新旧人教版高中生物学教材插图比较研究

本研究以人教版高中生物学（必修1）2019和2007版教材中共有的插图为研究对象,探讨新版教材的插图改进对培养学生生物学科核心素养的作用。通过对比发现,新版教材插图在色彩运用、图片大小、图片清晰度、图形立体度及图片排版、图片内容等方面更有利于帮助学生提高学习兴趣、构建生命观念、培养审美情趣,从而提升学生的生物学科核心素养。     

中学生物学教材插图优化策略研究——以人教版高中必修教材为例

生物学教材插图具有激发学生兴趣、突破教学重难点、帮助学生构建知识体系及培养识图析图能力等教学价值。但教材插图应用于特定教学情境时,存在一些问题和不足,不能满足个性化教学需求。以人教版高中生物学必修教材中的插图为例,总结其中的问题和不足,提出中学生物学教材插图的5点优化策略,并对使用教材插图提出几点建议。     

对新人教版高中生物学肺炎链球菌相关教材插图的商榷

从肺炎链球菌的细胞形态、转化方式、菌落特征以及培养基特点出发,针对人教版高中生物学必修2中“肺炎链球菌转化实验”相关插图内容进行讨论,提出4点建议：(1)突出成对的肺炎链球菌外端较尖或矛状的特点;(2)用破碎的细胞碎片代表加热灭活的S型细菌;(3)补充S型细菌和R型细菌菌落特点并修改两者大小关系;(4)绘制红色的培养基,菌落外1～2 mm绘制绿褐色的α-溶血环。     

人教版高中生物学《必修1·分子与细胞》新旧教材插图的定量研究

<正>视觉学习理论和双重编码理论的研究成果表明,学习过程中学生会同时对文字和插图进行加工处理,两者往往相互促进,以增进信息理解的准确性和延长保持时间。插图作为教科书显性结构中的重要组成部分之一,逐渐成为教科书评价的要素之一。随着高考试题中图题比例的增加,学习过程中插图阅读的比重也有所增加。如何有效地利用教科书插图开展教学成了教师比较关心的问题。     

人教版高中生物学新教材必修1《分子与细胞》插图分析

本文对人教版2019年版高中生物学教材必修1《分子与细胞》中的插图进行了介绍与分析,为中学生物学教师使用新教材提供参考.     

人教版高中生物学必修教材中涉及的人类疾病

疾病与人类健康息息相关.本文统计了人教版高中生物学新教材必修1、2中所有提到的人类疾病,并分析了这些疾病在教材中的呈现方式和教育价值.     

人教版高中生物学必修教材《分子与细胞》修订版与原必修教材的比较分析

人教版高中生物学必修教材《分子与细胞》2007年修订版是在原2004年版必修教材的基础上修订而成的。本文比较了以上两版本的教材,并对必修教材中修订的内容进行了评价分析。     

人教版高中生物学《必修1·分子与细胞》两版教材的比较

<正>1前言教材作为教学的载体,贯穿整个教学过程,其重要性不言而喻。我国鼓励教材多元化,人教版教材是全国使用人数最多、覆盖范围最广的一版教材。"分子与细胞"模块囊括了现代生物学的核心内容,是学习其他模块的必备基础,能帮助学生从系统的角度认识细胞,打下坚实的生物学基础。此外,"分子与细胞"模块在2003年版和2017年版课程标准中都属于必修     

人教版高中生物新、旧教材比较

一、概况项目新教材 (试验修订本第一、二册·必修 )旧教材 (全一册·必修 )版本 第一册 2 0 0 0年 3月第 2版、第二册 2 0 0 0年 1 1月第 2版、1 6开本 1 996年 1 0月第 1版 ,32开本册数分第一册和第二册全一册设置栏目课文、复习题、实验 1 6个、小资料 5 0个、课外读 2 0个、课外生物科技活动 4个、研究性课题 6个、实习 4个、旁栏思考 45个课文、复习题、实验 5个、实习 1个图量 课文插图全部彩图　第一册 92幅 ,第二册 1 2 5幅 ,每章都配有题头图 共 1 2 0幅 ,其中彩图 1 5幅内容 第一册包括绪论及 1～ 5章 ,内容相当于全一册的绪论及1…     

新旧人教版生物学必修1教材章节前言对比

<正>依据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》编写的普通高中生物学教材(简称"新教材")已经出版,相较于2004年出版的教材(简称"旧教材")有比较大的变化。现就新旧《生物·必修1·分子与细胞》模块章节前言内容略做比较,浅谈新教材此部分内容的特点,以供广大师生参考。1更具科学性1.1表述更准确生物学作为一门自然科学,对内容的正确表述     

人教版高中生物学必修教材中的进化观及形成方式

进化观是生物学最基本的观点,是贯穿整个生物学的一条主线。高中生物学必修教材中进化观的内容主要集中于\"生物的进化\"一章,也分散于其他章节。教材中主要通过两种方式形成进化观:基于证据和逻辑进行推理,建构概念,进而形成进化观;创设真实的问题情境,以问题驱动概念的建构,并建立事实、概念与观念之间的联系。     

人教版化学必修模块教材插图的运用策略

人教版必修1、必修2中的插图按图片内容分为四种类型：联系生产生活相关图、肖像图、环保图,微观、原理模拟图、模型示意图,实验图（包括装置示意图、仪器实物图、操作示意图）,曲线图、饼状图、规律图、数据表格等图表。教材中的每一幅插图都承载着相应的教学功能,教师应根据教学内容的特点选择适宜的读图方式,引导、启发学生积极思考,从而使教材插图的作用达到最优化,使学生在对插图的观察学习中,锻炼和提高自我学习能力、信息整合能力。不同类型的插图应当采用不同的教学策略,才能更好地利用新教材中现有的资源,充分发挥教材插图的功能。     

人教版高中生物学必修教材实验的开课分析及修订建议

人教版高中生物学必修教材中的35个实验在参与程度实验效果未做的原因设置的必要性四个方面虽然各有差异,但基本是统一的;对实验进行修订要全面考虑课标的要求、实验的目的、实验的可操作性等方面的因素;实验的修订可以从实验材料、试剂、步骤等方面进行优化。     

人教版高中生物学必修教材习题中核心素养的要素分析

将新课标中的学科核心素养细化成若干个可被考查的核心素养要素,进而对必修新教材课后习题中所考查的核心素养要素进行统计分析,并列举了典型习题进行说明。然后,根据研究结果得出教学启示,为一线教师培养学生的核心素养提供参考。     

人教版高中生物学新教材必修1部分内容变化分析

本文对比分析了新、旧教材《分子与细胞》模块,对新教材在体现大概念大单元的教学思想、彰显人文教育和育人价值方面的特点进行了总结分析.     

浅析高中生物学教材中的插图

对2004年人教版高中生物学教材中插图数量进行统计,有编号的插图共计238幅,另外“科学·技术·社会”、“技能训练”、“练习”、“自我检测”等栏目内没有编号的插图数目约为185幅,而且部分是综合性的、组合性的大插图,如生命系统的结构层次、蛋白质的主要功能示例、细胞间信息交流的方式举例、生物进化的历程示意图、发生在裸岩上的演替、弃耕农田上的演替等都是由若干个小插图组成的。     

高中生物学实验复习策略研究——以人教版高中生物学必修1实验为例

以人教版高中生物学必修1实验为例,从分类复习、归纳总结、巧妙设问、发现亮点等四个方面探索高中生物学实验复习策略,旨在激发学生的生物学实验探究兴趣,深入理解与应用生物学知识,提升科学思维能力及科学探究能力,发展生物学学科核心素养。     

高中生物学教材中模糊限制语的分析研究——以人教版必修1为例

模糊限制语作为一种常见的修辞方式,大量存在于高中生物学教材中,但有时被忽略。以人教版必修1教材为例,对模糊限制语进行梳理分类,明确其类型,进而提出有效掌握模糊限制语的教学策略。     

人教版高中生物学新旧教材分析

<正>人教版普通高中生物学教科书(2019年版)相对于旧教材有了较多的调整。例如,更新学科内容、紧跟科技发展,渗透学科素养、彰显学科特点,整合排版布局以及丰富学科层次等。1整合的内容1.1内容的安排更简洁流畅(1)必修1第2章\"组成细胞的分子\"中,细胞中的无机物、糖类和脂质移到了蛋白质之前,遵循     

人教版高中生物学教材能力结构的研究

本文采用文献调查法和内容分析法,对人教版高中生物学教材能力培养结构的构建以及在教材中的具体呈现方式进行了研究,结果表明：教材十分重视对学生能力的培养;教材中的能力结构分为观察能力、实验能力、思维能力、自主学习能力、科学探究能力和创造能力。本文并对这六种能力在教材中的呈现方式做了详细的分析。