远程开放教育与高职教育协同发展研究与实践

远程开放教育与高职教育是两种不同类型的教育,本文从远程开放教育、高职教育的特点出发,分析了开放教育和高职教育的不同之处及共同处,以开放教育计算机专业和高职教育计算机软件相关专业教学实践为例,从五方面进行远程开放教育和高职教育的协同发展的研究与实践探讨,并提出远程开放教育与高职教育协同发展需要做好进一步工作。     

开放式教学督导模式的构建

广播电视大学实施的开放教育是一种全新的教育形式,"普教化"的教学督导模式不能适应开放教育教学督导的需要.遵循开放教育规律,准确把握开放教育人才培养模式的特点,牢固确立以人为本的科学发展观和教学督导观,才能创新开放教育教学督导模式,实现监控和保障开放教育教学质量的目标.     

浅析开放教育人才优势

随着国家开放大学的成立,加之开放教育在国内外教育领域上取得显著成果,开放教育逐渐成为一个成熟的教育体系。开放教育与传统教育之间的切入点和结合面越来越多,越来越受到个人与社会对人才培养的肯定。通过对开放教育的再认识,深入剖析开放教育的历史根据和自身系统化的教育特点,总结出开放教育对于人才培养的独特优势,体现教育平等和个性化教学对于人才培养不可磨灭的作用力。     

论强化电大开放性特征

论强化电大开放性特征刘建安教育的开放性包括教育对象的开放，教学内容的开放，教学形式和手段的开放，教学思想和教学管理制度的开放等。但这若干个特征中教育对象的开放是最基本的，没有教育对象的开放，其它开放则无从谈起。教育对象的开放本来就是广播电视大学的本质...     

浅谈远程开放教育的教学质量

质量是远程开放教育的生命。本文简要论述了远程开放教育的特征，从普通高等学校和远程开放教育的关系，阐述了远程开放教育的多元化质量观，并分析影响远程开放教育质量的因素，探讨了远程开放教育人才培养模式的改革。     

正确处理开放教育中的几个关系

处理好开放教育教学资源和生源的关系、传统教育模式和现代开放教育模式的关系、开放教育研究和实践的关系至关重要 。生源规模不能超过教育资源的承受能力，建立开放教育的教学模式 不能忽视对传统教学模式的继承和发展；开放教育 要把教学实践和理论研究结合起来。     

省市电大如何积极稳步推进人才培养模式改革和开放教育试点

“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是电大适应知识经济和学习化社会的需求,而开展的一项重大实验。只有根据开放教育的性质和特点,构建起科学严谨的开放教育教学辅导体系,努力实现教育功能;形成灵活有效的开放教育教学支持服务体系,帮助学生开展个别化学习;健全切实可行的开放教育质量保证体系,加强跟踪督查,才能增强开放教育的可控性和有效性,促进开放教育积极稳健向前发展。     

远程开放教育工科教师智慧教育教学模式研究 ——以黑龙江为例

教育信息化促使远程开放教育教学不断发展和完善,信息技术与教育教学的深度融合是开放大学转型发展的不竭动力.通过梳理远程开放教育方式的现状,结合开放教育工科专业的相关背景与特征,阐述了远程开放教育工科专业建设中融入智慧教育教学模式的必要性,探究远程开放教育教学模式改革和人才培养体系融入智慧教学的途径.     

封闭中求开放专升本英语教育专业教学有感

编者按：什么是开放教育？开放教育的本质是什么？开放教育的理念与远距离教育、成人教育以及教育技术学之间是什么关系？教学过程的开放在开放教育体系的建构中处于什么地位？封闭的教育体制中能否尝试开放教学和开放学习,从而推动封闭体制向开放体制过渡？这是我们在试...     

基于开放教育平台的政治经济学案例教学研究

开放教育是相对于封闭教育而言的。开放教育以学生和学习为中心,取消和突破种种对学习的限制和障碍。这种教育方式的基本特点是开放性和自主性。开放教育不仅意味着教育对象开放,更重要的是教育观念、教学手段、教学资源和教学过程的开放。开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行,其重点就在于培养学员学会自主学习和分析     

邓小平开放教育思想论析

邓小平开放教育思想是其整个教育思想体系的重要组成部分。我们不但应当明确开放教育思想的提出依据,明确实施开放教育的必要性,以及如何组织实施开放教育,而且要明确实施开放教育要遵循的基本原则要求和开放教育思想给予我们的现实启示。     

开放大学开放教育制度建设的关键问题探讨

开放教育是实现高等教育大众化的一个重要手段,开放教育制度是实施开放教育的前提和基础,也是整个开放大学教学教务管理工作正常运作的重要一环。在开放大学开放教育制度建设中,开放教育的内涵及特征、“开放”的标准、集中性与灵活性相结合人才培养模式的体现以及以开放教育信息化平台为载体实现制度的具体实施等关键问题值得探讨。     

现代远程开放教育与虚拟图书馆

研究和构建电大远程开放教育虚拟图书馆是电大远程开放教育系统建设的重要组成部分,也是远程教育理论研究的重要课题。本文论述构建远程开放教育虚拟图书馆的必要性和可行性以及构建电大远程开放教育虚拟图书馆的初步设想:远程开放教育文献信息网——远程开放教育虚拟图书馆,以补充、完善现已集“三网”为一体的电大远程开放教育系统。     

开放教育考试改革的若干思考

开放教育考试是开放教育教学过程中的重要环节，必须适应开放教育这一新的教育形式及其对人才培养目标的要求。根据开放教育的理念，进行半开卷考试改革实验，目的是要推动和促进教学模式、教学手段和教学方法以及课程设计的改革，提高开放教育质量。     

现代远程开放教育运行机制探索

教育部以“中央广播电视大学人才培养模武改革和开放教育试点”的课题立项,批准广播电视大学开展现代远程开放教育。现代远程开放教育的健康发展,从根本上取决于运行机制的建设。在构建现代远程开放教育教学模式和管理模式的基础上,探索和建立适合远程开放教育的运行机制,是推进现代远程开放教育持续健康发展的重要保障。     

奎屯市电大开放教育教学模式的实践探索

开放教育的教学模式是自主学习和媒体助学相结合的多媒体教学模式。以“五学”为基本内容的开放教育教学模式是奎屯电大在开放教育教学过程中总结出的实践模型,其宗旨是构建符合远程开放教育理论培养人才的新模式,随着开放教育理论研究和实践探索的深入进行,开放教育教学模式的形式必将更加多样和完善。     

构建以专业为单元的管理模式实践初探

开放教育管理模式的核心是瞄准开放教育的整体目标 ,构筑开放教育正常运行与提高教学质量的支撑和载体 ,其结构的形式应该符合开放教育的理念和内涵     

开放教育的信息哲学视角

开放教育从信息世界和信息社会抽象出来,研究开放教育的信息论背景,揭示其信息哲学涵义,有助于丰富开放教育的理论基础.该研究以信息哲学为视角,提出了教育是标志物质间接存在性、是一种物质存在方式,信息可以被记载和被传递以及易记载传递和形式优越性的本质特征.进而提出了开放教育的信息哲学特征:开放教育生成性、建构性和属性人的特征.分析了开放教育信息三态存在形式:自在信息态为开放教育客观存在,自为信息态为开放教育的受众渠道多样化和再生信息态是经过系统严格的教育教学理论论证和实践后的对教学资源的高级加工结果.据此分析了开放教育信息绩效核心是在远程教育信息产生、传播和响应的过程中,形成有效的信息增值链.通过对开放教育的信息哲学分析,为开放教育提供了新的研究视角与实践指导.     

天津教育开放的理念与对策

一、天津教育开放之理念　　 1 .教育开放是开放一词的教育服务产业的宏观限定 ,它包容WTO所规定的教育准入的所有教育内容。从我国来看 ,入世前教育开放是伴随着我国 70年代末的经济对外开放为基点而发展起来的。在这2 0多年的教育开放化进程中 ,教育开放经历了从教育封闭到教育开放的转轨后的入世之前的第一发展阶段 ,现正进入教育开放入世后与世界教育惯例接轨的第二发展阶段 ,其间对教育、对开放和教育开放等一系列问题的理解也随之发生了许多与时俱进的积极变化 ,即今日之教育开放的内涵与外延同 2 0年前的教育开放已不可同日而语了 …     

地市级电大开放教育考务学籍工作探讨

开放教育考务学籍工作是开放教育教学教务管理工作的一个重要组成部分,其工作成效一方面是对开放教育教学和日常管理工作的检验,另一方面又涉及开放教育学员的切身利益,将直接影响到学校的社会美誉度和社会公信力。因此开放教育考务学籍工作就显得尤为重要。本文旨在探讨地市级电大开放教育考务学籍工作的主要内容、工作目标和工作措施,以期对地市级电大开放教育考务学籍工作有所裨益。