网络环境下大学英语混合式教学

现代教育技术的发展深刻而全面地影响了全世界的学校教育,它为教育的进一步发展创造了良好的机遇。从开展网络教学的实际经验出发,以整合的方法论讨论硬件设施、师生关系、课程设计及网络教学评价系统,阐述了构建混合式教学的基本条件。以网络教学平台下的大学英语课程作为研究对象,指出其优势,认为网络教学平台下的混合式学习模式可以帮助学习者实现个性化的学习。     

网络环境下大学英语线上线下混合式教学实践研究

在现在这个网络时代,线上教学模式逐渐引入高校,形成了线上线下相结合的教学模式,这样的形式会充分利用网络优势,调用线上教学资源,并结合线下教学手段,二者相结合,可以进行优势互补,可以将各自的优势发挥到最大,提高课堂呈现的质量,促进学生大学英语的学习。但是在实践中我们发现也存在着一些问题,文章研究了这些问题并给出了相关的解决措施。     

网络环境下高职高专英语混合式教学模式的探析

信息化技术的高速发展为高职高专英语教学注入了新的活力,也为高职高专英语教学改革和创新带来了良好的发展机遇和挑战,因此线上线下相结合的混合式教学模式是高职高专英语教学改革的必然趋势。本文结合混合式教学模式的定义及特点,分析了目前高职高专英语课堂现状及存在的问题,阐述了混合式教学模式在高职高专英语教学中的具体实施策略以及教学反思和对策。     

网络环境下高校英语混合式教学模式改革探讨

网络环境中,高校英语教师应用混合式教学模式,不仅可以保障教学质量,还可以提升学生的学习能力。实际教学中,混合式教学模式的应用存在一些问题,包括资源利用率不足、教学方式融合不够及时等,影响了这种教学模式作用的发挥。所以高校英语教师应该高度关注混合式教学模式的应用,不断提升高校学生英语学习效果。本文首先分析了高校英语混合式教学模式的价值,其次介绍了高校英语混合式教学模式的应用流程,最后从利用互联网中丰富的学习资源、健全与优化网络学习平台、全面优化线上教学与线下教学等几个方面探究了网络环境下高校英语混合式教学模式改革策略,为相关领域的研究者提供参考。     

网络环境下混合式教学法在高职高专学生英语写作教学中的应用

基于建构主义学习理论、社会文化学习理论和认知理论的混合式学习方法正日益受国内外教育的关注,混合式学习方法(Blended Learning)结合了基于网络平台的自主学习和以教师为协助者的课堂教学的优势。该文通过教学实践来探究写作教学中应用混合式教学模式的可行性和有效性。此次研究通过测试收集数据,采用SPSS统计软件进行数据分析,分析结果表明接受混合式教学模式的学生通过写作课堂教学后在认知学术语言水平(CALP)方面优于接受传统教学法的学生。笔者期望本研究能对教师在日常写作教学中设计和使用混合式教学模式有所启示。     

混合式教学与综合英语跨文化教学

随机应变的跨文化交际能力及精通流利的语言学习能力是学习高职英语的最高境界,是每个高职高专学生学习生涯的最高追求。对于高职高专英语课程教学的一系列要求,英语口语交际能力及基本要求在新颁布的条例中都做出了合理整顿,将跨文化交际能力作为高职学生英语学习的训练重点。为深入研究及激发学生跨文化英语的学习动力,务必先了解学生英语学习中哪些是阻碍,继而改变英语教学理念,将跨文化的交际能力作为重点培养对象。本文主要对高职英语教学过程中学生存在的问题及跨文化教学相关问题进行探讨。     

网络环境下的英语情景教学

对话是新教材内容的重要组成部分。网上英语聊天———情景交际教学,应用现代网络技术,通过话题设计任务,使学生快乐、自主地学习;体现分层次教学和合作互助式学习,最终达到全面提高学生交际能力的目的。     

网络环境下的英语写作教学

网络环境下的英语写作教学,不仅为学生写作提供了丰富的素材,也给作文批阅带来了便捷。减轻了教师批阅作文的负担;同时通过给学生提供习作园地,能够帮助学生提高学习自主性和语言运用能力。起到师生课外沟通的桥梁作用。     

网络环境下的英语作文教学

在目前的中学英语教学中，英语作文教学一般都没有受到足够的重视。虽然目前的教材对作文教学给予了较大的倾斜，但由于受到课时及其它一些因素的限制，许多教师在课堂教学中仍无暇顾及。即使布置了作文练习，但由于批改的工作量大，使大多数教师望而生畏，批改实际上也只是停留在形式上，当然也就谈不上给学生多大的指导了。     

网络环境下的英语写作教学

传统英语写作教学的特点成为大学英语教学的瓶颈之一。随着网络技术在社会各个领域的不断渗透,网络英语写作教学的优点克服了传统英语写作教学的种种不足,网络写作教学成为可能。各种方式的网络英语写作教学为英语写作教学的开展提供了有益参考。     

谈网络环境下英语听说教学

《普通高中英语课程标准（实验）》体现了全新的教育理念,主要提出了六个基本理念,即面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;选择活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。笔者认为,充分利用网络环境进行英语听说教学是落实新课程理念的一种有效方式。     

网络环境下学生英语写作教学

伴随现代科学技术的迅猛发展,人们步入了一个史无前例的全新信息时代。新的历史时期的发展趋势要求新型教育手段、教学理念、教学设施等与之相适应。英语写作能力的培养作为目前我国英语教学的重点与难点,在网络环境下的英语写作教学与传统英语写作教学具有一定的差异性。本文主要结合了作者实际教学经验探讨了互联网时代造就的网络环境下实践英语写作教学的部分注意事项,例如,英语写作教学应注重学生写作的多环节性、应注重激发学生内驱力、关注学生写作的技巧性等等,进而构建网络与现实\"双课堂\"的英语写作教学理想,以期更好的促进我国网络环境下学生英语写作教学的实效性。     

网络环境下的高职思政理论课混合式教学应用

网络环境下,\"互联网+\"思维正向社会各个行业深入融入。\"混合式教学\"模式有利于高职院校提升学生综合职业素质、提高高职思政课程总体教学质量、增强思政课程时效性,因而许多高职院校都将混合式教学作为开展思政理论课教学改革的主要方式。实践中,高职院校应重视改善校园网络环境,为混合式教学应用打下良好基础;应打造一支具备专业素质的思政教师队伍;应对思政教学内容进行认真区分,根据教学难度合理选择教学方式。     

网络环境下大学英语的教学设计

从整合网络资源、跨文化意识学习、营造英语学习环境、构建在线课程实践平台、创建学生展示平台、建设在线课程资源库、多种考核形式等方面对网络环境下的大学英语教学进行设计,以此推进大学英语教学模式的改进。     

网络环境下英语写作教学的优势

网络作为信息时代现代技术的一个重要体现,显示出了巨大的潜力和影响,网络环境下英语写作教学以建构主义学习理论、人本主义的教学思想和交互学习理论为基础,是网络时代的必然趋势,与传统英语写作教学方式相比,它具有明显的优势。本文分析了网络环境下英语写作教学的现状,赘述了其教学形式,并阐述了在网络环境下进行英语写作教学的优势。     

网络环境下英语写作教学的创新

写作教学一直是大学英语教学中的薄弱环节,文章分析传统写作教学模式的特点、网络对大学英语写作产生的影响,并在此基础上提出网络环境下英语写作教学的创新模式。     

网络环境下英语情景教学的探索

新教材体系强调语言学习的真实性,网络环境可以为英语教学提供地道的外语材料,创设真实的语言情景。网络环境下进行问题探究教学,可以让学生体验个性化的探究学习过程;协作学习为学生提供自主探索、相互合作和相互交流的平台;网络查询教学为学生学习提供广阔的空间,实现对所学知识的意义建构。     

MOOC环境下的高职英语混合式教学模式

高职英语混合式教学模式的应用在很大程度上打破了教学在时间和空间上的局限,有利于提高教学的时效性.在MOOC环境下构建高职英语混合式教学模式,更有利于发挥网络信息技术的优势,丰富高职英语教学内容,创新教学形式,激发学生学习的积极性,培养与锻炼学生的自主学习能力,从而推动高职英语教学进一步发展.