关键在于更新观念

我认为,简单地在局部技术上修修补补,对中国男队重新夺回世界乒乓球锦标赛团体冠军是无济于事的。要想重新崛起,必须顺应世界乒乓球发展的潮流,彻底更新我们的观念,摆脱传统观念的束缚,这是实现技术飞越的前题和关键。 在1959年的第25届世乒赛上,容国团凭借正胶近台快攻特有的速度和技术全面,施以多变的战术和超人的拼搏精神,冲破了欧洲防线,同时打破了日本单面攻打法对技术的垄断,确立了快攻打法领导地位。此后的第26、27、28届世乒赛,中国快攻选手战绩显赫,世界乒坛被直板快攻选手垄断。这一打法成为我们的传家宝,一直被视     

贯彻新课程标准提高体育教学质量

新的体育与健康标准提出了“提高学生的身心健康水平，培养均衡发展的一代新人”的要求，这一要求已成为体育教育改革和发展的基本目标。为了实现这一目标，体育教师必须转变教育观念，贯彻“健康第一”的体育教育思想，大胆运用现代化的教学手段，优化课堂教学结构，认真进行课程改革。     

现代体育教育与教师观念的更新

随着时代的进步,现代教学也很注重学生身体素质的培养,所以学校也应该重视学生体育课和体育教学,教师也应该更新自己的教学观念,与时俱进,顺应时代的发展,为学生的全面发展奠定良好的基础。基于此,本文主要论述了现代体育教育观念中的一些陈旧思想,以及探讨了新时代体育教育理念以及教师需要树立的全新教学理念。     

更新观念搞好体育教学

搞好体育教育，必须更新观念，变被动体育教学观为主动体育教学观，变控制学习情境为开放学习情境，变生物体育观为生物心理社会观，变接受学习方式为接受与发现学习并重     

体育文化研究与体育观念的更新

近年来,随着改革的深入,人们对现代化的理解也在不断深化,从单纯的技术引进发展到体制改革,现在已经深入到观念的变革——文化变革的层次。国内学术界掀起了对中国传统文化进行反思和再估价的文化研究热潮,这不能不影响到体育领域。过去,我们对体育的总体研究在方法论上的教条化和简单化,导致了研究领域的狭隘和课题的贫乏,“文化热”的兴起使视野大为开阔。同时,现代科学技术的发展使体育各学科之间交叉,融汇、综合的趋势日益明显,而文化的研究恰恰是一种综     

创新教育与教师观念的更新

创新教育的实施和教师的素质密切相关，教师观念的更新是创新教育在基层学校得以真正开展的首要条件。教师需要树立与创新教育相适应的新型的人才观，教育观，学生观和教师观。     

体育观念亟待更新的普通中国人

近年来,尽管普通民众对体育开始有了不同以往的全新认识,然而不能不承认,在更多的中国人心目中,体育似乎永远是属于运动员而不是自己的事,似乎应该永远地从观赏角度去对待它事实是,将自己置于球迷位置而不是运动中的一分子要来得自然的人不能不说太多了些他们似乎宁愿永远地充当“球迷”,甚至为此也出现了一张报纸——《球迷》报,发行量很是可观。大众体育开展不够深入普及,一直是各级体委部门颇感棘手的问题造成这种状况的原因常常被归结为客观物质条件的贫匮,没有资金,没有必要的运动设施、场所,因而,大众体育不能如人愿地开展便有了无可争议的理由这里,人们体育观念的陈旧远远胜于资金设施不足的现     

体育教学观念的更新与体育课程改革

体育课程改革为体育教学改革提供了一个崭新的“平台”,一个很好的支撑点,又对体育教学改革提出了全新的要求,要求体育教师必须改革旧的教学观念,真正确立起与新课程相适应的教学观念。以此为起点。探讨新课程理念下体育教学观念的更新。     

更新体育教育评价观念，实现体育素质教育

全面实施素质教育，是迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措．也是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容，如何克服现行的学校体育弊端，迅速实现向素质教育的转轨已成为学校体育界讨论的热点。     

新课程标准与体育教学改革

课程改革是教育改革的核心内容,教育的目标和价值主要通过课程来体现的。在新的课程标准下如何贯彻四个“基本理念”如何创造性的开展体育教学,探索适应新课程标准的教学方法,成了每一位体育教师关注的聚点和研究的热点。本文着重从体育教学的角度去探索教学方法的创新,以便求助于诸位同仁。     

对体育教育观念,更新的探讨

体育作为我国教育方针的重要组成部分, 在全面推进素质教育中有着重要的地位和作用, 作为体育教育工作者必须更新观念, 强化育人意识、基础意识、实践意识、情趣意识和创造意识。切实提高学生的创新能力和实践能力。     

高职院校冬季体育教学观念的更新

高职院校冬季体育教学观念转变,应当首先改革教学的培养目标,坚持以人为本,以"快乐体育"为基础培养学生终身体育锻炼的意识与冬季冰雪运动的职业技能型人才为教学培养目标。改革高职院校冬季体育教学内容,一般性冬季体育运动教学,应当选取丰富的教学内容,结合"快乐体育"的教学方式,提高学生体育运动的能力;冰雪运动体育教学,因地制宜地选取可行的教学内容,培养切实满足冰雪运动产业急需的技能型人才。积极探索开发与创造教学环境与条件的新思路,结合我国北方高职院校教学实际情况,以北方冰雪资源优势为依托,采用自用与对外营业相结合的方式提高冰场的使用价值,积极促进校企合作办学,发挥双方的人才与资源优势,使高职院校冬季体育教学向健康可持续的方向发展。     

高校体育课程观念的更新与转变

采用文献综述和分析法,对高校体育课程观念的更新与转变进行了研究,提出并阐述的基本观点是：高校体育课程构建应突出学生发展与社会需要并兼顾学科发展;高校体育课程应全面关注人的发展;高校体育课程基础知识的内涵需扩展;学生创新能力的培养应作为高校体育课程改革的突破口;重视信息技术对高校体育课程教材的作用;教材开放,实现高校体育课程多样化;高校及其体育教师应在高校体育课程改革与发展中起重要作用等。以此作为面向21世纪我国普通高等学校体育课程教材改革与构建研究的理论依据之一。     

高校体育必须顺应健康观念的更新

长期以来 ,由于人们按照旧的健康观念去认识和理解体育 ,从而对体育的目的和任务产生了片面的看法。尤其是高校体育 ,如果不顺应新的健康观念实施教学 ,就会影响高校体育的改革与发展。所以如何使高校体育适应新的健康观念 ,这就是本文所要探讨的问题     

新课程理念下体育教学观念的转变

新一轮基础教育课程改革的启动、实验和推广意味着教育理念和实践方式方法的大变革。源于体育与健康课程标准基本理念的确立，体育与健康课程目标才有方向性和具体化，知识与技能、过程和方法、情感与价值观三位一体的课程目标才能确立。     

更新教育思想和观念 推进体育教学改革

21世纪是社会体育大发展的时代，是全民健身的时代，是一个空前激烈的经济竞争、科技竞争、人才竞争、教育竞争的时代。我们必须抓住当前改革的机遇，更新教育思想，改革教育观念，使学校体育教学改革由点到面、由浅入深地进行下去，使学校体育更快地适应未来社会发展的需要。     

论新课程标准与体育教学改革

新《课程标准》的特点是改革、开放、创新。课程的改革涵盖了教学的改革，新中国成立以来的经验说明，每次课程教材的改革，都是与教学的改革同步的。教学改革必然影响教材的改革，教材的改革必然推动教学的改革。新的《体育与健康》课程标准和依据课程标准编订的《体育与健康》教材，必然推动我国学校体育与健康的教学改革。     

新课程标准下的体育教学内容选择

1．体育教学内容是指学生应掌握的课程标准中，所明示的人的有关体育方面的教养财富、教育财富和发展财富，它不仅包括了教材的内容，而且还包括了学习的引导、动作、方法和教育的方法论提示、价值判断、规范等。教学内容是作用于学生的有效因素，体育教学中，教师掌握具有体育化价值的内容，诸如：体育知识、技能及良好的情感态度等。教养财富是指学生应掌握的体育知识、技术和技能本身，这是显性的教学内容；     

体育新课程标准倡导的新教法

为了更好地实施体育课程标准 ,体育教师的观念需发生相应的转换 ,同时 ,在具体的教学当中也必需采取新的教育方法。为了完成新课程标准制定的总目标与新课程标准的指导思想相一致 ,笔者认为应该采取以下新的教学方法。1　加强学习方法指导 ,让学生掌握学习的艺术教师的作用不只是把知识技能教给学生 ,更重要的是进行学法指导 ,让学生学会学习 ,学会思考 ,学会创新。这是素质教育的要求 ,也是体育教法改革的核心所在。因此 ,教师要把重“教法”转移到重“学法”上来。通过一定的途径对学生进行学法的传授和辅导 ,使学生掌握科学的学习方法 ,…     

新课程标准下体育教学方式的转变

新课程标准下的体育教学，足以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，并构建了技能、认知、情感、行为等领域；融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识。并且充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。