青浦经验:数学活动经验的教育表达

数学的本质是有一套提出问题、解决问题的思想和方法.人们的数学活动经验是在做数学的过程形成的.真正的数学教学理论的本质是数学活动经验的教育表达.青浦经验的4条原理(情意原理、序进原理、活动原理、反馈原理)在教学实践中经受了时间检验的原因是从教育的侧面反映了数学知识的发生、发展和应用的规律.     

“整体思想“在整式运算中的运用

“整体思想”是中学数学中的一种重要思想,贯穿于中学数学的全过程,有些问题局部求解各个击破,无法解决,而从全局着眼,整体思考,会使问题化繁为简,化难为易.现就“整体思想”在整式运算中的运用,略举几例解析如下,供同学们参考:     

师生互动在中学数学教育中的作用

探索师生互动在数学教学中的作用,研究师生互动对学生学习积极性、思维能力及学习效果的影响,建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛,使课堂成为师生的共同舞台。以行动研究为主,同时采取边行动,边研究和边总结改进的做法,对新课标理念下的课堂教学提出平等、合作与交流、相互理解、转变角色等看法,寻求师生间教学相长。     

师生互动在中学数学教育教学中的地位和作用

随着数学课程改革的不断深入,探索如何科学、有效地进行数学课堂教学,发挥师生互动的作用是推进教学改革、实施素质教育的一个重要课题。师生互动对于学生学习积极性、思维能力及学习效果,对于和谐课堂的营造,都有着积极的影响。发挥师生互动在数学教学中的作用,要探索适合于学生实际的课堂教学模式,体现平等、合作与交流、共同促进等新课程理念。     

论中学数学课堂教学中的师生互动

中学数学课堂教学中的师生互动,有利于提高教育教学的质量,有利于促进教师的专业发展,同时也有利于培养学生的创新思维。在中学数学课堂教学中,要实现师生的有效互动,就要营造有利于师生互动的课堂教学氛围,创设有利于师生互动的课堂教学环境,选择有利于师生互动的课堂教学方法。     

师生互动在中学数学教育教学中的地位和作用

随着数学课程改革的不断深入,探索如何科学、有效地进行数学课堂教学,发挥师生互动的作用是推进教学改革、实施素质教育的一个重要课题.师生互动对于学生学习积极性、思维能力及学习效果,对于和谐课堂的营造,都有着积极的影响.发挥师生互动在数学教学中的作用,要探索适合于学生实际的课堂教学模式.体现平等、合作与交流、共同促进等新课程理念.     

师生互动在中学数学教学中的地位和作用

随着教学改革的深入发展,如何充分利用教师的引导作用、发挥学生的主体作用,已经成为当前一线教师必须思考的重要问题。师生互动,是教学过程中不可忽视的一个环节,对于推动师生互动交流、提升学生学习的积极性等具有显著效果。因此,充分发挥师生互动在中学数学教育教学中的重要价值,便是需要探索积极有效的课堂模式。     

整体思想在整式运算中的应用

整体思想是中学数学中的一种重要思想,贯穿于中学数学的各个阶段.有些问题,局部求解难以各个击破;而从全局着眼,整体思考,会使问题化繁为简,化难为易.现就整体思想在整式运算中的应用略举几例,供     

转化问题条件在解题中的应用

本文通过对一系列中学数学问题的求解,说明转化问题条件在中学数学解题中的具体运用.     

在中学数学课堂上如何进行师生互动教学

教师的首要任务是激发学生的学习兴趣,增强学生主动思维的能力,以及提高课堂教学的效率,师生互动教学在中学数学课堂中发挥着重要作用。     

数学史在中学数学教育中的作用

数学史对数学教育有着很大的意义,这在十九世纪就已经引起了数学史家们的注意.针对在中学数学教学中忽视对数学史的教育的这一现象,本文结合相关资料谈一谈数学史在中学数学教育中的作用.     

教育信息技术在中学数学课堂教学中的运用

在数学教学中科学合理地运用教育信息技术辅助课堂教学,能使枯燥的数学趣味化、深奥的知识简单化、抽象的概念形象化、静态的图象动态化、教学过程密集化,不仅可有效激发学生的学习兴趣,而且能使学生有效理解和掌握教学重点,突破教学难点,拓宽学习渠道,改进学习方式,完成预期的学习目标,提高课堂教学效率与质量。一、创设教学情境,激发学习兴趣凡是富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。因此,如何激发学生学习兴趣、调动     

数学建模思想在中学数学教学中的实践

随着时代和科技的发展,数学已经逐步渗透到人们生活的方方面面,并在不断的扩大影响,那么中学数学的教学和中学生数学能力的提高这一任务就变得尤为重要,近几年,新的数学教学模式和方法不断出现,也向中学数学教师的教学提出更大的挑战,在众多的数学教学模式中,数学建模教学脱颖而出,并不断影响着中学数学教师的教学思维,所以,本文着重从数学建模的角度出发,探究新形势下的数学教学模式。     

中法两国中学数学教育的对比与反思

通过介绍中法两国中学数学的几次重要交流活动,从三个方面对比了中法中学数学教育的基本情况,结合2019年1月17日在北京举办的中法中学数学交流会提出看法与反思。     

反思性教学在中学数学教育中的运用

如今,反思性教学在教育中得到广泛应用,反思被认为是取得实际教学效果并使教师的教学更主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。本文从反思性教学的概念入手,进一步分析了反思性教学在中学数学教育中运用情况。     

谈谈中学数学教学的“双主体”教育

在双主体教学模式的实施过程中,结合数学学科特点,教师需要做较多的工作。在课堂上教师应与学生互动,不能只是教师一味地当“演员”,学生当“观众”,教师应转变角色,向“导演”和“指导”的角色转变。在数学教学中,实施“双主体”教学的主要做法有：（1）良好的教学设计。教师要提前写好教学方案,并要求学生依据方案预习,让学生掌握学习内容和学习解决问题的方法,同时也要鼓励学生积极思考难点知识,培养学生的创新思维,这样有利于提高课堂效率和学生的自主学习能力。     

数学史在中学数学教育中的作用

数学史的教育价值已经逐步被我国数学教育界所认识。数学史在中学数学教育中发挥了重要的作用。数学史有助于学生深刻理解学到的数学知识,掌握数学思想方法,提高解题能力,为将来从事科研工作打下基础,并对学生自身综合素质的提高起到了重要作用。     

浅议中学数学教师在数学教育中的作用

如何让中学数学教学在整个中学教育中发挥更大的作用，关键在于明确中学数学教学目的和有效的实行两个方面：     

关于青浦经验与(GX)精神的几点思考

用对比分析法，就青浦经验与（GX）精神在“目标”、“课堂形式”、“教师负担”等方面的异同进行了初步讨论．     

心理健康教育在课堂教学中的运用

课堂教学是教学的重要环节,笔者从师生互动的新理念出发,结合课堂上学生的学习心理以及学生喜爱的课堂价值观,以及对成功课堂教学的反思,借用孙子兵法中的三十六计,据课堂千变万化的情况,总结出课堂教学中的三十六计。