大学英语听力教学中的口语训练

传统的大学英语听力课堂以单一的听力训练为主,忽视了口语输出的重要性。这种教学模式乏味,学生学习积极性不高。本文通过分析大学英语听力课堂现状,运用二语习得和语言教学理论,提出将口语训练加入到听力教学中的一些方法,对大学英语教学改革有一定的启示作用。     

英语听力训练难点分析及训练技巧

英语听力是我国大学生英语学习中的一大难题。作根据近年来的教学经验,着重分析了大不英语听力训练中出现的难点,并有针对性地阐述了大学英语听力训练中的技巧问题。     

大学英语听力教学及训练策略

大学英语听力是英语教学的重要组成部分。本文基于听力教学的性质,对听力理解的过程及听力理解能力的培养策略进行分析,并从分析影响听力理解的因素着手,从听力教学与训练策略两个方面讨论如何提高大学生英语听力能力。     

大学英语听力训练模式初探

如何提高大学生交际能力已成为当前大学英语教学的重点。而交际又以听为基础,文章就笔者开设大学非英语专业听力课的实践,联系心理机制理论、注意及启动理论,探讨以学生为中心切实提高听力的引导策略及训练模式。     

关于大学英语听力教学的思考

现行大学英语听力教学受传统听力教学模式的制约，已经严重地影响了自身发展。其主要表现在以下三方面。     

论大学英语听力训练

从分析听力理解的心理过程入手 ,对如何进行大学英语听力训练进行了探讨 ,提出应着重训练学生的听音辨音能力、及时反映语言意义的能力和预测能力 ,从而提高学生听力理解能力     

试论大学英语听力教学

众所周知,英语综合技能分为听、说、读、写、译,而听力作为检查学生技能的手段之一受到越来越多的重视。大学公共英语四级考试(CET-4)的听力部分在以前的十组对话和三则短文的基础上增添了复合式听写,显然加大了四级考试的难度。而开始于2002年的研究生英语入学考试,在听力上的测试更是雪上加霜,使得听说能力本来就弱的中国考生无所适从。众多考生虽存心攻克,却收效甚微。那么作为教师,我们应该怎样有效地提高学生的听力能力呢?一基础知识1、语音知识我们知道,每种语言都有各自的发音、连读、弱读、重读、语调等一套习惯的语言体系。如果…     

英语听力训练刍议

从语言学习的规律来看，任何一种语言，有声语言是第一性的，文字语言是第二性的。语言学习始于听。听力，则需要经过专门、完整、严格的训练。 听力训练应遵循由慢而快、由浅入深、由易到难、由短到长的循序渐进的原则。按照“音素——单词——句子——短文”的顺序有计划地进     

论大学英语听力教学中的元认知训练

国内外很多相关研究证明元认知有助于听力水平的提高。鉴于非英语专业学生听力薄弱,而大学英语四级考试听力分值上升,在大学英语教学中采用教师示范和学生自我提问两种方式加强非英语专业学生在听力过程中元认知训练,提高学习者的元认知水平,以达到提高听力水平的目的。     

英语听力训练刍议

形成许多学生英语听力困难的原因是多方面的。本文从分析一些主要原因着手就如何提高听力能力作初步的探讨。     

大学英语听力教学原则及其提高途径的探讨

英语听力教学长期局限于单一的课本磁带教学，这种传统意义的听力教学模式给目前的呼力教学带来了很多弊端，大量学生反映“听力难”，本针对大学英语听力教学的现状，笔就英语课堂内外全面，系统的提高听力训练，并如何认识听力，如何进行听力教学，提高学生的听力水平提出了自己的见解和教学方法。     

大学英语听力教学中听写训练的作用与方法

在大学英语听力教学中听写作为一种有效的教学和测试手段,可以培养学生对不同音素及语音语调的识别能力,提高学生正确使用词汇、语法、拼定单词、以及口头复述能力。在听力教学的“精听”和“泛听”阶段,听写训练侧重点分别是单句、填空和段落大意;训练时掌握听写技巧、分析听写题型,有利于提高学生听力水平和解题能力。     

英语听力策略训练研究

文章采用了实验组与控制组实验设计方案，旨在验证英语听力策略训练的有效性与可教性。研究发现，学生在听力理解中遇到的主要障碍是词汇量缺乏和训练不够。因此，应在听力教学中加强策略训练，从而帮助学生提高听力水平。     

积极进行英语听力训练

进行英语听力训练应注意营造良好的语言环境;抓好听音模仿;加强技巧指导;寓听力训练于日常教学之中;注意学生良好的心理素质的培养。     

大学英语听力教学中复合式听写的训练

听是人们日常交流的重要手段之一。据美国保尔·兰金教授统计,听占人们日常言语活动的45%,说占30%,读占16%,写仅占9%。大学生英语综合能力所包含的听、说、读、写、译五个方面,听力也是首当其冲。听力教学是大学英语教学中的一个重要环节。     

大学英语听力教学改革的措施

《大学英语课程教学要求》明确指出院“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。”由此可见,“听”的能力培养在大学英语教学中占据着十分重要的地位。从当前来看,大学英语听力教学效果不佳,主要是因为学生英语基础薄弱、语言储备不足、缺乏一定的听力技巧和教师教法欠缺。立足大学英语教学实际,结合新视野大学英语教学实例,深入探索改革大学英语教学的措施,力求提高学生英语听力水平,推动听力教学改革进程。     

浅谈大学英语加强真实语料听力训练的必要性和可行性

从大学英语教学大纲的发展历史采看,听力越来越受重视;从英语四、六级网络化考试改革来看,加强听力训练．尤其是真实语料听力训练非常必要。信息技术的发展．尤其是网络技术和多媒体技术的发展,使得大学英语课程加强真实语料听力训练切实可行。     

大学英语听力学习策略研究

随着素质大学英语教学改革的不断深入,使得大学英语对大学生的英语水平更为严格。本文从大学英语的听力学习策略进行研究,希望能够更好地培养出具有高素质的英语人才。     

英文影片在大学英语听力训练中的应用

本文旨在探讨教师使用英文电影自编听力教材进行听力理解教学的作用,并探讨英文影片对学生的听力理解学习影响程度,通过访谈和问卷调查等形式了解学生意见,调整教学内容。研究发现,教师自编听力教材能有效帮助学生提高听力理解能力,增强学生英语学习的动机。     

如何提高大学英语听力技巧

技巧的掌握是提高英语听力理解效果的关键。听力技巧包括：事实性信息听力技巧、理解性和解释性信息听力技巧、选择性和细节性信息听力技巧、整体意义理解技巧、预听技巧及答题技巧等，此外，还有如辩音、语气对比、回顾、分析、排除、词义对比、判断等一些微技巧，在大学英语教学中应注意对学生进行英语听力技巧的陪养。