高中生物“科学史”教学策略

生物科学是由众多生物学事实和理论组成的知识体系,是人们在不断探究的过程中逐步发展起来的。生物科学史教育能够使学生理解科学的本质,体验科学研究的方法,感悟科学探究的精神,因此,高中生物新课程非常重视生物科学史教育。《普通高中生物课程标准（实验）》明确指出要“重视生物科学史的学习”,在其内容标准中多处明确提出了生物科学史的具体教学要求。《普通高中课程标准实验教科书》结合课程标准和核心知识,精选了若干重大科学发现的历史过程,在这些史料中编者尽量展示了其历史过程的曲折和艰辛、继承和创新,使学生爱读,并置身于科学历史的氛围中去体会和感悟,从而深入了解知识的发生过程,感悟、理解和掌握生命科学研究的思维与方法,提高生物科学素养,培养创新精神和实践能力。     

例谈高中生物科学史的教学策略

<正>生物科学史作为人类科学史的重要组成部分,不仅涵盖了丰富多彩的科学知识,描述了科学家在进行科学探究时的科学方法和思维,还呈现了科学家的科学态度、科学精神和科学世界观,具有很高的科学教育价值,是培养学生科学素养的生动教材~([1])。因此,利用生物科学史进行教学,不仅有助于激发学生的学习兴趣,还能帮助学生理解生物学的相关概念、原理和规律,引导学生掌握科学探究的过程和方法,促进学生思维能力的发展。那么,在高中生物学课堂中如何利用     

核心素养视角下的高中生物科学史教学策略

随着新课改的不断深入,教师逐渐意识到发展学生学科素养的重要性。基于此,提出了从科学史视角开展教学的观点,首先明确科学史教学的价值,而后指出生物科学史教学中存在的问题,并从巧设问题、鼓励学生自主实验、开展合作学习等教学策略展开分析,最后讨论了高中生物科学史学习的注意事项。     

『重视科学史内容的学习』的教学策略

在参加国家农村骨干教师培训学习中,《小学科学“地球与宇宙”教学策略概览》课程所呈现的15个教学策略.许多策略经常被广大教师所采用,但相对枯燥的“重视科学史内容的学习”教学策略,却往往被教师和学生忽视.就此现象,我对这一教学策略进行粗浅的分析.“重视科学史内容的学习”教学策略,是指教师在教授课程新知的过程中引用了一些与所授知识相关的历史小故事,通过教师讲述、学生阅读和讨论、共同整理和归纳,从而实现教学的一种策略.这种策略的基本依据是记载着人类科学发展历史的事实.     

“重视科学史内容的学习”的教学策略

在参加国家农村骨干教师培训学习中,《小学科学＂地球与宇宙＂教学策略概览》课程所呈现的15个教学策略。许多策略经常被广大教师所采用,但相对枯燥的＂重视科学史内容的学习＂教学策略,却往往被教师和学生忽视。就此现象,我对这一教学策略进行粗浅的分析。     

“重视科学史内容的学习”的教学策略

在参加国家农村骨干教师培训学习中,《小学科学地球与宇宙教学策略概览》课程所呈现的15个教学策略。许多策略经常被广大教师所采用,但相对枯燥的重视科学史内容的学习教学策略,却往往被教师和学生忽视。就此现象,我对这一教学策略进行粗浅的分析。     

高中数学必修1中难点概念启发式教学策略

正数学概念是反映现实世界空间形式与数量关系本质属性的思维形式[1]。高中数学必修1处于初中到高中的过渡阶段,是整个高中数学学习的基础。其内容包括:集合、函数概念与基本初等函数I(指数函数、对数函数、幂函数),函数与方程、方程的根与函数的零点、函数模型及其应用。这意味着高中数学必修1绝大部分时间在讨论函数及相关概念,而且三分之二的概念直接以函数为前概念或定义项,由此可见函数概念在高一数学教学中的重     

例谈中图版高中地理必修1的教学策略

正一、创设情景导入,激发学习兴趣人对事物的兴趣往往在3分钟内产生,如果期间尚未引起兴趣,就很有可能放弃,因为随着时间的推移,人的大脑对激素分泌的耐受性提高。笔者对所教高一年级学生进行观察发现,如果在每节课前3分钟提出这节课的学习主题后,学生的眼神变得明亮,表明已抓住其注意力,否则就要再想方法吸引学生注意力。可见,设计好情景导入非常重要。教学实践中发现,以前常结合时事以某地区地震、卫星发射等新闻截图视频作为情景导入,教师在选择视频时,往往找一些视觉冲击力强的画面以突出本节课学习的重要     

浅谈高中生物新教材的内容特点与教学策略

我校2006年9月全面使用高中生物新教材.经过一年多对新课程、新理念的学习和研究,我深深地体会到转变教育观念、适应新课程新教材的改革,将新课标新理念贯穿在教学活动过程中的重要性.下面我结合自己的教学体会从图表、STS渗透、探究学习等三个方面谈一谈高中生物新教材(人教版)的特点及本人在教学中的处理策略.     

四版高中地理必修教材中国家认同内容及其教学策略

国家认同教育是立德树人基本要求,国家认同由身份认同、政治认同、文化认同、历史认同和地理认同五个类目15个次类目构成。高中地理必修教材包含丰富的国家认同内容,尤其侧重人文景观、自然风光、领土意识、国民意识和政治规范等方面的内容,这些内容在四版高中地理教材的各个栏目都有不同程度的体现,能够在认知、情感和行为等层面综合培养学生的国家认同。     

高中生物必修1课本中的实验总结

高考生物考纲中明确要求学生能够独立完成课本中实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的作用。在一轮复习中我把必修1中的实验进行了如下总结,方便学生理解和掌握。     

浅析高中生物科学史的应用

生物史以其丰富的内容为培养和提高学生的科学素养提供了生动有趣、充满哲理的素材,它在激发学生的学习兴趣、加强对生物学的理解、掌握生物学思想、开发生物学思维、培养科学意识和品质、扩大学生的视野等方面,都有着十分重要的意义。因此,生物史课程资源的运用应该成为生物教学中落实科学素养教育的重要     

高中生物教学中生物科学史教育的探讨

生物科学史教育是新课程改革所强调的,本文以光合作用的探究、DNA遗传物质的确立、生长素的发现为例说明了新教材对生物科学史的重视,提出了生物科学史作为导入新课的引子、课程探究的支架、补充阅读的材料、课外活动的迁移引入到高中生物教学中的策略,并分析了其激发学生学习兴趣、促进教学方式转变、培养学生科学素养的重要意义。     

高中生物科学史的应用浅析

生物史教育以其丰富的内容为培养和提高学生的科学素养提供了生动有趣、充满哲理的素材,它在激发学生的学习兴趣、加强对生物学的理解、掌握生物学思想、开发生物学思维、培养科学意识和品质、扩大学生的视野等方     

高中生物科学史教学中渗透美育的思考

美育是素质教育的一项重要任务,学科教学是渗透美育的重要途径。生物教师应转变观念,提高自身专业素养,深入分析生物教材科学史内容中的审美元素,在高中生物科学史教学中渗透审美教育。     

对人教版高中生物必修1中拓展题答案的补充

在人教版课程标准实验教材高中生物必修1《分子与细胞》(以下提及的教材均指此教材)中,编者在每节后都安排了一定数量的训练题,其中的拓展题"有一定难度,既有思维拓展,也有知识应用,还有某些科学技能的训练"。这些题目对于发展学生的科学探究能     

高中生物科学史教学中的问题及对策

高中生物新课程实施过程中有不少成功的生物科学史教学案例．也有一些值得关注的问题：目标单一、大材小用,拔高拓宽、加重负担,材料粗放、教学吃力,理解偏颇、评论失当等问题。要解决上述问题,需要我们从多个角度挖掘生物科学史的教育价值,立足教学现实去适度阐释、区分教学中的生物科学史是课程内容要素还是仅仅是理解学科知识的素材．从而做到生物科学史教学既到位又不越位。     

高中生物科学史教学中的问题及对策

高中生物新课程实施过程中有不少成功的生物科学史教学案例．也有一些值得关注的问题：目标单一、大材小用,拔高拓宽、加重负担,材料粗放、教学吃力,理解偏颇、评论失当等问题。要解决上述问题,需要我们从多个角度挖掘生物科学史的教育价值,立足教学现实去适度阐释、区分教学中的生物科学史是课程内容要素还是仅仅是理解学科知识的素材．从而做到生物科学史教学既到位又不越位。     

浅谈科学史的教学策略

俗话说,读史明理,以史为鉴。《科学（3-6年级）课程标准》也明确提出：“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。”这段话中,“像科学家那样进行科学探究”说明小学科学教育不但要引领学生学习科学知识、科学家的科学研究方法,更要学习科学家的科学精神、科学思想、科学态度。