浅谈工科中专的数学教学

本文从中专数学教学的特点入手,比较全面地论述了中专数学教学应注意解决的几个侧重点,有益于中专数学教师的研究,探索,进一步推动数学的教学改革。     

浅谈数学建模竞赛与工科数学教学

本文主要通过指导学生参加全国数学建模竞赛，谈谈对今后进一步搞好工科数学教学工作的一些体会。     

浅谈数学建模竞赛与工科数学教学

本文主要通过指导学生参加全国数学建模竞赛，谈谈对今后进一步搞好工科数学教学工作的一些体会。     

浅谈数学教学的优化

本文分析了数学的特点,通过对开放教学氛围、教学内容与实际问题结合、激发学习热情及培养学习兴趣等四方面进行分析阐述,强调了数学教学优化的重要性。     

浅谈数学教学的优化

优化数学教学,就是根据培养目标和教学任务,考虑学生和教师的具体条件,按教学规律和教学原则的要求,制定一个最好的教学方案,然后灵活机动地执行这个方案,以期用不超过规定限度的时间和精力,达到对该具体条件来说最大可能的效果。这个效果反映在学生身上就是他们获得最合理的教育和发展。怎样才能实现“优化”呢?     

浅谈工科数学教学改革

为了面向21世纪，适应现代科技的发展和我国社会主义市场经济的需要，工科数学教学必须改革。本结合笔对数学教学体会从数学地位、数学建模、数学实验、数学教学内容、数学考试方法、数学教学方法等方面进行研究，在教学改革方面提出一些建议，以迎接21世纪的挑战，培养创造型人才。     

浅谈工科数学教学改革

为了面向21世纪,适应现代科技的发展和我国社会主义市场经济的需要,工科数学教学必须改革.本文结合笔者对数学教学体会从数学地位、数学建模、数学实验、数学教学内容、数学考试方法、数学教学方法等方面进行研究,在教学改革方面提出一些建议,以迎接21世纪的挑战,培养创造型人才.     

浅谈优化初中数学教学

教学目标是预期的学生学习的结果或者预期的学习活动要达到的标准(它包括知识目标、能力目标和思想情感目标)。教学活动是教学目标来定向控制的,当前初中数学教学中存在一些问题:如有些教师教学方法陈旧、教学模式单一,课堂上呈现;"复习——新课——练习——小结"这样以讲为主的简单的方法和模式,在课堂上既没有设置一些背景来复习引入,也没有创设一种情境来激发学生探求新知的兴趣和欲望,启发式教学运用得很差,学生的主体地位没有得到应有的体现,重知识灌输,轻能力培养的倾向比较严重。有不少教师,上课没有按学     

浅谈如何优化数学教学

<正>根据新课标要求,我们的课堂应注重数学思想方法,注重学生的发展,这样有利于学生认识数学的本质与作用,增强对数学的学习兴趣.而开放学习方式就是把学生学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程,其目的是通过开放式问题的解决,促进学生的自主活动和积极思维,使其能根据个人的能力、兴趣和爱好得到更好的发展,提高课堂效率.开放式课堂教学活动,不仅使能力较强的学生     

浅谈工科教学计划的优化

长期以来 ,由于受计划经济体制的影响 ,工科院校在制定教学计划时 ,专业对口教育的思想较重 ,过分强调专业的系统性和完整性 ,培养目标偏重于强调培养某一学科方面的工程技术人才 ,对掌握本专业学科理论的深度要求过高 ,而对拓宽学生的专业面、知识面以及相邻专业的互相渗透注意不够。课程设置的结构和体系不尽合理 ,课内学时膨胀。各门课程之间协调不够 ,一些课程内容重复 ,一些相关课程之间内容衔接不上 ,各类课程学时比例也不够恰当 ,有时甚至存在因人设课的现象。对学生从事应用性技术工作的能力训练不够 ,不少专业教学计划中实践性教学…     

浅谈数学教学用语的优化

一、教学用语要准确规范,严谨简约 数学用语的准确、规范使用是教师的重要基本功,对教学质量有直接作用.数学教师对定义、定理的叙述要准确,不应使学生产生疑问和误解.为此,教师要做到如下两点.     

浅谈中专数学教学的优化

随着教育发展水平的提高,我国教育已从过去的精英教育逐步向普及化方向发展。与此同时,对于只招收初中毕业生的中等职业学校来说,生源整体文化基础水平呈下降趋势。更严重的问题是,其中不少学生缺乏良好的学习习惯,缺乏基本的自律和自检能力,给教学工作带来较大的困难。近年来,中职学校的数学教学正在积极尝试进行教学改革,特别是教学方法改革。     

浅谈小学数学教学的优化

优化教学过程,就是在一定的条件下,寻求合理的教学结构,争取最好的教学效果的过程,优化教学已成为新课程改革的一个重要环节。我在教学实践中是从以下几个方面优化小学数学教学过程的：     

浅谈数学教学语言的优化

苏霍姆林斯基曾说:"教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术。"他还说过:"教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"成功的教学离不开教学语言的功力。因此根据学生的生理特点和心理特征,     

浅谈将数学软件matlab引入工科高等数学教学

针对高等数学教学存在的一些弊端,把数学软件matlab与传统教学模式结合起来,从三个方面对数学软件融入工科数学教学做了初步探讨,激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学素养和创新能力。     

浅谈工科院校的数学基础教育

数学是一门独立的基础学科,它是其他各个学科和科学技术发展的基础。对于工科院校来说,数学是理工科的在校大学生的必修基础课。本文讨论了关于在工科院校开展数学基础教育的一些简单的想法。     

工科数学教学中的宏观指导

传统的讲授式教学方法,目前仍然是课堂教学普遍采用的最主要方法。之所以没有哪种教学方法能取而代之,是因为它具有无可争议的优点,即它很注重对学生知识的传授,重视对学生进行细致的教,但是,它也存在着许多弊端,如在学生能力培养,调动积极性、主动性等方面尚显欠缺。因此,要想进一步做好教学工作,就应当对传统的教学方法不断改进和完善。     

工科研究生数学教学初析

工科研究生数学教学初析张光汉数学对工科研究生的意义，不限于了解多少数学知识，而在于运用数学思维方法观察、分析、综合问题，提高解决问题的能力。我们并不追求把工科研究生培养成为数学专业人才，而是希望培养成为具有清晰数学概念、通过自学能掌握所需数学方法的工...     

工科数学教学之管见

一、教学目标 如果问学习数学的目的是什么?大约有三种:欣赏一件杰出的工艺品,从中得到美的享受;学习严密的逻辑思考方法,使自己适应理性的工作;掌握一种有用的工具,将来直接用之于生产实践。对矿业学院的学生来说,前两者不可能,也没有必要,学习的目的,仅是为了将来的应用。 由于时间的关系,讲课时不可能把每一个定义、概念、定理都讲清楚,常常要用“参见其它某书”之类的话作为过渡,完整性实在是无从说起。严密的逻辑论证有时是过于繁琐,