构建高职院校思政课实践教学长效机制的思考

构建高职院校思政课实践教学长效机制,对提高改革后的高职院校思政课实践教学的实效性教学具有重要意义.文章试图从制定实践教学计划、创新实践教学模式、构建实践教学评价体系、建立实践教学保障机制四大方面积极探索与高职人才培养特点相适应的高职院校思政课实践教学长效机制.     

高职院校思政课与专业课程协同育人路径探索

在\"三全育人\"的大背景下,高职院校的思政课必须与专业课程协同育人,形成合力,从而实现课程育人功能的优化.通过建立协同育人机制,提升协同育人能力,加强协同育人资源建设,促进高职院校思想政治教育工作的进一步增强.     

新时代思政教育与劳动课协同育人的实践研究

新时代背景下,高校思政教育的主要形式为"课程思政"和"思政课程".构建高校"大思政"理念,以劳动课教育实践为手段,实现思政教育和劳动课协同育人,这种教育模式既符合当代高校的发展要求,也利于为国家培养所需人才.本文探讨了构建新时代高校大思政理念、在高校设立劳动课程的必要性,明晰了思政教育与劳动课程协同育人的具体思路,以期...     

高职院校思政课实践教学长效机制的构建

文章从理论和实践的视角构建高职院校思政课实践教学长效机制,介绍了广州南洋理工职业学院从保障机制的制度化、育人机制和实践综合评价体系规范化、实践教学特色化和长效化、利用资源优势实践教学常规化,探讨了构建高职院校思政课实践教学的长效机制,对兄弟院校起到示范和带动作用。     

“课程思政”视域下高职院校思政课实践教学与专业实践协同育人路径研究

实践教学环节是落实"课程思政"的重要场域。高职院校应发挥"工学结合"优势,加强思政课实践教学与专业实践协同育人的深度和广度。     

高职院校开展思政课实践教学的思考

一、高职院校开展思政课实践教学的意义中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出,必须大力推进高校思想政治理论课的教学改革,加强实践教学环节,使大学生在社会实践中受教育、长才干、作贡献。思想政治理论课首先要贯彻理论与实践相结合的原则。     

构建高职院校思政课教师与辅导员协同育人机制的意义与路径

<正>高职院校思政课教师与辅导员协同育人机制是指在高职院校中通过领导管理、运行监督、评价考核、激励保障等机制的构建,实现思政课教师和辅导员在育人工作中相互补充、相互渗透、资源共享,发挥二者合力提高思想政治教育效果的机制。思政课教师和辅导员是高职院校思想政治工作的两支重要力量,构建高职院校思政课教师与辅导员协同育人机制,对于实现思政课教师与辅导员工作中的优势互补、提升高职院校学生整体思想道德水平、促进高职院校“三全育人”格局的形成具有重要意义。高职院校思政课教师与辅导员协同育人机制构建,     

高职院校思政课与专业课协同育人路径探赜

推动思政课和专业课同向而行、协同育人,是高职院校落实“立德树人”根本任务的必然要求,对提升高职院校人才培养质量,增强思政课的教学实效性有重要意义。部分高职院校在推动思政课和专业课协同育人过程中,存在教师协同意愿较低、教学融入难度较大、教师互动沟通不畅、协同内在动力难以激发等诸多问题。高职院校应从强化协同育人共识、增强教师协同育人的能力、搭建协同育人的合作平台以及加强协同育人的制度机制设计四个方面着力,提升思政课与专业课协同育人的实际成效。     

高职思政课实践育人实效性的思考

目前,我国对于高职思政课实践育人实效性的研究较少,但是,高职思政课实践育人实效性的研究不仅具有很强的现实价值,而且,其时代价值也是不容小觑的,笔者以当前的国内高职院校思政课实践育人的状况为基础,深入分析当前国内决定高职思政课实效性的主要因素,并提出了一些可行性的建议:提高认识、全员育人,突出职业特色、全过程育人,以人为本、全方位育人等。     

构建高职院校思政课实践教学体系的研究

实践教学是当前高职院校思想政治理论课教学的薄弱环节,科学构建高职院校思政课社会实践教学体系是一项十分紧迫的任务。文章通过分析探讨高职院校思政课实践教学体系的内涵,认为高职院校思政课社会实践教学应该从思想体系、资源体系、方法体系和评价体系等四个方面入手,努力探索构建科学合理的高职院校思政课实践教学体系。     

高职院校岗课赛证融通与课程思政建设协同育人路径构建与实践研究

通过对岗课赛证融通与课程思政建设协同育人的价值、实践模式和协同育人现状进行深入研究,提出从建立学校引导机制、完善专业建设机制和提升课程实施质量三个方面构建高职院校岗课赛证融通与课程思政建设协同育人方案。     

加强高职院校思政课实践教学实效性的思考

实践教学是高职院校提高思政课教学质量、增强教学效果的重要途径。高职院校思政课实践教学因存在思想观念有待更新、师资力量有待加强、教学保障有待完善、实施方法有待创新等主要问题,作用没有得到充分发挥,严重影响了思政课的教学效果。加强高职院校思政课实践教学的实效性,必须增强主管领导对思政课实践教学重要性的认识,转变观念,加强实践教学工作领导;拓展渠道,强化实践教学队伍管理;加大实践教学经费投入,不断完善实践教学的基础设施建设;结合实际,创新实践教学方式方法。     

新建高职院校思政课与专业课协同育人教学团队建设困境与对策

本文立足于新时代高职院校立德树人的根本任务,分析新建高职院校思政课与专业课协同育人教学团队建设困境,提出新建高职院校思政课与专业课协同育人教学团队建设对策：提高思政课教师与专业课教师协同育人意识、调整教师队伍结构、构建完整的课程思政体系、设计新型教学评价方式。     

高校构建劳动课与思政教育结合育人的实践探索

劳动教育可以促使大学生树立劳动光荣的价值观,自觉养成劳动意识、劳动团结责任意识和掌握劳动技能,在育人方面起着不可估量的作用。高校思政教育也一直是学生行为习惯养成、成长成才的主渠道,因此将二者结合探讨能双重强化在劳动教育中发挥思政教育功能和思政教育中进行劳动教育的功能,二者相互渗透,对大学生热爱劳动的习惯、劳动观念养成方面很有意义。在分析了二者结合教育的意义后提出了三条劳动课与思政教育双重育人的途径。     

高职思政课实践育人实效性的新思考

对高职思政课实践育人实效性的研究,具有很强的现实价值和时代价值,文章概述了当前高职院校思政课实践育人的现状,深入查找分析了影响高职院校思政课实践育人效果的主要原因,并提出提高认识、全员育人,突出职业特色,全过程育人,以人为本、全方位育人等有针对性和可行性的建议.     

工匠精神视域下高职院校思政课与专业课协同育人的几点思考

工匠精神是职业性、专业性与人文性的统一,是高职院校思政课与专业课协同育人的良好纽带。为发挥其纽带作用,需要在“技术理性”和“价值理性”相统一的基础上突出“价值理性”;在课程建设上,要在把握普遍性与特殊性相统一的基础上注重顶层架构设计与因材施教并举。在具体实施策略上,高职院校应积极整合资源,引入现代学徒制,创新课堂,并且注重与工学结合、产教融合、课程思政等元素的衔接。     

高职院校协同实践育人体系构建途径分析

实践育人是十大育人体系之一,目前存在缺乏顶层设计、保障机制尚欠缺、协同能力有待加强、认识水平有待提高等问题。构建“四位一体”全链条协同体系,即建立支持与引导政策,健全协同实践育人校内外联动机制,营造协同实践育人氛围,加强协同实践育人引导激励,为多方育人主体共同构建协同实践育人体系提供借鉴范式。     

高职院校思政课大课的教学思考

高职院校用“大课”进行思想政治教学的并非个案,研究“大课”教学的特点,针对“大课”带来的困难,研究应对的办法,以及需要注意的相关方面,不断进行探讨,对于提高“大课”教学质量是十分必要和迫切的。     

提高高职院校思政课教学实效性的思考和实践

当前,高职院校思政课教学实效性亟待提高。本文分析了当前高职院校思政课教学实效性不高的原因,并结合教学实践提出了解决对策。