高校思想政治理论课教学实效性探析

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,但由于社会大环境的变化,理念上重视不够,教师素质不高等原因,我国高校的思想政治理论课教学现状不容乐观。为更好地推进我国高校思想政治理论课的发展,应积极发挥课堂教学的主渠道作用,探索实践教学的新模式,引进研究性教学方式,改革思想政治理论课的考试方法。     

高校思想政治理论课教学实效性探析

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地,思想政治理论课教学的实效,必须实现教学观念、教学主体、课程体系、教学方法和手段、考试方法的转换.     

高校思想政治理论课教学实效性探析

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。本文立足于思想政治理论课实际教学中的现象,提出改进思想政治理论课教学的具体建议,以期为增强思想政治理论课教学实效性提供一定的参考。     

高校思想政治理论课教学实效性探析

新世纪的高校思想理论课教学正面临着众多的机遇与挑战。如何拓展高校思想政治理论课教学与教育的空间,是新世纪新形势下高校思想政治理论课教师所面临的重大而紧迫的课题。笔者认为影响和制约思想政治理论课教学实效性的主要因素很多,既有教师和学生自身方面的因素,更有学校和社会环境等方面的综合原因,为此,应采取理论教学与社会实践相结合、课堂教学与课后服务相结合以及网络教育与日常教育相结合等多种方式,提高思想政治理论课教育教学的实效性。     

高校思想政治理论课教学实效性探析

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地,思想政治理论课教学的实效,必须实现教学观念、教学主体、课程体系、教学方法和手段、考试方法的转换。     

提升高校思想政治理论课教学实效性探析

当前高校思想政治理论课教学的主、客观环境都发生了深刻变化,生成了诸多影响该课程教学效果的负面因素。针对存在的问题,要提高教学实效性,需善于运用有利的宏观社会环境开展教学工作,提高任课教师的综合素养,加强课程建设,创新教学方法,强化教学质量督导等。     

加强高校思想政治理论课教学实效性探析

实效性是高校思想政治理论课“05方案”教学的根本所在。教师在教学过程中要针对大学生的思想实际状况组织教学,创新教学手段,成为教学改革能手和科研能手;以多种形式进行有效地师生交流,使学生参与课堂教学,实现自主学习,进而达到消除抵触情绪、清除错误认识和理性认知的目的。     

高校思想政治理论课实效性探析

高校思想政治理论课开设的实效性不尽如人意,笔者试从学生、教师、学校以及社会等角度进行全方位分析,并提出要从学生、教师、学校等多方面入手,多管齐下地解决高校思想政治理论课实效性问题。     

高校思想政治理论课实效性探析

高校思想政治理论课教学是向大学生传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想,使之形成正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。高校思想政治理论课教师是高校思政理论教育活动的组织者和执行者,在整个的高校思政理论教学活动中处于主导地位。思政课教师素质能力的提升是增强思想政治理论课实效性的关键。     

高校思想政治理论课实效性探析

高校思想政治理论课是大学生的必修课程,是实现大学生素质教育的重要途径。近年来,高校思想政治理论课的实效性有弱化的趋势,究其原因有很多。文章对影响高校思想政治理论课实效性的原因进行探析,提出加强思想政治理论课教师队伍建设、提高教学内容、教学方法的有效性和完善考核机制等提高高校思想政治理论课实效性的对策。     

增强高校思想政治理论课教学实效性的理性思考

高校思想政治理论课教学,在社会环境的变化、教学方法和考核方式等多种因素的影响下,存在着不同程度的教学失效问题,已成为一个亟待解决的难题。分析思想政治理论课教学失效的现象和原因,探讨提高教学实效性的对策,以期进一步提高教学实效性。     

提高思想政治理论课教学实效性的探索与思考——以《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课为例

当前,大学生思想政治教育中的问题是多方面的,主要表现在:教育内容缺乏针对性和实效性;教育形式呆板、单一,缺乏时代特色;教育者知识结构单一,素质有待提高;教育对象的务实性和思想的多元化导致其价值观、信念和行为方式等方面的混乱和错位.提高思想政治理论课的实效性首先坚持以人为本的教育理念,加强对教育对象的研究;加大教育教学资源的开发与整合力度,丰富思想政治理论课教学内容;丰富教学形式,增强思想政治理论课课堂教学的实效性;加强教师队伍建设,提高教师教育教学水平.     

简论高校思想政治工作的网络化

本文集中探讨了在网络技术条件下,高校思想政治工作的新问题和新思路。并从网络安全和网络心理文化两个方面提出了开展和改进思想政治工作的新途径,网络尽管有许多优点,但仍然不能代替思想政治工作的人文性和精神性。     

提高高校思想政治理论课教学实效性的思考

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,提高思想政治理论课教学的实效性关键在教师。为此,高校思想政治理论课教师必须提高思想认识,转变教学理念,提升自身素质,深化教学改革。     

高校思想政治理论课主体性教学探析

大学生是有着较强主体意识的群体,教师在教学过程中如何实施主体性教学,是一个需要深化研究和迫切解决的问题。目前,高校思想政治理论课教学主体性发挥的并不充分,尤其是学生的主体性没有得到有效的发挥,致使教学实效性较差。本文在分析高校思想政治理论课教学主体性发挥欠佳的原因和实施主体性教学价值意义的基础上,提出应从树立主体教学理念、和谐主体教学关系、明确主体教学目标、改进主体教学方法等方面积极实践主体性教学。     

上好高等职业院校思政课的思考——新媒体视域下教与学的分析

新媒体的广泛运用改变了大学生的学习习惯和认知模式,为上好思政课提供了机遇和挑战。为此,要上好高职院校的思政课,需要在把握新媒体下高职学生特点和思政课根本目标的基础上:切实提高思政课教师的综合素养和能力;从整合和挖掘教学内容、探索和创新教学方法、重视和落实实践教学、改革和创新课程评价入手,切实提高思政课课堂教学效果;强化思政教师队伍建设,切实建成一支集良好的理论、能力和师德于一身的稳定的教师队伍。     

高职思想政治理论课教学设计探析

加强高职思想政治理论课的教学设计,对于提高教学实效性有着十分重要的作用。高职院校思想政治理论课教学设计要把以人为本作为教学设计的出发点,把发挥学生的主体性作为教学设计的基本要求,把学生能力的培养作为教学设计的核心。高职思想政治理论课教学设计在做好教学目标设计、教学策略设计和教学评价设计的基础上,还需要在课堂导入、案例优化、话题选择、课内作业和课后活动设计等方面着力。     

高职院校思想政治理论课教学模式改革的实践与思考

为适应高职教育以就业为导向和短学制的特点,高职思想政治理论课改革必须以发展着的马克思主义为指导,坚持以人为本,以效能为核心,整合课程体系,在课堂教学中突出学生的主体地位,探索知行合一的实践教学,注重学生应用能力的考核,促进学生综合职业素质的提高,探索融知识传授、能力培养、素质提高为一体的思想政治理论课教学模式。     

提高高校思想政治理论课实效性的对策思考

当前我国高校思想政治理论课实效性差的原因是多方面的,既有市场经济环境与认识不足而导致的问题,又有教材体系、教学方法、教师素质以及社会实践不足等造成的问题。因此,提高实效性就需要强化“两课”的主渠道地位,不断改进教学方法,搭建“与学生共鸣”的桥梁,加强教师队伍建设,并以完善评价机制为突破口,同时应借鉴国外经验。     

高职思想政治理论课05方案实施的调研分析

对于思想政治理论课05方案实施三年来的成效进行调研,证实改革的方向是正确的,挑战也是严峻的;思想政治理论课必须坚持不断创新的原则,贯彻理论联系实际的方针,继续推进改革。