构建师生互动型探究课堂的实践与思考

目前,现代教育技术辅助课堂教学正在逐步进入我国的小学教育,并且表现出了其独特的优越性。这就要求教师要在先进的教育思想、理论的指导下,把现代教育技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具,来促进传统教学方式的根本变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。教学领域引入这种辅助教学后,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,还拓宽了学生的知识面,在很大程度上提高了课堂教学效率。     

“师生协商互动型”外语课堂模式的构建

外语课堂教学活动应建立在积极的师生协商互动基础之上。而协商互动缺失是当前外语课堂存在的严重问题,影响语言输入和语言输出的质量和效度,制约学习者语言水平的真正提高。本文着眼于教学双方的角色调整,探讨如何通过意义、形式和内容三种纬度的协商去优化语言输入,强化语言输出,注重学生语言技能和思维能力多元发展等多方面去构建一种新型立体的课堂话语及互动行为框架。     

运用信息技术构建师生互动型教学模式

互动式教学是一种先进的教学形式,它立足于素质教育的主阵地——课堂,让学生通过互动、交流、合作,真正成为学习活动的主体。教学过程中,学生的自主性、积极性得到充分发挥,学生主动去发现问题、研究问题、探寻知识,加深对知识的理解,培养学生的思维能力,使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间的多边多向的信息传递活动。     

构建思想政治课和谐课堂

和谐产生美,一堂课的美在于教与学、教师与学生等各个方面教学因素的和谐。轻松和谐的课堂教学氛围能够产生教育力,最大限度地发挥教学活动的效益和效率,使学生个体和发展达到最佳状态,让学生享受到学习的乐趣,增强学习的自信心。     

基于对分课堂模式的高校思想政治课师生角色研究

对分课堂教学模式是我国原创型的课堂教学新模式,不同于传统教学的讲授式课堂和讨论式课堂的特性,对分课堂对分了课堂时间,对分了师生话语权,也对分了原有师生角色的单一性和固定性,必然引发师生角色的转变。推广对分课堂教学模式后,原有师生间的讲授—聆听关系转变为协作—交流关系;原有的师生角色教导者—接受者转变为引导者—协作者的关系。基于这些变化,本文将高校思想政治课的师生角色作为研究核心,从传统思想政治课堂存在的师生角色问题出发,比较研究推广对分课堂模式后的高校思想政治课师生角色的良性变化,论证了对分课堂的合理性和推广意义。     

高中思想政治课课堂上师生互动的技巧

新课改核心的转变,由以前的灌输式转变为当今的让学生成为课堂的主人,强调把课堂还给学生,强调教师在课堂上的主导作用和学生在课堂上的主题性。、因此,思想政治课师生间的互动方法和技巧成为必须研究的课题。本文结合思想政治学科的特点,以及高中学生的生理和心理特点,对课堂教学中的师生互动进行研究。     

构建思想政治课高效课堂初探

构建思想政治课高效课堂,势在必行,立足点和目的是要落实在学生发展的终极效果中。要转换教师角色,形成平等和谐师生关系,营造民主和谐的课堂氛围;要强化学生自主学习意识,实现学生自主学习,通过＂自读＂、＂自参＂、＂自思＂、＂自悟＂,自我认识、自我发现、自我提高;要指导学生转变学习方式,实现合作学习和探究学习;要灵活选择教学方法,提高学生学习兴趣。构建思想政治课高效课堂既体现了教学过程中师生的和谐互动,也体现了高效教与学的共同发展。     

思想政治课课堂心理环境的构建

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它由教师教的心理环境和学生学的心理环境这两方面构成.课堂心理环境表现为融洽或冷漠、活跃或沉闷、和谐或紧张等形式,良好的课堂心理环境对提高课堂教学效益将产生重要而长远的影响.本文就思想政治课如何构建良好的课堂心理环境谈几点看法.     

思想政治课课堂心理环境的构建

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它由教师教的心理环境和学生学的心理环境这两方面构成。课堂心理环境表现为融洽或冷漠、活跃或沉闷、和谐或紧张等形式,良好的课堂心理环境对提高课堂教学效益将产生重要     

谈构建思想政治课的快乐课堂

教育家夸美纽斯指出,课堂“应当是快乐的场所”。构建政治课的快乐课堂可以激发学生的学习兴趣,可以调动学生学习的积极性、主动性,也有利于创造和谐、民主、活跃的课堂气氛,建立起更加紧密的师生关系。使思想政治课教学达到生动、互动、主动的教学效果。下面结合自己的教学实践。就快乐政治课堂的建设谈几点体会。     

构建高校开放型公共体育课堂教学模式的探讨

构建开放型体育教学模式是时代发展对高校的客观要求,而开放型体育教学模式的建立。依赖于教学思想和教学过程各种教学因素的全方位的开放。     

试论普通高校成人教育的发展思路

在成人教育工作中,普通高校为成人教育的发展做出了极大的贡献,然而也存在着明显的不足。随着市场经济的深入发展,普通高校应发挥自己的优势,克服在成人教育中出现的问题,为新时期成人教育的再发展继续发挥作用。     

关于高校思想政治教育针对性教学的思考

大学生对思想政治教育不感兴趣的原因是多方面的,高校思想政治教育课教师应着眼于大学生心理的特点和社会环境对思想政治理论教学提出的挑战,不断改进教学方式和方法,提高教学的针对性和实用性,为国家和社会培养真正德才兼备的社会主义合格人才。     

高职院校思想政治理论课实践教学体系的构建

分析了高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题,提出了高职院校思想政治理论课立体化实践教学体系构建的具体内容及其保障运行机制。     

浅析高等学校目标管理

高等学校目标管理是我国高等教育工作的重要内容。要对高校具体实施目标进行科学而有效的管理,必须要科学地制定目标、制定周密详细的计划和注意对目标的考评。     

全球化背景下的高校思想政治教育

经济全球化已成为世界发展的客观趋势,它对我国的经济发展、社会生活和高校思想政治教育的影响是深刻的。本对高校思想政治教育面对的挑战和机遇,经济全球化对教育和被教育的影响做了分析,并针对教育观念、队伍建设、教育内容和方法等方面提出了应对措施。     

高校德育的指导思想及方式探新

高校德育实践虽然取得了一些成效,但实效性依然不高,指导思想和方式亟待更新。从指导思想来看,高校德育应着眼于诱导管理者和师生员工的生命力创生管理、教学活动,并为管理者和师生员工的德性生成提供良好环境支持。从方式来看,高校德育应寓于师生关系的和谐中、教师与管理者关系的协调中、师生员工与其他相关人员关系的调适中。     

我校高师钢琴课程改革初探

指出钢琴课程改革是高校音乐教育课程改革的重要组成部分。以传统教育理论为基础,结合现代教育理念,并参考一些专业院校同类课程的教学经验,探讨钢琴课程在教学内容、方式和体系等方面的改革问题。     

关于高校重点学科建设的思考

重点学科建设是高校内涵建设的基础性工程之一,对于高校教学质量、科研水平和总体实力的提高具有举足轻重的作用。本文首先分析重点学科建设对于高校发展的意义;其次讨论如何选择和确定重点学科;最后围绕物质基础、人才培养、科学研究、队伍建设、有效管理等几个方面,提出建设重点学科的具体措施。     

高校思想政治教育中的人文教育缺失问题探讨

人文教育作为思想政治教育的重要组成部分,其教育引导学生的成效是不容忽视的。当前,很多高校把思想政治教育和人文教育的内涵割裂开来,导致了高校人文教育缺失与偏离,对学生缺乏人文关怀与心理指导,致使学生出现价值观偏差、思想浮躁、自我缺失等问题。因此,高校应加强人文教育,把人文教育与思想政治教育相融合,丰富思想政治教育工作的内容、方法和手段,促进学生自我成长,提升高校学生思想道德境界,真正做到以学生为本,促成学生全面发展与进步。