展，拥…     

爱心——打开幼儿心灵的钥匙

热爱孩子是教师素养中起决定作用的一种品质．而一个教师真正的爱并不是在于能热爱那些漂亮、活泼、可爱的幼儿，更在于爱那些能力一般、长相平平的幼儿。俄国作家托尔斯泰说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱孩子结合起来，他就是一个完整的教师。”是的，作为一个教师，在全身心投入幼教工作的同时，也应对幼儿教育倾入满腔的爱．每个幼儿的品德、行为习惯、生活起居无不时时萦绕在我们心头．幼儿是我们教育的对象，也是国家的未来和希望，而老师的爱是打开幼儿心灵的钥匙．那么．在幼教工作中，怎样热爱幼儿呢?     

怎样做一名合格的幼儿教师

曾有人说过这样一句话:"爱自己的孩子,那是你的本能;爱别人的孩子,那是你的神圣"。的确,幼儿教育始终离不开每位教师广博的爱。在工作实践中使我认识到,幼教工作是一项要付出神圣之爱的职业,它要求每一位施教者必须具备"三心"和"二意"。即:童心、细心、耐心,诚意和大意。     

只要心中有爱

做幼教工作,我属于半路出家,不过１２年的时间,但它却改变了我的生活,改变了我对幼教工作的看法,更改变了我对人生的认识。我爱我的幼儿园,爱幼儿园里的每一个孩子,更爱我从事的幼教工作这一行。１９８６年,我为了照顾年迈的公公和不到半岁的女儿,调入了离家较近...     

日本父母对教养员的要求

日本的一些学者,通过对幼儿父母的调查,总结出“称职教养员”和“不称职的教养员”的条件,现辑录如下: 称职的教养员在学识上:有教养,知识丰富,能够掌握孩子的要求和个性,能在学习和游戏中指     

方明

我爱音乐,我爱大自然,我更爱孩子。方明(1930年~),毕业于南京师范大学音乐系,曾任北京市西城区教育局幼教科科长、北京教育科学研究院基础教育研究所学前教育研究室主任。1972年,42岁的方明被调入北京市西城区教育局,开始真正接触幼儿教育工作。深感自己对幼教了解甚少的她开始了对幼教知识系统的自学,并深入到西城区所属200多所幼儿园,熟悉情况,拜师"学艺"。1983年,方明被调至北京市教科所,她主持的第一个课题"实现教育玩具系列化,促进幼儿智力发展"实验研究,被评为全国首     

情感教育对幼儿习惯的培养

幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期.但是许多孩子由于在家中娇生惯养,缺少与同龄人交往,任性、唯我独尊成了当今许多孩子的特点.多数幼儿园、家长对开发幼儿智力比较重视,却很少考虑如何使孩子学会同情、关心和帮助别人,忽视幼儿良好行为习惯的培养,使孩子逐渐养成了一些不良的行为习惯.作为幼教工作者,必须重视对幼儿良好行为习惯的培养,并且将爱的教育贯穿在幼儿整个生活之中,为孩子创造亲切、温馨、和谐的环境,让孩子在充满着爱的精神环境中接受教育,形成良好的行为习惯.     

把青春献给祖国的新一代

踏上了幼教工作岗位一九五七年暑假,我初中毕业,那时家乡办了幼儿园,我就当了幼儿园的教养员。一当教养员,就受到了不少的讽刺和嘲笑,有的说“这个姑娘没出息,别人都去考高中,进工厂,她却做个猢狲王”,有的说:“自己年纪轻轻,还没结婚,怎么会带孩子?”也有的好心人劝我说“不要去自找烦恼,去当老猪管小猪”。特别是我母亲,认为替我上到初中毕业,却去当个小孩王,是不     

象母亲一样爱孩子

儿童需要爱,这是为教育学和心理学证明了的一条科学规律。三十多年的幼教工作,使我深深体会到,母爱虽然不是儿童的唯一需要,但是这种需要的满足,是他们产生其他需要的重要条件和推动力量。人们常问我:“你为什么总是和班里的孩子感情那么好?”道理很简单,因为我把爱孩子作为自己的职责。     

用心经营,爱的管理

教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在这个过程中,教师首先应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。孩子需要严师,更需要慈祥和宽容。教师的言行要考虑到孩子的心理特征和行为水平。爱是一种信任,爱更是一种尊重;爱是一种鞭策,爱更是一种艺术。幼教工作者只有用爱管理班级,才能让孩子们在爱的熏陶下快乐成长。     

孩子的一百种语言

意大利瑞吉欧的幼教经验告诉我们，孩子有一百种语言。怎样理解“孩子有一百种语言”呢?这对我们的幼教工作有何启示?一直是我们在教研中不断思索的问题。结合“游戏教学一体化”课题的研究，我对“孩子有一百种语言”有了粗浅的认识。首先，它传递给我们一种信息：由于幼儿的生理和心理及家庭环境、周围人对其的态度等因素的影响，孩子是有个体差异的，这是教育工作必须遵循的客观规律。“世界上没有完全相同的两片树叶”，也没有外形、性格完全相同的两个孩子，即使是双生子也不例外。比如我班有一对双胞胎，姐姐性格沉稳，左利手，不爱…