共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
文质兼美一长句──也谈《菜园小记》的一处文字江苏海门县教研室胡嘉澄由于沈阳命题组与福建命题组对《菜园小记》中引用苏东坡《菜羹赋》和《后相菊赋》里的话的目的理解不同，引出了《（菜园小记）一处文字调整刍议》（见《中学语文教学》９３年第９期。以下简称《刍议... 相似文献
2.
火热的生活浓郁的诗情──《记一辆纺车》、《菜园小记》诗意美浅析长沙市一中黄耀红《记一辆纺车》、《菜园小记》是吴伯箫先生的两篇回忆性散文。文章都以小见大，表现了大生产运动时期延安军民乐观向上的精神面貌。作者以细腻的笔触，以真挚而深沉的情感把平凡的劳动生... 相似文献
3.
镶金嵌玉熠然生辉─—《菜园小记》的引用艺术鉴赏江苏昆山锦溪三中陆建中吴伯萧好“引用”，他的《记一辆纺车》如此，他的《菜园小记》更是如此。通计《菜园小记》的引用，共有十二处之多，这对于一篇不足二千五百字的散文来说，可谓“星罗棋布”、十分密集的了。《菜园... 相似文献
4.
5.
《菜园小记》是一篇散文杰作。美辞缀华章,作品给读者以美的享受,很大程度上得力于美的词汇;而在词汇的运用上,叠音词又独具特色,于字里行间熠熠生辉。 相似文献
6.
谈《菜园小记》一文的美感培养薛振堂所谓美感，是指人对于客观存在的美的感受和认识。我们语文教师必须通过自然美、社会美、艺术美的结晶——课文，向学生输送美，去陶冶他们的心灵，开发他们的智能，让他们获得感受美、理解美、评价美、创造美的能力，唤起他们对美好事... 相似文献
7.
《菜园小记》的文眼──兼与肖炎方同志商榷山东高青县实验学校杜让亭读了肖炎方同志《乐在何处》（刊《中学语文教学》１９９２年第４期）一文，受益良多。但文中论定《菜园小记》的文眼是第９段的一句话“施肥，松土，整畦，下种，是花费劳动量最多的时候吧，那时蔬菜还... 相似文献
8.
也谈对《菜园小记》一处文字的理解江苏淮阴市城南中学张其书先不妨抄录《菜园小记》中的一处文字：种菜是极有乐趣的事情。种菜的乐趣不只是在吃菜的时候，像苏东坡在《菜羹赋》里所说的：“汲幽泉以揉濯，持露叶与琼稚。”或者像他在《后把菊赋》里所说的：“春食苗，夏... 相似文献
9.
傅书华 《中国小学语文教学论坛》2003,(2)
西方现代文论家艾布拉姆斯在他的名作《镜与灯》中，提出了一个在学界影响甚广的文学解读图式：世界—作家—作品—读者。从这四个维度，我们可以得出对作品不同的解读，对《菜园小记》的解读也可以如此，本文只是给大家提供一种方法论上的启示。从作品与世界的维度来说，我们可以着重解读作品是如何反映一个时代、一种社会形态的风貌以及应该对其作如何的评判。《菜园小记》作于６０年代初期，写的是４０年代延安大生产运动时的情形。《菜园小记》作为再现大生产运动的具有典型性的剪影、片段，无疑使作品具有了再现那一特殊时代的时代意义… 相似文献
10.
吴伯簫同志的优秀散文《菜园小记》和《记一辆纺车》是异曲同工的姊妹篇。我们教《菜园小记》,可以联系第三册学过的《记一辆纺车》,使学生通过比较分析,温故知新,理解得更为深刻。笔者拟从三个方面将两篇文章作个比较,以供采用比较法授课的同志们参考。 相似文献
11.
庄雨青 《中学语文(读写新空间)》1993,(3)
在我国当代文坛上,吴伯萧是一位始终专一地致力于散文创作的著名作家。他的散文独树一帜。选入中学语文课本的《记一辆纺车》、《菜园小记》标志着作家个性风格的成熟,《猎户》也别具特色。它们都素淡深逮,具有一种淳厚而自然的美。散文要求真,吴伯萧的散文不论是抒写对延安生活的怀念,还是对社会主义建设人物的赞颂,总充满着真情实感。这三篇散文既是他在不同历史时期战斗生活的剪影,又是他思想感情的升华,尤其是怀念延安生活的《记一辆纺车》、《菜园小记》,蕴藏着一种内在的情感,显得深沉而厚实,这是因为他写的是亲身见闻、亲身经历,当年的延安生活,充实、壮丽,充满着希望和朝气,艰难困苦压不倒共产党人。作家在抗日战争爆发后 相似文献
12.
《初中生学习(中考新概念)》2003,(1)
1.表述不完全正确的是() A、《儒林外史》和《水浒传》都是长篇章回体小说。 B、《菜园小记》是吴伯箫的散文,《藤野先生》是鲁迅的小说。 C、《最后一课》的作者是法国小说家都德,《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生。 相似文献
13.
朱宝真 《山西师大学报(社会科学版)》1979,(1)
《记一辆纺车》是吴伯箫同志反映延安生活的一篇优美的散文,它与《歌声》、《菜园小记》、《窑洞风景》等为一组。通过对延安风物的描述,热情歌颂了毛主席“自己动手、丰衣足食”的伟大号召,高度赞扬了艰苦奋斗的革命精神。 相似文献
14.
《菜园小记》是著名散文家吴伯箫的一篇叙事散文。作者以抗日战争时期延安大生产运动为背景,描写了延安军民的生产场景和他们的精神面貌。文章从内容到形 相似文献
15.
范守纲 《中国小学语文教学论坛》1986,(1)
《菜园小记》写于一九六一年春节。当时正值“国家遭受困难”时期。作者回忆写作本文的动机时说:“‘跟困难作斗争,其乐无穷’。意义就在这里”,目的是“写延安精神”。《菜园小记》文字清新,善于勾勒富有感情色彩的生活场景,熔记叙、描写、抒情于一炉,读来亲切、自然、流畅。教学本文,采用学生自学,教师精讲,重点章节师生讨论的方法,学习的顺序为三步,即“总”(通读全篇)-→“分”(分章节研究)-→“总”(学习全文小结)。 相似文献
16.
申富南 《中学语文(读写新空间)》2003,(13)
重新编入九年制义务教育初中语文第六册(2002年12月版)的当代作家吴伯箫先生的散文《菜园小记》中有这样几个句子: 1.地的一半是韭菜畦、韭菜有宿根……出了九 相似文献
17.
吴伯箫同志的《菜园小记》以延安大生产运动为背景，回忆了他和他的战友们响应毛主席“自己动手，丰衣足食”的号召，在延安蓝家坪种菜的生活，表现了延安军民自力更生、艰苦奋斗、以苦为乐、奋发乐观的精神。他把琐碎而艰苦的种菜劳动写得轻松、愉快、美好而富有情趣。 相似文献
18.
一、教学目的的确定1、《菜园小记》是本册第一单元(散文)的第三篇课文。按照初中语文教学着重培养记叙能力的要求,教学本文应当联系第四册《谈谈散文》这篇知识短文,结合本单元前两课《挥手之间》(叙事散文,在记叙中运用插叙的写法)、《澜沧江边 相似文献
19.
20.
《菜园小记》是吴伯萧同志回忆延安生活时写下的脍炙人口的名篇。文章忆写了“在工作、学习、战斗的空隙里”种植的一块小菜园的情景,所展现的只是播种、管理、收获等极平常的菜园劳动剪影,内容质朴明朗,着笔委婉细腻,充满了真挚的情感,饱含着浓郁的诗意。平淡不掩深醇,朴 相似文献