创造力危机反思——浅析商务英语教学中学生创造力的培养

创造力人皆有之,它的潜在性要比它的实际呈现更为大量地存在着。本文通过对当前缺乏创造力的教育现状进行反思来分析导致个体创造力缺失的多重因素,就商务英语教学中如何培养学生的创造力进行探讨。     

创造力危机反思——浅析商务英语教学中学生创造力的培养

创造力人皆有之,它的潜在性要比它的实际呈现更为大量地存在着。本文通过对当前缺乏创造力的教育现状进行反思来分析导致个体创造力缺失的多重因素,就商务英语教学中如何培养学生的创造力进行探讨。     

英语教学中学生创造力的培养

创新是一个民族发展的动力.本文依据创新人才的特点,主要围绕如何在英语教学中培养学生的创造力展开论述.同时,分析了影响学生创造力发展的有关因素及在培养学生创造力的过程中所遇到的问题,从而提出问题解决策略.     

毕业设计中学生创造力的培养

毕业设计是实践教学的重要环节 ,在这一环节中 ,充分运用发散和集中等创造性思维形式 ,挖掘学生的潜力 ,使学生的创造力得到进一步训练 ,开发和培养     

英语教学中学生创造力的培养

创新是一个民族发展的动力。本文依据创新人才的特点,主要围绕如何在英语教学中培养学生的创造力展开论述。同时,分析了影响学生创造力发展的有关因素及在培养学生创造力的过程中所遇到的问题,从而提出问题解决策略。     

谈体育教学中学生创造力的培养

本文介绍了创造力的基本内涵,并从三个层面阐述了传统体育教学对创造力培养的制约,提出了体育教学中培养学生创造力的策略。     

论高校教学中学生创造力的培养

创造性是民族自主之本,社会进步的灵魂,培养学生的创造性已成为当前高等教育的重要目标之一,本文在对有关创造力研究的理论与实践成果进行整合之后,以创造的本质特征为出发点,结合高校的课堂教学实际,提出了一系列在高校课堂中实施创新教育的可行性建议,对高校教师的教学方法、教育技术素质提出了新的要求。     

浅谈美术教学中学生创造力的培养

在美术教学中,注重激发学生的创新精神,通过构建创新氛围,组织课堂讨论,正确评价自主学习成果等多种形式,激活创新意识,达到培养学生创造力的教学目的。     

浅谈语文教学中学生创造力的培养

语文能力的核心是思维能力,而思维能力的最高层次是创造性思维,而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力。在语文教学中就必须采用多种教学手段积极改进教学方法,以培养学生的创造性思维能力。     

论音乐课堂教学中学生创造力的培养

我们这里说的“创造性思维”,不是说要通过音乐课堂教学．培养学生具有音乐家们的创造性思维,而是要通过音乐课堂教学培养学生无论学习新知识还是复习旧知识,遇到新问题还是旧问题,都能够打破惯有的思维定势,养成创造性思考一切问题的习惯。要在音乐课堂教学中渗透培养学生创造性思维的方法,关键要从多种思维方式的锻炼及习惯养成着手。即在音乐课堂教学的各项内容,包括技能训练、基础知识讲授、欣赏教学以及音乐创作等各个教学环节中,施以发散性思维与收敛性思维相结合、形象思维与逻辑思维相结合、批判性思维的综合训练、培养的方法。下面探讨如何在各音乐课堂教学中对幼师学生进行创造力的培养：     

中美高校课堂案例教学的差异性分析

案例教学法是一种适应当前高校教学改革的教学模式。它作为一种自主创新型研究性学习方式,在我国高校课堂广泛运用。与美国高校课堂案例教学运用相比,我国存在教育理念、教学过程、教学内容方面的不足。要真正提高案例教学运用的实效性,高校课堂应该深化这一教学模式,体系化地应用于实际教学。     

中美高校课堂案例教学的差异性分析

案例教学法是一种适应当前高校教学改革的教学模式。它作为一种自主创新型研究性学习方式,在我国高校课堂广泛运用。与美国高校课堂案例教学运用相比,我国存在教育理念、教学过程、教学内容方面的不足。要真正提高案例教学运用的实效性,高校课堂应该深化这一教学模式,体系化地应用于实际教学。     

新课改背景下如何培养中学生的创造力

本文从要营造有利于中学生创造力培养和发展的良好环境;激发中学生的创造动机;塑造中学生的创造人格;开设创造学理论和方法的课程;组织中学生积极参加实践活动,努力提高学生的实践能力等几个方面探讨了如何来培养中学生的创造力。     

初中美术教学中学生创造力的培养探微

一个民族的发展无疑影响着国家的兴盛与否，而民族发展中最为重要的就是创造。对于新生代们最重要的培养便是创新性，现在新世纪科技的不断发展，使得对人类知识结构要求也在不断提升。通过理论方面的教学以及美术方面的创新性培养作为主要的推动力。对学生创造性培养有三方面：首先，综合思维能力的培养。其次，自信心的培养。最后，综合探究能力的培养。在培养上方案固然重要，但是教师的引导更是对学生的未来发展起到决定性的作用。这就好比一个人的人格是彩色的绳子，美术修养便是其中绚烂的色彩，而学生的创造力更是能够绽放出光芒。     

论通用技术教学中学生的创造力开发

技术的本质在于创造,通用技术课程是一门以创造为核心的课程,是以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程。技术设计的学习贯穿于整个技术学习的过程。本文力求从培养学生的创造力与想象力,培养其创造性思维能力等方面来探索,论述在通用技术教学中学生的创造力开发过程。     

浅谈初中政治教学中学生创造力的培养

在初中政治教学中,政治课同其他的课程相比有明显不同。政治课教学的成功与否的直接体现不仅仅在于知识的教学．而主要在于学生思维能力是否充分形成。所以对学生创造力的培养是初中教师的职责所在。那么如何通过政治教学来培养中学生的创造力是值得思考的问题。     

走向“研究性教学” 培养中学生的创造力

新课程要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养,要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,富有个性地学习。本文以学生综合实践活动为切入点,通过探讨研究性教学这一新型的教学模式,来增强中学生的创新意识,加强中学生创造力的培养。     

如何提高高中语文教学中学生创造力及思维能力

学生的世界就是一个纯天然而不受污染的世界,他们对这个现实世界的懵懂无知使他们有更强的好奇心来了解这个纷繁复杂的世界,而这正是他们开启想象力的钥匙。在语文教学这块阵地中,知识是多方位的,作为教师,我们除了教授他们基本的知识,更应该培养他们的创新意识和创造能力,让他们能够创造出更精彩的未来。同时,在语文教学实践中,我们不难发现：接受过同样课程教育的同一班学生,其语文能力,即听说读写能力相距却很远。其原因固然种种,语文思维能力是关键因素。     

计算机基础课教学中学生创造力的培养探索

随着计算机及其应用技术的迅猛发展,计算机应用能力已成为当代大学生知识结构的重要组成部分。本文从教育观念、思维品质、教育模式、评价体系等方面,提出在计算机基础课教学过程切实培养学生创造力的思路。21世纪是信息时代,具有良好的信息素养已成为创新人才的基本素质。全国第三次教育工作会议也强调要把信息技术教育作为基础教育改革,实施素质教育的突破口。掌握一定的计算机应用技能已经成为国家未来合格建设者的必备素质。而为了提高学生创造力,各级高校都在计算机基础教育的教学观念、教学模式、教学方法等方面作了有益的探索。笔者…