人教版高中物理教材研讨及教学策略分析 ——以人教版必修一为例

物理是高中基础教育的重点学科.本文对人教版高中物理必修一教材知识特点进行了研讨,同时结合研讨结果分析更有效的教学策略,探讨提高初高中衔接教学力度、优化实验组织和设计、重视开放性内容探究等策略.为教师组织高质量教学活动带来启发.     

人教版新旧高中物理教材对比分析——以“摩擦力”为例

对2004年和2019年人教版高中物理教材中的“摩擦力”部分进行对比分析,研究两版次教材的内容、编排顺序,分析它们各自的优势及差异性,针对物理教材内容的选取与安排提出相应的建议。     

人教版高中物理教材中的STEAM元素分析——以高中物理必修一教科书为例

STEAM教育将科学、技术、工程、艺术和数学等学科知识有机融合。实现了知识的获取、方法与工具的利用以及创新生产的过程的统一。这与核心素养在人才观、创新观与知识观等方面具有较高的结合度。通过研究人教版高中物理必修一教材,界定了教材中的STEAM相关元素,并对其进行了定性和定量分析。教材中的STEAM元素,有利于打破学科界限,立足真实情境,培养学生的创造力。同时,对教师在教材使用过程中运用其中的STEAM元素培养学生的能力提出了建议。     

新旧人教版高中物理教材对比分析——以“力学部分”为例

高中物理课程中,力学部分是重点内容之一,也是备受关注的高考考点,通过比较改版前和改版后的教材并加以分析,有助于教师提高教学质量.根据课程标准,本文以核心素养为出发点,选择2004年和2019年人教版高中物理必修一教材(力学部分)作为研究对象,探讨两者之间的特点以及不同之处.基于对比结果,提出一些教学建议,旨在进一步提高物理教学的质量.     

人教版高中物理新旧教材对比分析——以“曲线运动”章节为例

以2019年和2010年人教版高中物理的\"曲线运动\"章节为例,从教材编写逻辑、教学思维引导等方面对比分析新旧教材,帮助教师进一步认识新教材的结构以及新旧教材逻辑上的差异。本文根据物理学科核心素养展开\"曲线运动\"的教学设想,针对问题提出了相应的创新思路,从而灵活运用新教材教学,促进学生物理核心素养的形成。     

高中物理新旧教材力学实验比较分析——以人教版教材为例

力学是高中物理课程的重点和难点,新编写的人教版教材在力学实验上与旧教材相比有所不同。对新、旧教材力学实验的内容进行比较分析,有利于教师对该部分内容的掌握。比较新、旧教材中的力学实验后发现,新教材对实验进行了增、删、改,在内容编排和呈现方式上都进行了调整。从整体上来看,新教材更重视培养学生的科学思维及科学探究能力。     

新旧教材\"问题研究\"栏目对比研究——以人教版必修一为例

2017年修订的高中地理课程标准与2003年高中地理课程标准相比,基本概念得到进一步完善,新旧版课程标准课程基本理念对比如表1所示.在旧版课程标准编写时,正值我国教学观念由\"课堂本位\"或\"教师本位\"转变为\"学生本位\"之际,因此提出以学生为中心的课程基本理念.而在2017年版的课程标准编写时,我国的\"学生本位\"教学理念已...     

人教版高中物理新旧教材实验的对比分析

人教版高中物理新教材的实践应用有利于进一步提高教学质量,帮助高中生建立起更加扎实的物理知识体系,拥有更强的物理探索能力.新旧教材无论是在体系结构方面,还是在内容方面都已经做出了较大的调整,有利于实现对高中生更加科学的引导.更加细致的学习物理实验过程,实现全面发展.文章针对人教版高中物理新旧教材实验做对比分析.     

新旧人教版教材“思考与讨论”栏目情境对比与教学启示——以高中物理选择性必修一为例

通过对比人教版2019年版教科书选择性必修一和2014年版教科书相同内容下的“思考与讨论”栏目的情境变化情况,总结栏目变化的四个特点,并以此为基础分析“思考与讨论”栏目的教学应用,探讨教学经验与启示。     

基于教材逻辑对比新旧人教版高中物理教材——以“闭合电路的欧姆定律”为例

教学逻辑的合理性是教师教学有效性的重要指标。基于课程标准,从物理学科逻辑、学生认知逻辑和教师教学逻辑三个方面对新旧人教版教材中“闭合电路的欧姆定律”一节的教材逻辑进行宏观和微观分析,探讨更清晰合理的教学逻辑,以提高课堂教学的有效性。     

人教版高中地理新旧教材图像对比分析——以自然地理为例

图像系统作为高中地理教材表层三大系统之一,是教师开展教学、学生掌握知识的重要载体。文章从图像的呈现内容和方式、图像的画质和表现力、图像的数据更新和严谨性三个方面对比分析人教版新旧教材自然地理部分的图像差异,为教师选图用图辅助教学提供参考。     

新旧人教版高中物理必修教材中STSE内容呈现比较

新课标明确指出了STSE在学科核心素养中的重要地位。文章借鉴已有研究成果中STSE内容呈现的分析工具,利用该工具分析新旧人教版高中物理必修教材的栏目内容,比较两个版本教材栏目STSE内容呈现的特点与异同。最后,以加强对学生进行STSE教育、培养科学态度与责任素养为目的,提出教师使用教材的建议。     

高中物理教师要用好教学用书——以人教版高中物理教材必修1为例

高中物理教师教学用书是对学生用书的补充与说明,是对教师教学的引导与规范;同时,对学生用书内容的编排、案例的选取、使用注意事项等都做了较为详尽的表述,可以帮助教师理解教材编写者的意图,以便更好地安排自己的教学内容、进度,并开展适当的教材研究。以人教版高中物理教材必修1为例,阐述教师用书的作用与研读方法。     

高中物理教材“章首页”对比分析——以五版高中物理必修教材为例

教材章首页是章节内容的引子,对个体在学习过程中认知系统的完善、前概念的转换具有重要作用。文章基于眼动注意理论和视觉注意理论,对国内现行五版高中物理教材章首页的布局与图文相关度进行分析对比,梳理各版教材章首页设置的侧重点,启示教学实践。     

化学教材中综合育人资源对比分析及启示——以新旧人教版必修教科书为例

<正>2014年,教育部发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件,强调学科育人以及加强中国优秀传统文化的重要性和紧迫性。化学的发展不仅只是新物质的发现,还与人们的生活密切关联。教科书是文化对教育影响的直接体现,在本质上是一种文化现象,影响着一代人的思想。     

新旧人教版生物学必修1教材章节前言对比

<正>依据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》编写的普通高中生物学教材(简称"新教材")已经出版,相较于2004年出版的教材(简称"旧教材")有比较大的变化。现就新旧《生物·必修1·分子与细胞》模块章节前言内容略做比较,浅谈新教材此部分内容的特点,以供广大师生参考。1更具科学性1.1表述更准确生物学作为一门自然科学,对内容的正确表述     

高中物理教材“实验”模块的比较分析——以新旧人教版为例

物理学是以实验为基础的一门自然学科,物理实验是落实培养学生学科核心素养、促进学生终身发展的重要载体。基于物理学科的核心素养,从学生实验内容调整、实验技术改进、实验探究性提升、实验案例拓展和实验思路引导五个维度对新旧人教版高中物理教科书的学生实验进行了研究分析,并提出教学建议。     

自然地理在中学地理教学中的教材与教法分析——以人教版高中地理必修一为例

本文阐述了自然地理在高中地理课程中的地位,并在分析人教版高中地理必修一教材编排的基础上,根据自然地理知识的类型针对具体课程内容选择不同教学方法,以期对一线地理教师的课堂教学有所帮助。     

高中英语教材跨学科分析——以人教版必修模块为例

跨学科是一种打破学科界限,把不同学科理论或方法有机地融为一体的科研或教育活动。作为教学的重要载体,教材的跨学科特点能有效促进学科知识的整合和跨学科教学的有效实施。我们通过采用内容分析法,从跨学科的视角对人教版(2006)高中英语课本必修模块1-5(学生用书)进行定量和定性分析,研究发现:人教版教材较好地体现了跨学科性,但在选材上还可以综合考虑同一主题不同学科的融合,适当增加自然科学在教材中的比重以及加强教材编写和教学评价的有机结合。