"三教"改革视域下高职院校课程思政教学探究

随着"三教"改革的提出,高职院校教育教学改革的步伐从未停止,尤其是在党的十八大会议后,明确提出教育要以人为本、德育为先的原则.在"三教"改革的推动下,高职院校不仅要进行专业课程的教授,还要将专业课程与思政教学结合进行课程思政教学.从高校"三教"改革的路径及实践出发,分析了目前高职院校课程思政教学目标的重要性及教学现状,...     

"三教"改革视域下高职院校"课程思政"实施现状与对策

"课程思政"的应用实施是推进新时代高水平高职院校的动力之源,也是我国高职"三教"改革任务实施的行动指南,但随着"课程思政"的落实与推广,现阶段"课程思政"与教育主体、教材、教法、教学环境、考核机制等因素的融合面临诸多问题.基于此,本文通过分析现实问题与实践研究,构建"五三"课程思政模式,提出在"三教"改革视域下开展"课程思政"教学模式设计,为提升高职办学质量和人才培养质量提供对策.     

“课程思政”视域下高职院校“三教改革”探索研究

本文针对“课程思政“视域下的“三教改革“,阐述了“课程思政“的重大意义和内涵,提出师资建设要走出认识误区、深刻认识新时代教育背景下教师角色内涵的变化,并建立针对全员的思政能力建设机制;从学校制度、教师职责、企业资源、思政督导等方面入手,创新教材体系建设,同时建立迭代机制、丰富教材形态,确保教材对“课程思政 ”的支撑能力...     

“三教改革”视域下高职大学英语课程思政建设探索

大学英语课程是高职公共基础课之一,应将语言知识的传授、技能的培养与思想政治教育相结合,充分发挥该课程的育人功能,实现“课程思政”的目标。高职大学英语课程的课程思政建设应当与“三教改革”同时进行,通过对教师、教材和教法的改革,重塑教师综合素质、提高教师思政素养,将思政元素与课程特色、专业背景、时代需求结合起来,通过教师引导助力学生行动,实现从课堂内到课堂外的拓展,从学生领悟到行动的质变。     

课程思政背景下高职英语“三教”改革实践研究

课程思政是在教育教学中贯彻落实立德树人根本任务的重要举措,对全面提升人才培养质量具有重要意义。高职英语课堂存在教师思政意识不足、教材内容重语言知识和技能训练,轻育人思想和传统文化的巧妙融合及信息化教学过程忽略思政元素的融入等问题。对此,高职英语改革实践可以从教师、教材及教学方法层面入手。教师层面,提升教师自身的思政意识与能力,以赛促教,以赛促学,以赛促研。教材层面,完善教材选用机制,选用合适教材,开发思政内容系统化的思政教材,建设课程思政优质数字化资源。教法层面,以学生为中心,以信息化促创新。     

课程思政视域下高职旅游管理专业“三教”改革探究

“课程思政”是以专业课程为载体进行思政教育,如何推进高职旅游管理专业课程思政建设,是值得深思的问题。教师、教材、教法改革是增强职业教育适应性的重要举措,也是高职院校提升人才培养质量和加快内涵发展的有力抓手。在“课程思政”理念的引导下,结合旅游管理专业属性,探索“三教”改革是推动高职旅游专业课程实现专业教育和思政教育融合的重要路径,能够有效提高课程思政的实效性。     

“三教”改革视域下职业院校课程思政建设研究

课程思政作为一种教育方式,为职业院校“三教”改革提供了方向引领和行动指南。针对课程思政建设中存在的诸多困境,职业院校应以“三教”改革为抓手,在教师层面上强化主力军,提升育德意识和育德能力;在教材层面上优化主战场,推动教材育人功能的实现;在教法层面上拓宽主渠道,铸就高效思政课堂。     

课程思政视域下高职公共英语课程改革研究

当前高职英语教育过度注重西方文化输入,而忽略了中国文化的输出表达,这会使高职学生在国际多元文化交流中处于劣势,甚至出现文化失语现象。通过在高职英语课中融入中国传统文化、社会主义核心价值观等课程思政元素,建设课程思政资源库并使思政教育贯穿高职英语教学全过程,不仅可以提高高职学生运用英语讲好中国故事的能力,还有利于培养学生对于中国文化的认同感和自豪感,从而增强文化自信。     

立德树人视域下高职大学语文课程思政改革探索

随着我国新课标教育改革的不断深入,国家开始逐步意识到了培养大学生政治观念以及政治眼界的重要性。国家和社会要求大学教师在进行基础教育的过程当中,融入思政教育观念,将思政课程作为自身的研究方向,针对传统教学方式进行有效的改革和创新。加强德育建设、美育建设以及课程思政建设是我国目前的主要教学方向,也是为了更好地适应我国的发展而提出的新型教学理念。为了深化大学语文教育改革,高职院校的大学语文教师也应该针对品德教育以及道德教育进行更好的深化,优化传统教学模式,整合课堂教学观念,利用丰富的教学手法来达到课程思政的教学目的。     

谈课程思政下高职数学教学改革

课程思政改革的目标是在向学生传授课程知识和技能的同时帮助他们树立正确的价值观。阐述了当今高职院校数学课程教学过程中存在的一些问题,并分析其产生的原因,并在课程思政背景下针对高职数学教学现状、教学内容等方面提出合理化建议。     

“思政课程”与“课程思政”协同育人机制探究——以高职土建类专业为例

高职院校学生思想政治教育工作需要将传统的思政教育与专业课思政教育相结合,打造以文化人、以文育人的全员全过程全方位的大思政教育格局。广州城建职业学院在顶层设计划清思政责任田的前提下,于思政课中植入专业元素,在专业课中挖掘思政元素,搭建平台,促进思政课教师和专业教师交流互动,保证思政课程与课程思政协同育人。     

“课程思政”融入高职英语教育的探索与实践

课程思政是一种全新的课程观,即将思想政治教育贯穿于教育教学活动全过程的育人理念和实践活动。将课程思政融入高职英语课程是社会主义现代化建设事业的需要,也是外语教学向外语教育转变的必然选择。以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化为引领,寻求多种途径完成课程思政目标,实现立德树人的教育宗旨。英语教师应通过教学实践和教学反思,不断探索和提高教育水平,践行新时代高等教育使命。     

“课程思政”建设下高职英语课程教学改革研究

在媒体技术迅猛发展、多元文化相互交融的社会背景下,高校学生思政工作面临各种外界环境的影响,单一的思政课程已经不能驾驭新时代思政教育的需要,各类课程需要和思政课程携手前行,将思政教育与高职英语课程相结合,有利于对学生所传授的知识进行合理的价值观引导,实现"立德育人"的根本任务。     

课程思政改革视域下高职公共英语教学模式的探索与实践

在高职教育中实施课程思政,不仅有利于课程思政教育自身的时空延展,体现思政理论的实用价值,还能够补充其他专业课程的思想内涵和教学价值。高职公共英语课程自身课时量较大,并且具有语言文化学科的性质,结合当前课程思政改革的宏观导向,将课程思政融入高职公共英语教学中,也具有很大的可行性。因此,当前阶段,高职院校应当找准课程思政融入公共英语教学的制约因素,针对性采取措施,积极探索基于课程思政改革的高职公共英语教学模式创新实践的路径,促进高职公共英语教学与思政教育的协同发展,实现高素质职业人才培育的目标。     

基于课程思政的高职商务英语专业课程教学改革——以《商务英语写作》为例

在课程思政理念的驱动下,商务英语专业课教学与思想政治教育融合的改革迫在眉睫。深入挖掘商务英语专业课程中的思政隐性元素,开展线上线下混合式课堂,实现专业课知识体系教育与隐性思想政治教育间的相互促进与融合。课程思政改革不但保证了商务英语人才培养的方向,也提高了商务英语人才培养的质量。     

“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径

在教学中渗入“课程思政”理念是要求教师在教学过程中要渗透思想政治的教育,提高学生的思想觉悟,提高其综合素质。高职公共英语课程的改革理念是提高教师的创新评价体系,树立“以生为本”观念。高职英语教师可在公共英语课上渗透“课程思政”理念,促进学生思想和德育上的发展。文章论述在高职公共英语教学中渗透“课程思政”理念,推进教学改革的策略。     

高职公共英语教学课程思政改革的探索

在构建全员、全程、全方位育人格局的新时代教育背景下,高职院校的大学英语课程还延续着传统的教育教学模式,进行课程思政教学改革的成效还不明显。基于此,要从如何有效将思政元素引入英语课堂教学进行分析入手,探讨高职英语教学推行课程思政的有效途径,进而实现协同育人的教学目标。     

课程思政视角下高职英语教学设计实践与探究——以“Business Meals”教学单元为例

课程思政是近年来高校教育教学改革的一个重要方向,同时也是大势所趋。公共英语基础课具备自己的语言特色,结合各专业特点,教师应深入研究语言背后的育人元素,将课程思政与课堂教学活动过程相融合。以新职业英语第三单元Business Meals为例,基于课程思政,将其融入教学设计做了初步的实践探究。