统编版高中语文教材必修上册第一单元教学思路

统编版普通高中语文教材必修上册第一单元是学生升入高中以后学习的第一个单元,教师必须在教学过程中引导学生树立正确的语文观,抓准单元的青春主线,在单篇教学的过程中渗透单元主题,由作品的整体情感面深入,沿青春主题线挖掘,最后落脚到写作手法的点。只有通过由面到线由线到点的教学逻辑引导,才能逐步提升学生的语文学习能力。     

高中语文统编版必修教材单元写作任务设计

<正>高中语文写作教学一直是教育领域关注的热点之一。在当前社会背景下,高中生的写作水平不仅是语文教学质量的体现,更关系到学生综合素养的提升和发展。然而,我们必须正视高中语文写作教学中存在的问题,包括写作教学模式陈旧固化、教师评价思维固化以及学生自评意识不足等。为了推动高中语文写作教学的创新和提升,本文将围绕高中语文统编版必修教材单元写作任务设计与写作评价展开深入研究。一、当前高中语文写作教学中存在的问题（一）写作教学模式陈旧、固化当前,高中语文写作教学普遍存在着模式陈旧、固化的问题,这一现象对学生的写作能力和思维水平带来了一系列负面影响。在许多学校,写作教学依然套用传统的模式,将注意力过多地集中在形式方面,而对内容的挖掘和培养却显得相对不足。这种偏向形式的教学导致学生在写作过程中普遍缺乏独创性和深度思考。     

统编版高中语文“选择性必修”教材使用建议

<正>按照普通高中语文课程结构及学分要求,高中语文选择性必修共6学分,一般要求高二学生完成,有上中下三大册,分十二个单元,共六十九篇课文,体裁全面,题材广泛,有不少文章篇幅很长、难度较大,另还附有16首推荐的古诗词诵读,共涉及语言积累、梳理与探究、中华传统文化经典、中国革命传统作品、中国现当代作家作品、外国作家作品、科学与文化论著六个大的专题,至少48个研习任务。相比必修教材,总体要求梯度是明显的。     

统编高中语文选择性必修教材古诗词教学策略

统编高中语文选择性必修教材有其编写的特殊性,如何用好教材？以古诗词教学为例,从知识体系构建、学习任务设计和读写一体化三个角度,简要分析设计三册教材19首诗歌的教学,尝试构建新教材背景下高效、实用的高中古诗词教学策略。     

统编高中语文必修教材注释优缺点探微

<正>教材注释是以师生为阅读对象,对课文中的重要或疑难字词加以解释说明,为师生正确、深入理解课文内容提供帮助的重要文字。好的注释可以使人对课文的疑难之处一目了然,从而加深对文本的理解。但众所周知,注释并非易事。教材注释虽几经修订,依然存在多多少少的问题。注释之所以难以精当,主要有三个原因：一,注释有时涉及文字、音韵、训诂等方面的复杂知识,容易使人误判;二,     

以“研习”为主,打通统编高中语文必修与选择性必修教材——统编高中语文选择性必修教材介绍

统编高中语文教材的整体编写思路是:打通必修和选择性必修之间的联系,力求在贯通两类国家课程的基础上体现出差异性,做好课程之间的衔接与互补。要高度重视必修和选择性必修教材之间的贯通性与差异性,以专题研习为抓手,用好高中语文统编教材:把握单元重点,深入研读文本;注意前后关联,结构化知识与能力;重视探究和体验,实现深度研习,提高思维进阶。     

统编高中历史教材插图教学价值再探

统编高中历史教材插图内容丰富、集实用性与学术性于一体,蕴含着极高的教学价值。以选择性必修2第4课《古代的生产工具与劳作》一课插图为例,引导学生理顺从系统阅读到科学运用的研读路径,构建以“图”为中心的图文间和图图间交互融通的学习模式,切实发挥插图应有的教学价值。     

巧用教材插图,优化课堂教学——以统编版高中语文教材为例

教材插图是语文教材有机组成部分,对教材内容起补充说明或艺术欣赏等作用,是重要的语文课程资源,具有重要的教学价值。教师在教学中巧用教材插图,可以促进学生语文学科核心素养的建构和发展;帮助学生深入理解课文,指向深度学习;生成多样教学空间,优化课堂教学等。教师将插图运用到教学中,充分挖掘插图的教学价值,创设丰富多样的学习情境,优化课堂互动,设置有挑战性、有意义的学习主题与问题,可以优化课堂教学,提高课堂教学质量,推进高中语文课程深层次改革。     

统编高中语文教材插图审美鉴赏功能探究

统编高中语文教材的面世,其选文"文质兼美",所匹配的插图走中国化风格,且具备规范性、准确性、正确性和适切性,更契合当下倡导的审美鉴赏核心素养,折射出新教材的文化意识,这为提升高中生的审美鉴赏水平和高考实战埋下伏笔。     

统编版高中语文教材编写理念及教学策略

统编版语文教材与以往教材相比,在编写理念以及单元结构方面都发生了很大变化,以语文核心素养为基础的单元教学突破了单篇教学的局限性,这一变化对未来语文教学发展具有指向性的作用.随着新教学理念进入高中语文课堂,如何实现新教法、新学法将会直接影响教学的效果.     

统编初中语文教材插图的教学价值及其实现

聚焦文本而忽视插图是教材使用中的常见现象,这会导致教材插图在教学中陷入价值失落境况.相对历版语文教材,统编初中语文教材更关注插图设计的教育性与审美性,选编入册的教材插图具有促进学生对文本的形象化理解、补充语文教学中的情感逻辑、营造充满美韵的教学氛围等教学价值.教材插图的教学价值实现需要教师在备课阶段下移教学视角,关照教...     

统编高中语文必修教材单元学习任务的不足

自《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称"新课程标准")明确规定了新一轮语文课程改革的方向与内容,后续出版的统编版高中语文必修教材(以下简称"高中统编本")则以其编写理念、教学内容、组合形式等多方面的变化对语文课程改革的精神内核进行具体阐释。在单元组合结构方面,高中统编本首次选择以人文主题和学习任务群为线索搭建单元大框架,同时配套设计单元学习任务作为单元内部教学支架。     

统编初中语文教材插图价值及运用策略

<正>以前语文教育界在考察、探索语文教材的过程中,一般只关注到教材的内容（对选文、练习题等的斟酌）,对教材的排版设计关注甚少,更别谈对插图的关注与了解,因此该方面的研究也过于匮乏。新的统编教材就很好地关注了这个方面,不仅关注到纸质化版面的创设,同时注重到视觉化图像的功用。要求\"在插图及装帧设计方面\"\"力图有所创新\"^[1]。新教材的出现,并没有忽视插图的作用,反而更加关注插     

高中语文单元教学策略研究——以统编版必修上册教材为例

高中是学生学习的关键时期,学生在高中阶段对知识的接受程度,将很大程度影响学生个人的成长,而在这个过程中,高中语文教学更是保障学生健康成长的关键。因此,高中语文教师在开展教学活动时,更要注意对知识的精细化讲解,这就需要引入“单元教学”概念。从章节、单元入手,分门别类的对教材内容进行讲解,帮助学生更好地理解所学内容的主旨,提高学生的课堂接受度,促进学生全面发展。     

统编版高中语文教材单元教学的几点思考

高中语文单元教学应围绕语文核心素养,突出单元人文主题,单元大主题统领,小主题辐射;要落实单元学习任务群,任务要问题化、整合化,体现任务之间的系统性、层次性、针对性;要强化大单元教学内容整合,涵盖单元学习内容、学习方法,学习资源等,大单元教学内容要重点化、系列化;单元大情境创设要真实化、体验化;要倡导多种教学形式并用,灵活运用单篇教学、单元教学、群文阅读教学、整本书阅读教学等多种教学形式;要探索大单元教学的建模,课堂建模要结构化、多元化;单元教学评价多样化、过程化。     

跨媒介视阈下高中语文写作教学探析——以统编版必修教材为例

<正>“跨媒介阅读与交流”任务群,是《普通高中语文课程标准（2017年）》提出的新名词,该任务群贯穿统编高中语文教材的必修、选择性必修和选修,渗透在其他任务群的学习过程中,这一重大改变体现了我国对媒介教育的重视,同时也反映了媒介教育在高中语文教学中的重要性。可见,跨媒介是语文课堂的学习内容,也是贯穿高中阶段语文学习的理念,尤其对语文写作教学具有重要的意义。为此,本文立足于高中生的写作困境,     

统编版高中语文教材作文教学有效策略的探究

<正>写作能力是语言文字综合运用能力的体现,培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。统编版高中语文教材没有“表达与写作”单元,而是将“说”与“写”的训练融合到其他任务群,但是训练文体众多,理论指导也呈散点分布、不成体系,所以教学实施非常困难。笔者结合新教材教学实践对此有如下思考。一、调整：调整单元教学顺序,使作文训练科学有效（一）调整原因以写作训练为主线,必修教材任务群可分为三类三个层次：一是“以读促写”的阅读类,     

统编版高中语文教材英雄人物形象研究

统编版高中语文教材选入了很多关于英雄人物的选文,在这些选文中主要分出了四类英雄形象：革命者英雄形象、爱国者英雄形象、反抗者英雄形象、平凡者英雄形象。文章对高中语文教材中英雄形象的分布、归纳、价值做了系统的分析,让学生感受英雄人物形象的精神品质,发挥英雄人物形象的教学价值。