中学生学习能力的培养

学习素质作为人的可持续发展的基础素质，其重要性已成为共识，它包括学习动力、学习能力、学习品格三要素。在推进素质教育的当今社会，在“减负”与“提高教学质量”双重压力下的教师们，应清醒地认识到“减负”与“质量”并不是一个矛盾体，关键在于你如何去培养学生的学习素质，达到“予人鱼不如授人以渔”的目的。本文结合初中物理教学谈谈培养学生学习能力的一些浅见。学习从读书开始，阅读是读书的第一关，是学习能力的基础和关键。培养学习能力应培养学生的阅读能力，又如因物理是一门以实验为基础的学科，因此培养学习能力还应培养…     

元学能力形成初探

“教是为了不教”，“不待教师讲而能读书”，教育家叶圣陶这两句话告诉我们，教师的奋斗方向——教师应当教给学生学习的方法，让其形成一定的学习机能，达到“自能读书”。这便是参与性教学要求的，教师要注重学生“元学能力”的培养。     

自主读书 教学模式初探

自主学习、自主发展把研究学生的学习方法和培养学生的自学能力放在突出地位。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子使学生举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”为了培养学生的自主性，全面激发学生的创造性，从而培养学生学会学习的能力和可持续发展的能力，我们提出了“自主读书教学模式”。     

指导学生朗读 培养读书习惯

读书是学生学习语言、获取知识的重要渠道。所以在语文教学中要注重培养学生的阅读能力，使学生会读书，喜爱读书，从书中寻找知识，寻找真理。张因若先生曾说“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，语言积累的过程”。因此，教师要指导好学生朗读，培养其养成良好的读书习惯.     

怎样培养学生的语文阅读能力

语文教学的目的在于培养学生“自能作文”“自能读书”。语文学习是一个终身学习的过程，阅读也应该伴随人的一生。阅读对于学生来说是非常重要的，忽视了阅读教学，将会丧失学生的理解能力，可见阅读能力对学生的重要意义。     

浅谈在语文教学中培养学生的问题意识

叶圣陶先生曾说，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲：自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教，学生“会学知识”。学生会学，才能更主动地获取知识。把阅读课文的学习主动权交给学生，以学生为主体，在阅读中培养学生的问题意识，培养学生发现问题和解决问题的能力，启发学生心智，从而提高学生语文学习的能力。     

教会学生动笔墨读书

革命老人徐特立说:“不动笔墨不读书”,即读书时必须动笔墨,这样才有收获。全日制小学语文教学大纲明确指出:“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯”。“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”可见,在阅读教学中,必须要教给学生读书的方法,培养他们的自学能力,而教会学生动笔墨读书,则是其中的一种重要的读书方法。因此,作为我们教师,在教学中,必须教给学生动笔墨读书。这既是一种良好的学习习惯,又是一种     

培养学生的自主阅读能力

新课程改革强调：必须培养学生自主学习的能力。这是现代社会发展的需要。是变“教我学”为“我会学”的语文教育理念的具体体现。那么，在教学中，如何提高学生的自主阅读能力呢？常言道：“授人以鱼不如授人以渔。”我认为，应该改变教学观念，在教学中强化学法指导，教给学生阅读的方法，使他们自己能读书、会读书。把知识转化为能力。     

让学生自能读书

培养学生的自学能力,让学生自能读书,是现代语文教学的根本要求。如何培养学生自能读书的能力呢?我认为在课堂教学中,切实树立“学生为主,读书为主,自学为主”的三为主教学思想,构建自读课的最优课堂模式,是培养学生自能读书的一条重要途径。学生为主。自读课要充分体现学生是学习的主人。也就是说,教师要正确估价学生的能力,切不可     

小学生“自能读书”能力的培养

培养学生自能读书能力,语文教师责无旁贷。我在教学实践中正在探索完善培养学生“自能读书”能力的模式,即:课上引导学习——课前尝试学习——课外自主学习。一、课上引导学习在课堂上,教师以教材为凭借,引导学生在学习课文的过程中学会读书方法,提高读书能力。如何引导呢? 1.改变组内教材的编排顺序,指引读书为了教会学生自能读书,我针对教材的特点,以重     

自主学习让语文课堂绽放生命之花

我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“学生须能读书,须能作文,故设语文课以训练之。最终目的是自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改。教师之训练必须做此两点,乃为教学之成功。”在实施素质教学的今天,加强对学生自主学习能力的培养,调动学生学习积极性,促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。那么,语文教学中如何培养学生自主学习能力呢？     

阅读教学要重视学生的自主参与

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生读书能力、自学能力和思考能力的最有效途径之一。新修订的《小学语文教学大纲》明确指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读中逐步学会独立思考，学会读书。”而要完成这一教学任务，就必须重视学生的自主参与、自主学习。     

巧设课堂提问 教给读书方法

九年义务教育小学语文教学大纲指出:“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”这里强调的“着眼于”就是说阅读教学的出发点和落脚点是培养学生的自学能力。要使学生自己会读书,首先必须教给他们读书的方法。把课堂提问和读书方法的指导有机地结合在一起,培养学生根据文章特点与所需解决的问题灵活地采用阅读方法的能力,这是阅读教学的一项重要任务。     

授人以鱼不如授人以渔

语文教学的教是为了不教，是培养学生自能读书自能作文的能力。新的《语文教学大纲》(以下引用大纲的话均为新大纲)指出“要使学生继续加强积累．培养语感，发展思维，掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯。重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身教育打好基础”，高考的语文考试，从一定意义上说就是检测学生自能读书、自能作文的能力，因     

要教会学生读书——学习叶圣陶语文教育思想札记

语文是人们从事学习和工作的基础工具。中学阶段语文教学的主要任务是培养学生的读书和作文的能力。“要教会学生读书”,是语文教学的最主要任务。     

初中生数学阅读能力及其培养

新《数学课程标准》中明确提出：“注重学生阅读能力、数学应用能力和数学探究能力的培养”．我国著名的数学家华罗庚曾在著作和演说中多次倡导“要学会自学”、“要学会读书”．他认为学生“在校学习期间,学会读书与学得必要的专业知识同等重要”．学会读书不但保证学生在校学习好,而且保证学生将来永远不断地得到提高．     

导读导思使学生会读爱读

读书是学生学习语言、获取知识的重要渠道。所以在语文教学中要注重培养学生的阅读能力，使学生学会读书，喜爱读书。张田若先生曾说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，语言积累的过程。”所以我们的教学要着重指导学生读书。怎么指导 ?　　一、要指导学生有目的地读 (解决“为什么读” )　　可从以下几个角度指导： 　　①“内容”角度：初读感知──细读理解──精读品析；②“情感”角度：初读知情──细读悟情──再读抒情；③“写作”角度：初读了解“写了什么 …     

试谈学生阅读能力的培养和提高

培养和提高学生的阅读能力具有重要意义。语教师在培养学生的阅读能力中，必须处理好学生读书与教师指导的关系，学生读书与“教学任务”的关系，学生读书与其他教学方法的关系以及学生读书过程中各种读书方式、方法的运用。     

如何培养学生的自学能力

学生是语文学习的主人,激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。重视和加强小学语文自学辅导,使课堂教学从“以授为主”变为“以导为主”,培养学生自主读书的能力,这对于深化语文课堂教学改革,提高学生语文学习能力,具有重要的意义。     

职校语文阅读教学的重心和模式

章针对职校学生现有的语水平，研究语阅读教学的重心，创设了以培养学生终身学习能力为目的的“四课型，两原则”阅读教学模式，该模式关注学生人的培养，体现了学生自主学习的原则，利于养成学生良好的读书习惯。