高校思想政治教育隐性资源的开发与利用

高校思想政治工作长期以来实效性不强,效果欠佳.究其根源,其中一个重要的原因是长期以来我们只重视显性教育,从良好的愿望出发,一厢情愿、满腔热情地向大学生强行灌输、一味地说教.     

高校思想政治教育信息资源的开发与利用

思想政治教育信息是信息的一部分,是思想政治教育领域中一切相关事物的运动状态及其变化方式,以及人们对这种运动状态及其变化方式的主观感受和描述,是主客观的统一。思想政治教育信息资源则是思想政治教育信息的集合。思想政治教育信息资源极其丰富,在信息社会,对它的认识、开发和利用水平,在很大程度上决定着现代思想政治教育的科学性和实效性。     

高校思想政治教育隐性课程开发探微

隐性课程具有隐蔽性、广博性、暗示性、非预期性的特点,这从根本上决定了开发高校思想政治教育隐性课程具有重要的理论意义和现实意义,据此进一步探析开发高校思想政治教育隐性课程的各项策略。     

浅谈高校思想政治教育中隐性教育资源的开发和利用

增强高校思想政治教育的实效性,不仅要充分发挥课堂教育的主阵地作用,还要充分重视隐性教育资源的开发和利用.当前,隐性教育资源的开发和利用主要通过三条途径来实现:一是依托网络平台,二是构建良好的校园环境,三是充分发挥思想政治教育者的隐性教育功能.     

江苏地方高校隐性思想政治教育资源的开发与利用

隐性思想政治教育资源作为思想政治教育资源的重要组成部分,对其进行合理、高效的开发与利用,对于高校开展大学生思想政治教育工作具有非常重要的意义和作用。以江苏部分地方高校为研究背景,发现和挖掘出其在隐性思想政治教育的开发和利用过程中存在的重形式、轻内容,缺乏技术支持以及忽视对新媒体载体利用等问题,并在此基础上提出一些合理化的方法和建议。     

高校思想政治教育中隐性教育资源利用策略

隐性教育资源在高校思想政治教育中发挥着显性教育资源难以替代的作用,在问卷调查分析中发现,由于教育者自身示范意识不强、学校在开发隐性教育资源方面投资力度不够及对隐性教育资源的教育意义缺乏宣传等因素的制约,使得隐性教育资源难以在高校思想政治教育中充分发挥作用。对此提出了提升教师的育人意识和能力、采用学生相互教育的德育评价方式、加强校园文化建设等改进措施。     

论高校思想政治课程资源的开发与利用

高校思想政治课程资源的有效开发与利用,对于学生全面发展和教师综合素质的提升具有重要意义。应遵循目标性、开放性、差异性的原则,树立正确的课程资源观,多措并举,加强校内、校外思想政治课程资源的开发与利用,有效化解高校思想政治课教学内容抽象枯燥、课程资源结构单一、学生缺少学习兴趣等问题。     

高校思想政治隐性教育资源的开发

高校是社会的缩影和学生走向社会的缓冲地,高校思想政治隐性教育资源是高校环境中有利于大学生身心健康和能力发展的资源,由于其隐蔽性、零散性和庞杂性,在高校日常思想政治教育的实践中往往容易被忽视。合理开发和整合高校思想政治隐性教育资源是新时期增强高校隐性思想政治教育实效性的一个重大课题。必须注重开发物质形态、制度形态和精神形态等三种形态的高校思想政治隐性教育资源。     

浅论思想政治教育时间资源的开发与利用

依据马克思主义的观点,时间就是人类发展的空间。数学家华罗庚也曾说:成功的人无一不是利用时间的能手。因此,成功的思想政治教育也必定是建立在对时间的科学有效的使用上。只有保证一定量的时间投入和一定质的时间使用,才能保证思想政治教育拥有强大的生命力和实效性。一、思想政治教育时间资源的特点     

高校隐性思想政治教育初探

隐性教育是思想政治教育的一种方法,具有渗透性、隐蔽性和非强制性的特点。当前高校开展隐性思想政治教育,必须树立以人为本的教育理念,加强＂隐性课程＂建设、提升教师个人素质以及构建良好的校园物质文化和精神文化环境,探索高校开展隐性思想政治教育的具体实现途径。     

高校隐性思想政治教育研究

随着我国改革开放和社会主义现代化建设的不断深入,传统的显性思想政治教育在新环境中的不适应性日益凸显,实效性不断弱化。隐性思想政治教育,是与显性思想政治教育相对应的概念,具有隐蔽性、渗透性、自主性等特点,它是传统显性思想政治教育的有益补充。高校隐性思想政治教育体系是一项系统工程,它的构建需要遵循方向性原则、受教育者主体性原则、借鉴创新性原则和实效性原则,它主要包括校园文化、校园生活、隐性课程、师德师风和社会活动体系等五个方面。现阶段,构建高校隐性思想政治教育体系,建立隐性教育和显性教育相结合的新模式有利于思想政治教育目标的实现。     

浅析高校隐性思想政治教育

如何切实有效地对大学生进行思想政治教育,是现阶段教育界重点思考的问题之一。而隐性教育以其隐蔽性、间接性、丰富性等特点已经逐渐受到人们的重视。本文对隐性思想政治教育进行了探析,试图为高校有效开展思想政治教育提供一个新的思路。     

浅析高校隐性思想政治教育

在信息化和全球化时代,作为规范性教育的学校显性思想政治教育的实效性不尽人意。隐性思想政治教育由于其教育内容的隐含性、教育方式的丰富性、教育过程的愉悦性、教育途径的多样性和教育效果的长久性等特征,在很大程度上弥补了显性思想政治教育的不足。本文旨在探讨隐性思想政治教育的内涵及特征的同时,深刻阐述了高校隐形思想政治教育的实践意义。     

高校隐性思想政治教育刍议

隐性思想政治教育具有适应德育大环境、大学生心理需要和人的全面发展需要的优势,可弥补通常的显性教育的不足。高校应贯彻以人为本的理念,加强隐性思想政治教育,发掘各类课程的思想政治教育资源,创设良好的教育情境,鼓励学生参加社会实践以及努力创新教育形式。     

高校思想政治隐性教育刍议

中国古代流传着“孟母三迁”的感人故事,就是从环境熏陶的角度肯定了隐性教育的合理价值,至今仍得到世人的广泛关注和传承。从1968年美国学者杰克逊在《教室里的生活》（Life in Classrooms）中提出的“潜在课程”到后来“隐性课程”隐性德育”等概念的陆续出现,如今经过几代人的努力最终发展成为现代的“隐性教育”。几十年来,这一概念已在世界各地广泛流传,并在教育界产生了深远影响,而这种教育理念对我们在新世纪搞好高校思想政治隐性教育同样有着积极的借鉴意义。     

浅析高校思想政治教育课学生资源的开发与利用

高校思想政治教育要贯彻科学发展观必须做到以人为本,即以学生为本。为此要努力做到:营造新型师生关系;创新教学模式;调动学生学习积极性。     

论高校思想政治教育的隐性资源及其整合路径

高校思想政治教育隐性资源是指在思想政治教育实践活动中,通过潜隐性、间接性、渗透性的方式让受教育者潜移默化地接受思想道德教育的各类资源的总和。与高校思想政治教育显性资源相比,它具有潜隐性、广泛性、自主性和易渗透性等特征。从空间分布来看,可以将高校思想政治教育隐性资源分为校内课程类隐性资源、校内非课程类隐性资源和校外隐性资源三种类型。当前,高校思想政治教育隐性资源的价值实现在理念、制度、组织等方面面临着较大的现实困境。因此,在“三全育人”视域下,高校思想政治教育隐性资源的整合需要从理念、制度与组织三个方面立体推进。     

高校贫困生感恩教育中隐性资源的开发和利用

高校贫困生感恩教育资源包括显性感恩教育资源与隐性感恩教育资源,隐性感恩教育资源具有方式的内隐性、存在的多样性、影响的渗透性、效果的间接性等特点,在增强高校贫困生感恩教育有效性中具有不可替代的作用。通过教师自身人格魅力、校园文化环境、社会实践活动和网络环境优化等,挖掘隐性感恩教育资源对于提升高校贫困生的思想道德素质、优化感恩教育效果具有重要意义。     

思想政治教育力量资源开发与利用的特点分析

本文主要分析了思想政治教育力量资源开发与利用的特点,主要包括阶级性、多样性、协调统一性、无限性和时代性等.     

思想政治课程资源的开发与利用

针对我国思想政治课程资源开发和利用的现状,开发思想政治课程资源需要重视非物质课程资源的开发;明确思想政治课程资源开发的主体;开发教育教学基地的课程资源;课程资源开发的一体化.在利用思想政治课程资源时,要对课程资源进行普查和筛选,建立课程资源管理机制;充分利用信息化课程资源;整合各种课程资源.