网络期刊的著作权法问题探析

网络期刊这一新的作品表现形式的出现,对如何适用著作权法提出了新的问题,其中关键性的问题是网络期刊的著作权主体和网络期刊出版者的权利,网络期刊的著作权主体包括网络期刊中数字化作品的著作权人和网络期刊的著作权人,其中数字化作品的作者是作者,而出版者则是网络期刊的著作权人.并且作者的著作权优先于出版者的著作权.作为作品的传播者,出版者除了享有著作权外,还享有版式设计权、转载、摘编权以及一稿多投禁止权等邻接权.     

浅谈著作权的侵权行为及其精神损害赔偿问题

著作权侵权行为,是指未经著作权人的同意,又无法律上的根据,擅自对享有著作权的作品进行利用或以其他非法手段行使著作权人专有权利的行为.本文分析了著作权的侵权行为的内涵、种类、并探讨了著作权的精神赔偿问题.     

网络环境中的著作权保护与图书馆版权例外

1.著作权的概念及内容"著作权"在英语国家称为"版权"(Copyright),含有复制或抄录作品的权利的意思.而"版权"一词在我国被作为法律用语.所以,在我国法律文件中的版权与著作权往往混用或相互代用.根据我国著作权法的有关规定,可以对著作权作如下表述:著作权是指作者或其他著作权人依法对其创作的文学、艺术和科学、工程技术等作品而享有的人身权利和财产权利的总称.     

著作权侵权行为的判定

著作权侵权行为是指未经作者或其他著作权人的许可,也无法律依据,擅自行使权利人对受著作权法保护的作品享有的专有权利的行为.判定著作权侵权行为,应首先对原告作品进行分析.一部作品只有具备独创性、可感性和可复制性才能受著作权法保护,同时应将原告作品中不受著作权法保护的思想,以及属于公共领域的表达予以排除.其次要对被控作品进行分析.一是采用对比法判定是否存在实质性相似,二是分析判断被控作品的独创性.再次要对被告使用原告作品的行为进行分析,如是否构成合理使用等.     

完善我国《著作权法》对教材著作权的保护

在中小学教材著作权保护中,教材是否为著作权法意义上的作品?教材的著作权究竟应该由谁享有?教材在编写出版过程中(特别是语文、美术、音乐等)要选用大量已发表作品,应该对所选作品著作权人所享有的著作权进行怎样的限制?这都需要我们在法律上加以明确的问题。我国《著作权法》应从给中小学教材以明确定位、放宽教材编写与出版的著作权限制以及加大对盗版等侵犯教材著作权的打击力度这三个方面来加强我国《著作权法》对中小学教材著作权的保护。     

网络著作权侵权问题初探

一、网络著作权的本质　所谓网络著作权,又称版权,作者权,是指自然人,法人或者其他组织依照法律的规定对其创作的文学、艺术和科学作品所享有的专有权利,包含人身权和财产权两个方面的权利.著作权属于知识产权的一种,而知识产权是与物权、债权、人身权相并列的四大民事权利.     

微博著作权侵权的认定及立法完善

微博作为一种新兴的网络传播媒体和交流方式在促进信息传播和共享的同时,也引发了关于著作权法问题的讨论。微博应视为著作权保护范围中的作品,理应受著作权法的保护,因此转发、上传他人享有著作权的微博实际上已构成侵权,但依据现有的著作权法又很难界定。所以,急需对微博著作权法进行认定及立法规范。与此同时,还要开展实名登记,完善对网络运营商的监管,大力加强对微博著作权的保护。     

书信写作教学应重视培养学生的语境意识

尽管老师们在教学中一直强调书信的格式,不同书信的特点和要求,但学生们记住了这些知识,并不就能写出规范和得体的书信.笔者认为其主要原因是学生的语境意识比较薄弱,在书信写作教学中应重视培养学生的语境意识,这样有利于提高学生书信写作的规范性和得体性.     

广播组织权广义与狭义界定及相关问题探讨

我国广播组织权有广义与狭义之分,各自面临一些突出的问题。就广义广播组织权而言,播放非作品的节目时广播组织应受到民法、反不正当竞争法的保护而非邻接权保护;播放自己的作品时享有著作权,不存在著作权和邻接权的竞合问题。就狭义广播组织权而言,存在对邻接权的质疑、广播组织付费及法定许可中的特权等问题。     

《合并字学篇韵便览》的作者及版本问题

一般认为《便览》是由明末顺天人徐孝编撰,永城人张元善校刊的。但通过分析可以发现真正享有《便览》著作权和版权的是张元善,徐孝是张氏出于共同旨趣,邀请参与编撰工作的,他并不享有版权和著作权。《便览》经过多次增改才最后定名,刊刻成书。     

试论教案的法律属性及使用权

教案的著作权问题是个法律盲点,是教育界和法律界面临的崭新课题。本文认为教案的法律属性为一般职务作品,教案的著作权归教师享有但又受到学校的限制,教案的著作权和教案本的所有权是两个概念不能混为一谈。     

我国委托作品著作人身权的归属探析

我国著作权法对委托人依委托合同取得的作品著作权是否包括人身权没有明示.委托人取得作品著作权应属于著作权的继受取得,应受制于著作权转让的限制即人身权不得转让.但如果委托人不获人身权就会对其委托目的的实现造成障碍;若允许委托人取得人身权又会使代写论文等有违社会公平和道德的情形合法化.鉴于此委托人取得的著作权应限定为除署名权以外的其他内容,如此既能顺利实现委托目的又能阻却不法委托的合法化.     

著作权法

案情介绍某校语文老师近日准备出版一本有关中学生作文写作技巧的书,书中引用了许多他的学生平时完成的作文,一学生家长认为该老师未经过学生及其家长的同意采用学生作品的行为侵犯了其应享有的著作权。     

广告征集用语的著作权归属问题探析——由一起案例引发的思考

“天高几许问真龙”,一句广告征集用语引发了一起著作权侵权纠纷。广告征集用语一般具有生动形象的艺术性和高品味的文化性,它的产生凝结着创作者的智力劳动,而且具有独创性、可复制性和广泛传播性,因而属于著作权法上的作品范畴。从实质上讲,征集创作属于委托创作。随着著作权保护意识的增强,一些广告主在征集广告中常常作出被采用的广告作品的著作权归属于广告主的声明,这种声明是广告主的要约,如果信息接受者参加征集活动,提供自己创作的广告作品,就视为应征者接受广告主的声明,该作品若被采用,其著作权应由广告主享有。     

浅议著作权侵权损害赔偿

著作权是知识产权中非常重要的一类,是对人们在文学艺术和科学领域具有独创性智力成果所享有的人身权和财产权;著作权侵权损害赔偿是著作权人获得权利救济的最重要方式,也是在理论和实务方面存在诸多分歧的疑难问题;通过对著作权侵权的归责原则与赔偿原则的剖析,从而在实务上落实侵权赔偿方式及赔偿额的确定,有利完善我国著作权的立法及著作权司法实践。     

论涉外著作权侵权案件中被请求保护地的确定——基于对“刘纯豹、陈海诉台湾万人出版社侵犯著作权案”的思考

《涉外民事关系法律适用法》第50条把"被请求保护地"作为涉外著作权侵权冲突规范的连接点,但对于"被请求保护地"的具体含义却没有做出解释。对"刘纯豹、陈海诉台湾万人出版社著作权侵权案"的分析表明,涉外著作权侵权案件中,作者享有的著作权应当是各国著作权法所承认的权利的集合。作者依据哪个国家的著作权法所享有的权利遭受侵犯,就应请求法院适用该国的法律予以保护,该国就是《涉外民事关系法律适用法》第50条中的被请求保护地。在国际网络著作权侵权中,侵权行为地的数量是不特定的,把每一个权利受损国的法律都作为准据法会给司法系统带来过大的负担。因而必须对地域性原则作出有限的变通,寻找一国或数国的法律作为"地域代表"去计算所有权利受损国内的损失。被选择成为"地域代表"的国家应兼具"地域性"与"代表性",该国内的侵权行为能够体现整个侵权过程的架构和特征,在所有侵权行为中起到核心性的作用或对网络侵权的扩散起到实质性的加剧作用。著作权网络侵权可以划分为五种类型,通过对每一种类型项下起到核心性作用的地域进行分析和确定,可以实现"被请求保护地"含义的类型化和确定化。     

著作权人及其权利

依照《中华人民共和国著作权法》规定:著作权人包括: (一)作者; (二)其他依照本法享有著作权的公民、法人或者非法人单位。 著作权包括下列人身权和财产权: (一)发表权,即决定作品是否公之于众的权利;     

对教案归属权问题的思考

我国加入WTO后,全面实施《知识产权协定》,公民的知识产权意识不断增强。而教师编写的教案是否具有知识产权问题也日益受到各方面人士的关注。文章从我国首例教案所有权民事纠纷入手,分析教案的性质、著作权问题、教案本的所有权归属问题。立法部门和教育部门要明确：教案具有著作权、著作权归属教师、教案本的所有权归教师享有。     

软件著作权产品最终用户责任制度的探讨

<软件著作权保护条例>规定所有软件著作权产品最终用户承担责任,而最高人民法院的司法解释只规定了商业性软件著作权产品最终用户承担责任,两者规定不一致.文章认为,软件著作权最终用户以承担责任为原则,考虑到我国国情,为了发展信息化的需要,借鉴外国经验,给予部分最终用户免责,也应限制在一定范围内,以达到各种利益之最大平衡.     

谈图书情报服务中的知识产权问题

所谓知识产权是智力成果的创造人对成果依法所享有的权利和生产经营活动中标记所有人依法所享有的权利的总称。包括著作权和工业产权。有的国家还把智力成果称为知识产权或精神产品.把知识产权称为精神产权或无体财产权。在台湾把知识产权称作智慧财产权。随着人类社会的进步发展,图书馆已由原来的