双语教学感悟

“双语教学”,就是将外语学习与学科学习相融合,以外语作为各学科的教学语言,让学生在学科知识的获得过程中自主、生动地提高外语的运用能力,即英语在其他学科中的延伸。通过“双语教学”提高学生的英语水平,培养学生的综合能力及“双语教学”取得的初步成效。     

双语教学任重道远——兼谈在吉林大学骨干教师英语培训班的学习体会

双语教学，就是能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学；双语教学的目标是培养学生具备使用两种语言的能力．双语教学成败的关键在师资，为此，吉林大学开设了骨干教师双语教学英语培训班．笔通过在培训班的学习对双语教学的理念和模式有了更深刻的认识．     

"双语教学"呼唤课程调整

在更广的学科领域、更丰富的语言层面上扩大外语实践时空,培养外语思维能力,拓宽外语习得环境是双语教学的重要目的和特征,但在双语教学的实施过程中阻力重重,这是因为双语教学面临着学科要求与学生能力之间的落差、师资水平与教学要求之间的落差、外语环境与双语教学发展落差的三大困境.     

双语教学应注意的问题

随着中国对外开放步伐的加快,尤其是中国加入WTO,双语教学日渐被许多中小学列入教学计划。双语教学是指使用全外文教材作为非外语学科课本,教师在教学中运用中、外两种语言授课,其目的在于培养学习者自如地运用外语和本族语进行听、说、读、写方面的能力,以获取更广泛的知识、信息,从而使其成为适应新世纪发展所需要的高素质、复合型人才。目前,我国已有相当数量的学校试行开设了“双语课”,但在实践过程中也出现了一些应注意的问题:一是在学生语言水平上。双语教学强调用外语学习,而不是学习外语,教学的顺利进行需要学生有一定的外语基础…     

历经辉煌与低谷,如何走得更远? 上海市中小学双语教学实验十年考

上海的双语教学是为外语教学服务的,是在大英语范畴之内的,试图在更广的学科领域、更丰富的语言层面上扩大外语学习者的实践时空,提高应用能力,培养外语思维。     

高校双语教学的现状与建议

双语教学不仅仅是用英语进行学科教学,主要注重师生之间用语言进行的内心交流和互动,它是以英语作为语言教学工具,以培养学生的外语应用水平和思维能力为主要目标。本文从国内外双语教学的发展谈起,讨论了我国目前双语教学的现状及存在的问题,并针对问题提出了一些建议。     

我国职业教育实施双语教学的必要性及策略研究

双语教学是本着语言学习、学科学习和文化熏陶的目的使用母语和一门主要外语(如英语)对学生进行教育,使学生能够掌握两种语言及其运用,提高学科专业知识,并为能够更广泛深入学习其他国家、地区、学科、专业等方面的知识打下良好基础的教育系统。在职业教育中推进双语教学,会使我国的职业人才培养更加综合化、国际化,更符合现代社会对人才的培养要求。     

中学体育课中双语教学的尝试

双语教学（BilingualTeaching）是实施双语教育的一种手段，是指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。它要求用正确流利的外语进行知识讲解与技能传授，但绝不排斥母语。我国现行的双语教学还处在尝试阶段，一般是用英语来教学。体育课运用双语教学的基本目标就是要使学生在掌握体育教学基本知识、技术技能等的同时还能运用英语来学习和思考问题，并初步学会用英语搜集与体育教材内容相关的信息。[第一段]     

小学双语教学的语言环境构建

近年来,以提高英语水平为目的的双语教学在全国不少小学进行了探索。实践中,发现小学双语教学的语言环境构建、师资培训等问题困扰着小学汉英双语教学的实验教师。双语教学,一般是指利用英语教授英语科目以外的学科,使之在完成学科目标的同时,渗透相关英语知识的学习。由于英语是一门外语,学生在很大程度上受到语言环境制约,没有相应的语言环境是学习英语的最大障碍。为了克服这一障碍,要积极构建生活化的双语校园环境,让学生一步入校园,就能听到英语口语交际语言,使学生随时随地受到英语文化的熏陶。校园里,双语任课教师要组织生活化的活动…     

历史双语教学的实践及思考

什么是双语教学(Bmngual Education)?时下大家普遍认同的说法，双语教学就是在为学生创造与外语(现阶段教学中主要是英语)“亲密接触”的环境中，进行非语言学科的教学。其目的中包含了向学生提供比较多的英语环境，帮助学习者掌握外语，提高学生外语水平的综合运用能力。当然也包含了非语言学科的教     

大学"英语浸入式教学"探析

外语浸入式教学是指用学习者非母语的语言作为直接教学用语的一种教学模式.发端于加拿大,现已推广到世界许多国家,并取得了明显的成效.浸入式教学使用的第二语言通常叫做目标外语.作为课堂教学的媒介语言,目标外语是在相关学科内容的教学过程中使用的外语,使之有别于其它的语言教育模式.在我国,外语浸入式教学通常是指英语浸入式教学,是用英语作为语言媒介对以汉语为母语的学生进行教学,学生主要通过教学内容而不是通过专门的第二语言课程(英语)教学来学习的一种新的教学模式.时下我国各大学指称的"双语教学"实质上就是一种外语浸入式教学模式.在此模式中,英语是"双语教学"中使用的目标外语,因而叫英语浸入式教学.     

小学信息技术双语教学初探

双语教学通常是指学校中全部地或部分地采用外语(英语)传授数学、物理、化学、历史、地理、信息技术等非语言学科的教学。当今又是一个信息技术高速发展的网络时代,实施信息技术双语教学既可以使学生掌握信息技术又同时提高了英语的应用能力。     

创建大学物理双语教学课程的研究和实践

双语教学是现代大学培养高素质创新人才，应对高等教育全球化挑战和提高学生外语应用能力的需要?双语物理教材由多媒体光盘、英语物理选读材料、参考译和课外作业等部分组成?教学实践中应着重研究和探索教学目标、教学方式、教学语言和教学评价。实践结果表明，双语教学能够加深学生对物理内容的理解，提高学生的英语阅读理解能力，培养学生的创新能力和媒体课件制作能力，开发创新思维的研究能力。     

关于“双语教育”的几点思考

在中国 ,双语教学是指除汉语外 ,用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学 ,目前大部分是用英语。它要求用正确流利的英语进行知识的讲解 ,但不绝对排除汉语 ,避免由于语言滞后造成学生的思维障碍。教师应用非语言行为 ,直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容 ,以降低学生在英语理解上的难度。中国不象新加坡、加拿大、印度是一个双语国家 ,语言环境并不是中外并重 ,所以 ,中国的双语教学环境决定了它的目的性 ,属于“外语教学”的范畴 ,而不是“第二语言教学”的范畴。双语教育正成为中国课程改革中的一个热门话题。双语教育的目标是培养…     

关于选编数学双语教材的几点建议

在 2 1世纪信息化时代 ,人们在网络中的交际和交流已从原来的日常生活信息逐步深入到学科、专业领域 .英语 ,特别是学科英语的掌握与熟练成为必备的素质 .作者认为 ,双语教学作为正常学科教学的补充 ,也应有它独特的教学目标和内容 ,不应该是变相的外语教学 .中学外语教学的主要目的是让学生具备一定的英语基础 ,学会使用、会用外语去交流、去学习 .而双语教学是更进一步把英语应用到生活上、学习上 ,是提高学生外语应用能力的一个有效手段 ,它与外语课的区别在于学生在课堂上用外语学习和思维 ,在学习学科知识的同时掌握听说技能、书写技能…     

推进双语教学的探索与实践

一、对双语教学的基本认识 双语教学是用两种语言进行学科教学的活动,一般是指在用母语进行部分学科教学的同时,用非母语进行部分或全部非语言学科教学的教学模式,其最终目标是学习者能同时使用母语和非母语(一般指英语)进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换,成为既懂专业又懂外语的国际性人才。 通过双语教学,能促进学生结合专业知识强化对第二语言的学习和实际运用,进而拓宽学生专业学习和交流的界面,满足社会对专业双语人才的急需;通过双语教学,还可以更好地贯彻素质教育,培养创新人才,增强学生的创…     

对生物课双语教学的探索和体会

从狭义上说,我国的双语教学是指以英语为媒介语言,进行非语言性的学科特别是自然科学学科的教学。它的目的是培养和提高学生的跨学科英语思维能力及英语语言的综合应用能力。它附合高中英语课标所倡导的“语用学”理论：在用中学,在学中用,学以致用。边学边教边尝试,在正常教学之外。我对白银市一中高二（5）班和靖远县一中高二（2）班加设了生物双语课,进行了一个学期的双语课实验,在此谈点体会。     

双语教学的点滴思考

一、双语教学的含义 狭义的双语教学可以解释为一种教学方法,即通过本民族语言和一门外语的教与学,达到让学生能用两种语言进行学习、思考和交流,课程结束后达到精通母语,掌握一门外语的教学模式.广义的双语教学是一种教育模式,将在加强非外语学习的同时,开始在非外语课程中,用母语、外语两种语言教学,以养成用外语思考的习惯.在我国双语教学具体的是指除用汉语外,用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学,目前绝大部分是用英语.它既包括用正确流利的英语进行讲解,也包括使用英语教材、用英语板书、用英语布置作业、用英语命题考试等形式,但不绝对排除汉语,避免由于语言滞后造成学生的思维阻碍.     

双语教学在高师院校历史专业课中的实用价值

高校的双语教学主要是指在课堂中运用母语和英语两种语言进行各门专业学科的教与学。引入双语教学的目的是为了培养学生运用英语进行学科学习与思考的能力,提高其国际沟通与交往能力,以适应全球化社会对国际型人才的需要。开展双语教学是全球化时代高等学校顺应教育国际化趋势、     

国际班生物双语教学实践与分析

双语教学是指部分或全部应用非母语进行非语言学科的教学,目的是让学生在获取学科知识的同时,培养运用外语的能力。目前,我国部分中小学及高校已经开始使用双语进行教学。由于双语教学过程的特殊性,其对于传统教学模式和学习方法都具有较大的挑战。本文结合海南华侨中学国际班生物学双语教学案例,就该课程双语教学过程中的课程定位、教学策略和评价机制等方面进行探讨,以期为同行进行相关的教学工作提供参考。