教师减负要一抓到底

<正>前不久,中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作、抽调借用中小学教师事宜等方面提出20项务实举措,旨在把宁静还给学校、把时间还给教师。相关意见的发布,既体现了遵循教育规律的内在要求,也契合了教育事业发展的现实需要。     

迅速制止乱抽乱调教师

中共云南省委办公厅、省人民政府办公厅在1983年5月4日转发省劳动人事厅、省教育厅《关于迅迷制止乱抽乱调教师的报告》的批语中说,省委、省人民政府认为,教育工作只能加强,不能削弱;从教育战线抽调教师到其他战线工作的现象应当立即制止。为此要求:已抽调做其他工作的,除个别属特殊情况者外,一般均应退还教育战线;今后原则上不准再抽调教师到其他战线工作,如个别确因工作需要抽调的,必须经上一级人事或组织部门批     

教师借调的制度规范：基于劳动法律关系的解释框架

减少抽调借用中小学教师、从严规范教师借用行为是各地落实中央关于为教师减负意见的重要举措。然而在政策执行过程中,存在“清理出现反复,规范难以推行”的问题。其内在原因主要在于借调制度正当性的欠缺导致借调缺乏稳定的法律定位,从上至下的权力机制使得借调忽略了个体的利益和诉求,而应急性的人员调配使得借调缺乏规范的运行流程。因此,借调的治理逻辑,应从零散到系统转变,在合法维度确认其用工方式的正当性,在合意维度强调劳动者的个人同意,同时在合规维度内以影响程度小、目的要正当、程序要恰当和业务有必要为根本借调程序原则,统筹规范教师借调的政策实践。     

简讯三则

制止不适当抽调中小学干部和教师我省作出补充规定中央三部(84)教党字191号通知发出以后,省委组织部、宣传部、教育厅党组作出补充规定。补充规定指出:从现在起,不经教育部门同意,不准再任意抽调教师和教育事业编制人员到其他部门工作。确需调出少量人员者,须经县(市)教育局同意并报所在市教育局批准,转组织或人事部门审核办理。对于一九八二年机构改革以来抽调出去、按中央通知应调回学校工作的人员,我省补充规定:绝大多数要在寒假调回;最迟在今年暑假前应归队。今后,也不准任意借调学校干部、教师、教育事业编制人员到其他部门工作。已借调在外的人员,寒假都应回校工作。     

让教学设备真正用于教学

编辑同志: 我们学校配有五架收录机和录放机,可是有的被锁入柜中,有的则被某些校领导据为己有,并且把配发的教学用原声磁带洗掉,录了秦腔和流行歌曲,而语文教师和外语教师为了教学想借用一下都十分困难,一此师生意见很大。据了解这种情况在别的一些学校也不同程度的存在着。     

多快好省地培训职工教育的师资

苏州市的职工教育事业今年初步建立了从小学到大学的完整体系,全市办起了各级各类职工业余学校三百余所,有十万多名职工参加了学习。各办学单位根据“就地取材,能者为师”的原则,选拔了大批干部和职工担任了学校的领导工作和教师,有的工厂还抽调和选聘了技术人员、老工人担任专职和兼职的技术教师。因此,职工教师队伍有了很大的发展,全市专职教师由一九五八年的二百七十多人发展到现在的五百多名,兼职教师由二千人左右发展到三千七百多名。但是专职教师中新教师多,大都分都没有教过书,不了解职工教育的特点,业务水平较低。兼职教师一般对生产很熟悉,但对教学工作大部分也很生疏。在这种     

务虚求实聊“教管”

李洪伟（４２岁,辽宁省喀左县职教中心一级教师,中国职教学会职高委教学研究会会员）：职业学校的教学管理包括许多方面,其中课堂教学管理无疑是一重点。正常有序的课堂教学是教学质量稳步提高的必要保障,更是学校发展壮大的生命线。但目前,职业学校的课堂教学在很多情况下受到冲击。比方说,上级主管部门来校检查、评比某项工作,学生就得停课搞舍务,班级利用教学时间突击打扫担当区卫生;上边下达某项比赛项目,学校为取得好成绩、好名次,抽调部分学生突击训练,为校增光;关系单位搞迎宾、剪彩、宣传等活动时,也从各校随时“借用…     

积极运用现代化手段进行教学改革

一、目前我校校园网状况 为了发挥现代教育技术在学校教育中的优势,我校领导历来重视学校现代化建设,早在80年代初就抽调专门的教师建立了电教组,开展了电化教育和微机教学。随着信息技术的发展,学校在2002年成立了学校网络中心,抽调原教务处副主任担任网络中心主任,全面统管学校现代教育技术和信息技术工作。目前,我校网络中心有专职教师、技术人员,管理人员10人,     

中文系

艰唯起步中文系创建于一九七八年三月的“共大”时期,是国务院据以批建宜宾师专的两个基础系科之一。草创伊始,仅有教师四名,其中半数以上还是分别向泸州、隆昌、高县几所中师借用的。他们边筹办,边上马,自找、自编教材和讲义,向省内兄弟院校借阅和搜集图书资料等,开出了本专业的四门基础课程。到一九七八年秋季,学校从本地区各中学抽调的中年教学骨干先后到校就位,     

组织学生学习毛主席著作的经验

学习主席著作,改造思想我是1955年读高中三年级时抽调出来参加工作的。开始工作时,我还满腔热情地工作着,学习着。可是后来见到一些过去的同学都升入了大学,不少人还出国留学,有的在科学院或在高等院校工作,自己很羡慕他们。     

淮安岔河区小学教师坚持災区教育

淮安岔河区,在今年夏秋时候,遭受了暴雨和强台风的袭击,校舍损失很大:有的全部倒塌了,有的屋顶被风吹掉了,有的墙壁被水冲倒了。教师们在党和政府的领导和群众的支持下,仍然坚持教学。有的修建校舍,坚持原校上课,有的借用民房,还有的则在露天上课。有些学校仍然在9月5日开学上课,受灾最重的学校也在9月底或10月和先后开学上课。     

积极运用现代化手段进行教学改革

一、目前我校校园网状况 为了发挥现代教育技术在学校教育中的优势,我校领导历来重视学校现代化建设,早在80年代初就抽调专门的教师建立了电教组,开展了电化教育和微机教学。随着信息技术的发展,学校在2002年成立了学校网络中心,抽调原教务处副主任担任网络中心主任,全面统管学校现代教育技术和信息技术工作。     

云南恢复高考30年大事记

1977年10月12日,国务院批转教育部《关于1977年高等学校招生工作的意见》,正式恢复高等学校招生统一考试制度。云南省于1977年11月由省教育局抽调有关人员成立了招生办公室(临时);从高校和部分中学抽调教师组成了命题组,1977年12月10日举行恢复高考后的第一次全省统考。     

《隋唐演义》与《隋史遗文》的关系考论

《隋唐演义》是在前人创作的基础上“缀集”、加工而成的,其中借鉴最多的当属《隋史遗文》。褚人获移植、借用了《隋史遗文》中的大量情节,同时还根据自己的创作观念对这些材料进行了重新编排,有的照抄,有的借用,“阙略者补之,零星者删之”,从而使这些来自不同渠道的材料有机地结合起来,形成了一部与同类题材小说风格迥异的新作。褚人获的工作是一种“缀集”、整合,同时也是一种创造。     

防止病从口入

随着艺术教育的发展,口琴、竖笛、竹笛等简易乐器进课堂,学生人人学一件简易乐器,越来越得到学校、家长的重视。然而,在实际教学中教师很少注重学生的口腔卫生保健:学生在课前课后随意拿别人的口琴、竖笛、竹笛乱吹;有的学生因忘了带琴,向别班同学借用;有的随便用手触摸吹孔、吹口等不卫生现象比较严重。笔者认为在口琴、竖笛、竹笛教学中教师要重视对学生进行口腔保健、吹奏卫生教育,防止病从口入。     

云南恢复高考30年大事记

1977年10月12日，国务院批转教育部《关于1977年高等学校招生工作的意见》，正式恢复高等学校招生统一考试制度。云南省于1977年11月由省教育局抽调有关人员成立了招生办公室（临时）；从高校和部分中学抽调教师组成了命题组，1977年12月10日举行恢复高考后的第一次全省统考。     

几项开学工作

新学期开始了。做好开学工作,对于整个学期工作的顺利开展,教育质量的提高,有重要的意义。学校的开学工作,头绪是很多的。现就安排教师的课务、编排课表,招收新生三项工作谈谈个人的体会。先谈安排教师的课务。学校教学工作是复杂多样的,而教师的情况,又各不相同,有的教师长于语文,有的教师专于算术,有的教师教语文算术有经验,有的教师则爱好音乐、体育、美术,有的教师希望教高年级,有的教师则喜欢跟低年级的小朋友打交道……因此,分配课务时,就要考虑到教师的特长和志趣,尽可能使教师各得其所,各施所、长,在教学上发挥更大的积极性和创造性。分配教师课务,现在有两种做法,即学科稳定和班级稳定。这两种稳定,各有长短。学科稳定,教师对教材是“头回生,二回熟”,有利于掌握教材,提高备课和教课的质量。但     

观点集萃

异校轮岗即将变得更加常态化、制度化,要想轮岗有效推进,切忌只将那些教学水平低、成绩差、业务能力不强的教师“末位淘汰”出去强行轮岗,切忌人档分离。一旦人档分离,在接受工作时挑肥拣瘦,拈轻怕重,工作中不受学校作息时间的限制,晚来早归,平日里敷衍了事,马马虎虎,得过且过,有的甚至还乱发脾气,耍威风,在学校里造成极坏的影响。切忌让轮岗陷入了一个怪圈：城镇学校一方面要抽调大量的骨干教师,另一方面,还要为轮岗教师每年拿出一笔不小的补助,农村学校,师资力量匮乏,他们渴望新鲜的血液,但“今年来,明年走”这种模式让他们心里没底甚至害怕。     

做一名“接纳型”的园长

目前,幼儿园教师工作压力较大,这些压力有的来自领导,有的来自家长,也有的来自教师本身,若引导不当便会严重影响幼儿园工作,甚至会制约教师的身心发展。笔者认为,园长应该成为一个“接纳型”园长,用善意、开放、接纳的态度关怀教师,与教师进行贴心地情感交流,帮助教师释放压力。     

大力缩减非教学人员

编辑同志: 最近我到一些中学去,看到有的学校非教学人员过多,这对提高教育质量是不利的,应该引起重视。缩减非教学人员,加强教学第一线,是必要的,也是可能的。比如:从教师当中抽调出来的干部,特别是那些原来教数理化和外语的教师,其中不少人可以重返教学第一线,起码应该担任一些课程;从校办工厂也可以抽出一些专职教师来,以教学为主兼职搞校办厂。这样办,好