“以学为中心”教育理念下翻转课堂在成人教育中的应用研究——以成人英语口语教学为例

成人教育因其对象的特殊性而有其自身特点,作者以成人英语口语学习为例,将“以学为中心”教育理念与翻转课堂模式应用到成人教育中,结合成人学生的实际情况,培养学生学会学习的能力,综合运用多种教学方法、手段及评价体系,制定出符合成人口语学习的翻转模式,以期达到口语学习的最佳效果.     

成人教育实施基于问题解决学习的思考

我国成人教育教学质量存在一定问题,教学模式和方法亟待改革和创新。将基于问题解决学习引入成人教学中,是一种从成人学习者角度加以探讨的教学策略。它从成人的特点和成人学习的特性出发,充分考虑成人的学习动机、需求、目的和应用性来开展教学,是一种具有成人教育特色、适合成人学习特点的有效教学方法论。在成人教育中实施问题解决学习的成人教学策略非常必要,有助于成人教育教学质量的提高。     

从尚沃卡尔的“突触学习法”看成人教育范式的转变

成人教育长期以来一直沿用“教师为中心”的教学模式,这不利于成人自身学习发展.为此,成人教育的研究开始从研究教育本身转向成人学习心理过程和智力发展的研究.尚沃卡尔提出的基于大脑的“突触学习法”使得成人教育研究的范式发生了转变.以大脑认知功能与功能性记忆、理解的认知心理学的研究形成了一个成人理解过程中的突触学习过程模式,从而为成人创建一种自由学习方式,改变成人教育的方式.     

移动学习模式在成人教育中的应用浅析

文章通过介绍移动学习的概念、成人教育以及成人学习者的特点,分析了移动学习应用于成人教育的可行性,认为将移动学习应用于成人教育将能很好的满足成人学习者对现在及将来潜在的各种应用的需求,是推动成人教育发展的新模式。     

基于农村成人学习特点谈农村成人教育实效性的提高

农村成人学习具有连续性与非连续性、针对性与独立性、外控制性以及经验学习与理论学习并存等特点。因此,要提高农村成人教育的实效性,就要以农民的多样化、个性化、感情化、生活化的学习需求出发,确定培训目标和内容;精心组织培训,注重技能和实践,努力创建学习型社区,达到自学、互学相结合;增强服务意识,根据农村成人学习特点改革办学模式,提高培训效果。     

成人“学习能量”初探

“学习能量”与学习倾向、态度和价值观有关,它对成人学习者进行有效学习具有重要意义。通过对成人“学习能量”的研究,可以帮助我们从理论上把握成人有效学习的规律,从而激发成人学习者的能动性,为成人教育的课程、教学法改革以及成人进行有效学习提供有力的实践指导。     

美国南缅因大学“学习自传”教学法述介

在成人教育领域,成人教学研究日益受到重视,各种成人教学方法推陈出新,层出不穷。美国南缅因大学成人教育学硕士专业推出了“学习自传”教学法,在众多成人教学法中脱颖而出,值得关注。南缅因大学成人教育学硕士专业开设了一门核心课程“成人学习者”(Adult Learner),教学目标规定：“学生深刻了解成人学习者的学习需求、学习期望和学习能     

回归“成人”的成人教学改革

成人教育的对象是“成人”,以满足成人的学习需要为基本目标,但在当前的成人教学实践中,存在着大量偏离“成人”和成人发展需求的现象,导致成人教学质量下滑,成人教育功能发挥受阻。成人教学迫切需要在教学目标、教学内容、教学方式等各个环节进行全面改革和创新,切实改善成人教学效果,提高成人教育质量。彰显成人教育价值。     

全纳视域下加拿大成人教育项目初探——以不列颠哥伦比亚省为例

全纳教育是当今世界各国构建现代化教育体系的必由之路。加拿大作为长期秉持全纳教育理念的世界主要发达国家之一,其成人教育颇具全纳特色。在全纳视域下,加拿大BC省成人教育项目的设计,受到多元文化理念变化、劳动力市场新需求,以及公民终身学习的需要等多方面因素影响。秉持全纳教育理念,加拿大BC省设计和实施了一系列成人教育项目,可分为以提升成人学历层次为目标的成人基础教育项目,以及帮助成人学员获得各类技能的成人职业教育项目。在设计与实施的过程中,加拿大BC省的成人教育项目体现出三个基本特点,即以社区为中心、重视资格认证和关照特殊群体。借鉴加拿大BC省成人教育项目设计与实施的经验,我国相关省市和部门或可通过统筹配置成人教育资源、激发社区内成人教育活力、重视成人学员自身发展需求、加强成人学习成果认证和推动成人教育数字化改革等途径提升成人教育质量与成效。     

谈我国成人教育中学生学习方式改革的一种新模式--研究性学习

面临知识经济时代,我们每一个人都应该学会学习,而成人教育也应该将教法和学法真正统一起来。本文着重探讨了我国成人教育中学生学习方式改革的一种新的模式———研究性学习的特点、要达到的目标及开展,从中体现出当前我国成人教育教学方式改革的方向和途径的探索。     

“工学结合”模式下高职数学教学改革研究

“工学结合”模式是为了更好地实现理论与实践有效结合的一种教学方法,将其应用于高职数学教学改革实践之中,有助于学生数学应用能力提升。高职数学教师在课堂上需要准确意识到“工学结合”价值。基于此来做好数学教学改革工作,这样才能真正优化课程教学、促进高职学生全面发展与提升。     

In support of teachers’ learning: specifying and contextualising teacher inquiry as professional practice

Drawing upon research into a case study of teacher inquiry in one school in Queensland, Australia, recent theorising into professional practice, and relevant literature on teachers’ learning, this article reveals the complexity and particularity of teacher inquiry processes in support of teachers’ learning. Specifically, the research reveals how particular actions, dialogue, and relationships collectively constitute a practice of teacher inquiry which seeks to promote substantive teacher-led learning. The research draws upon a group of Year 5 teachers engaged in collective inquiry into their work in what was described as an “Inquiry Cycle” approach in a school in northern Queensland, during a period of support for substantial curriculum reform. The research reveals the Inquiry Cycle approach as characterised by specific actions, dialogue, and relationships – “doings,” “sayings,” and “relatings” – productive of the development of a learning culture focused on significant curriculum reform; overt support for whole-school “explicit” approaches to teachers’ pedagogies; and active/robust critique of data-focused assessment processes. The research reveals necessary texture and detail in support of teachers’ learning, and the specific circumstances and contextual “arrangements” that help constitute this learning.     

“学院办大学”:西方传统与中国实践

"学院办大学"作为部分中国高校寻求理想治理的重要思路,值得关注。中国高校的"学院办大学"改革,应在深入认识西方大学组织传统的基础上,正视我国的"大学办学院"事实及改革推进中可能存在的诸多困境。具体表现为利益格局重大调整带来的权力下放之困,基层的权力承接之困,基层学院的"竞争与稳定"协调之困,变革方式的"上下协同"之困。我国高校的"学院办大学"改革,应以改革文化培育为先;秉持"基于学科但不囿于学科"的总体原则;关注变革群体的多样性诉求,持续激发基层改革内驱力;以"上下协同"方式,渐进推动真改革。     

基于学科任务视角的成人教育学科发展困境及对策

我国成人教育学科建设在取得长足发展的同时,面临着揭示规律、阐释规范、改进实践三个学科任务。成人性、终身性的学科本质属性,构建决策、服务实践的学科工具使命,坚守学术界限、持续变革的学科发展需求是上述三个学科任务的主要价值成因;揭示规律之“难”、阐释规范之“艰”、改进实践之“困”是成人教育学科任务困境的基本现状。追求研究“可重现”以揭示学科规律,致力改革、聚焦目的以阐述学科规范,面向终身教育以改进学科实践,是缓解当前成人教育学科发展困境的有效对策。     

“大思政”工作格局研究——中职思政课教学改革实践探究

如何才能使得思想政治教育能够在中职学校教育贯穿始终,党中央提出了“大思政”格局的思想,所以,建立健全“大思政”格局是中职思政课教育和改革的方向和目标。“大思政”格局的提出,展现了教育系统内从事理论和实际的工作者们,不断深化认识学生成长因素的结果,只有中职思想政治工作中构建“大思政”格局的思想,才能不断促进“思政课程”向“课程思政”转变,能够表现出“课程思政”的魅力,也就是德行的魅力、人文素养的魅力以及价值引领的魅力得到体现,为了积极推进“大思政”工作格局建设,优化新时代中职思想政治教育路径,将思想政治教育的落实落细进行的思考和总结。     

市场经济条件下的行政执法模式的政治学思考

改革开放以来,我国计划经济体制向市场经济体制转变,从而引起了政府职能的转变。随着这一转变,需加深行政体制改革,转变行政执法模式。综合行政执法模式和“一站式”服务的尝试可以极大地方便公众,提升公共服务的效率及加快民主建设步伐。但综合行政执法模式和“一站式”服务本质上仍没触及政府角色职能转变和行政体制改革的问题。我国需建立一种遵循现代行政法的基本价值取向、坚持“以公众利益”为本的行政执法模式。     

大学生职业生涯辅导中引入教练技术的可行性分析

教练技术是一种简洁有效的辅导工具,将它引入高校大学生职业生涯辅导中,通过采用"奇迹式发问""生命平衡轮""换框"等实用性工具,不仅可以有效地帮助学生解决很多认识问题,改善学习、工作和生活模式,激发潜能并促进内在素质的全面提升,而且还可以带动职业生涯教学方法的改革、教学质量的提升。因此,大学生职业生涯辅导中引入教练技术,对于构建新型高校毕业生就业服务体系具有积极意义。     

创新党建体系助推"双高"建设的探索

紧抓职业教育改革契机,围绕高水平专业群建设的中心工作,发挥全国样板支部建设优势,创新“一体两翼三打造”党建体系;培养“双带头人”,创新“党建+”模式;发挥专业优势,建立党建“互联网+”学习平台。促进党建工作与中心工作融合发展,加强教工党支部内涵建设,助推高职院校“双高”建设。     

Game-like regulation of universities: Will the new regulatory framework for higher education in Sweden work?

A major reform of higher education in Sweden took place in 1993, making a radical change from central planning by parliament to deregulation, privatisation and performance-related funding. To analyse the new kind of interaction between government and universities, a model based on game theory can be used, where government and universities are seen as actors in an iterated Prisoners' Dilemma. The analysis is based on a model of “responsive regulation”, in which a number of recommendations are made on how cooperation can be achieved in a regulatory relationship. This model is then compared to the new formal regulatory framework in Sweden, which can be described in six points. Secondly I compare the model to the available evidence of what has happened in “real life” since the reform was enacted. This approach adds to the literature on implementation, in which studies usually focus on specific orders from the top, whereas this is about shifting initiative from the central to the local level. As such, it is a starting point in an analysis of how “freedom” is implemented; “will universities take advantage of their greater independence and, if so, how will they do it?”. “What are the necessary prerequisites for this to take place?”.     

网络环境下成人教育学生自主学习能力的培养--以英语学习为例

网络时代的到来对于我国诸多行业的改革和创新发展具有重要意义,但是,由于成人教育学生年龄普遍偏大、知识的整体水平相对较低,自主学习能力的培养势必会受到一定程度的影响。因此,以“英语学科”为例,对当前网络环境背景下成人教育学生自主学习能力的培养进行分析,以期促进成人自主学习水平的有效提升。