论高校思想政治理论课有效教学

思想政治理论课是高校思想政治教育教学的重要组成部分,是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。然而,目前高校思想政治理论课的实际教学并未实现它所承担的历史使命和责任。因此,必须转变观念,深化思想政治理论课教学改革,实现思想政治理论课有效教学。     

论高校思想政治理论课有效教学的表征

在实践层面,高校思想政治理论课有效教学表征为教学目标、教学内容、教学组织、教学方法和教学过程等方面的统一.     

论提升高校思想政治理论课吸引力的有效路径

高校思想政治理论课教学效果的好坏,关键在教师。因此,应该从教师入手,从提高教师的素养、能力和意识,改变教学方法和手段等方面来提高高校思想政治理论课的吸引力:提高素养,实现价值性与知识性相融合,是增强课堂吸引力的前提;具备问题意识激发学生好奇心,是增强课堂吸引力的关键;运用科学批判的武器,科学解读并揭示问题实质的能力是提高课堂吸引力的核心,有效的互动交流是提高课堂吸引力的基本方法。     

高校思想政治理论课有效教学策略简论

如何提高高校思政课的教学效果一直受到广泛关注.鉴于思政课教学存在的种种制约因素,有效教学应把着力点放在提高教师教学素养、优化教学内容、改进教学方法、创新课程考核模式、建设教学软环境等方面上.     

高校思想政治理论课有效课堂管理策略

当前高校思想政治理论课课堂管理总体上乏力无术,已成为影响课堂教学实效性的重要因素。为提高课堂管理的有效性,可采取促进课堂积极行为、干预问题行为以及培养学生自制能力等多种管理策略。这些管理策略的综合运用,对提高思想政治理论课课堂管理及课堂教学的实际效果,将有所裨益。     

高校思想政治理论课有效教学策略刍议

高校思想政治理论课的有效教学是关系着当前我国意识形态工作能否顺利开展的重要问题。进行高校思想政治理论课有效教学策略的系统建构可从以下五个维度着手:以学生为主体,激发学生的能动性、独立性、创造性;以问题为中心,促进教与学良性互动;以情感融合为途径,提升教学亲和力;以媒体优化为手段,增加教学效益;以\"首因效应\"为突破,提高教学质量。     

高校思想政治理论课功能有效发挥

高校思想政治理论课功能是否能够得到有效发挥,关系到思想政治教育价值的实现效果。分析思想政治理论课功能及其功能失衡的原因,是增强高校思想政治理论课功能的有效发挥的重要途径。     

论高校思想政治理论课学科建设

本文基于马克思主义理论学科视角研究＂05方案＂后高校思想政治理论课建设,把课程建设和学科建设有机结合起来。界定了高校思想政治理论课学科建设的涵义和意义。论述了高校思想政治理论课与马克思主义理论学科的辩证关系。阐述了高校思想政治理论课学科建设的主要方面和方法,其中学科（研究）是龙头,课程是主体,教材是工具,教学是主渠,教师是关键,创新是动力。提出对高校思想政治理论课建设进行宏观（课群）、中观（课程）和微观（课堂）研究,等等。     

论高校人本主义思想与思想政治理论课教学方法

处于功能导向下的教学方法创新固然能在一定程度上优化课程教学,但在反复刺激下却无法形成学生持续性的课堂参与热情。可见,在教学方法的调整上还应给予非功能性定位。从而,建立高校人本主义思想推动下的教学方法创新则成为值得尝试的工作。方法优化路径包括:增强教师的教学方法创新意识、改变教师权威式的教学姿态、知识传授时应以学生为着眼点,以及建立起课堂课外与学生的联系。     

论高校思想政治理论课的教学改革

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道,是高校对大学生进行思想政治教育的重要途径。而大学生是祖国的未来和希望,所以,高校思想政治理论课教学就显得尤为重要。当前,我国正处在社会转型时期,特别是在市场经济条件下,高校思想政治理论课教学面临着严峻的挑战,其本身也存在着一些问题,必须深化改革,来提高思想政治理论课教学的效果。     

马克思主义理论学科与思想政治理论课的关系

新中国成立以来,马克思主义理论学科建设与思想政治理论课的教学改革和发展是相伴相随的。在新的历史时期,马克思主义理论学科与思想政治理论课相互联系、相互促进,二者统一于中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的培养。在学科建设和课程建设中,应遵循二者自身的发展规律,既不能把二者完全等同起来,也不能用学科建设代替课程建设,更不能用课程建设代替学科建设。     

思想政治理论课实践教学管理模式探析

思想政治理论课实践教学是提升课程实效性的基本途径。开展实践教学最根本的是构建科学的、可操作的实践教学管理模式，强化制度设计，着力构建“三层次四模块”的管理体系以及开放稳定的保障和评价机制。     

高校思想政治理论课与青年马克思主义社团协同育人关系研究

高校思想政治理论课与青年马克思主义社团是高校思想政治教育的两个重要方面。思想政治理论课是主渠道,青年马克思主义社团是重要阵地,在马克思主义思想的指导下,实现二者的协同育人具有注重整合各种教育资源与教育力量、协同各方以形成强大合力、促进人的全面发展等意义,是新形势下加强和改进高校思想政治教育的重要课题。因此,科学把握高校思想政治理论课与青年马克思主义社团融合的必要性、可能性与可行性等问题,是增强高校思想政治教育实效性的重要手段之一,符合高校坚持的立德树人的教育目标。     

论高校思想政治理论课程的文化建构

高校思想政治理论课程是作为文化主体而存在,它承担的是文化建构的使命.这就要求高校思想政治理论课程以文化主体的自觉性建构一种生命形态的、过程性的、富有超越品质的文化模式.树立高校思想政治理论课程的文化建构观.即建构高校思想政治理论课程的生命形态--一种价值取向观;建构高校思想政治理论课程的过程模式--一种文化过程观;建构高校思想政治理论课程的超越品质--一种文化反思观.     

以马克思主义理论学科为支撑,加强高校思想政治理论课程建设

思想政治理论课程建设是大学生思想政治教育工作中的一项战略任务;马克思主义理论学科是高校思想政治理论课程建设的学科基础;应依据马克思主义学科建设的内在要求和基本标准,加强高校思想政治理论课程建设。     

“思政课程”与“课程思政”协同育人机制探究——以高职土建类专业为例

高职院校学生思想政治教育工作需要将传统的思政教育与专业课思政教育相结合,打造以文化人、以文育人的全员全过程全方位的大思政教育格局。广州城建职业学院在顶层设计划清思政责任田的前提下,于思政课中植入专业元素,在专业课中挖掘思政元素,搭建平台,促进思政课教师和专业教师交流互动,保证思政课程与课程思政协同育人。     

“X-Y”理论与高校思想政治课“和谐教育”模式

党的十六届四中全会提出了＂和谐社会＂的概念,和谐社会的提出赋予了和谐教育新的内涵和使命。现根据目前高校思想政治课存在的问题,从构建社会主义和谐社会的要求出发,运用管理学中的X-Y理论,把和谐社会与＂以人为本＂的理念运用到高校思想政治课教学中,提出构建＂和谐教育＂模式及构建模式的原则,使教与学产生＂谐振＂效应,获得＂1＋1〉2＂的整体效应,从而增强高校思想政治课的实效性。     

论思想政治理论课的学科支撑作用

马克思主义理论学科对思想政治理论课的支撑作用主要表现在:马克思主义理论学科定位在使自身的生存和发展有了广阔空间的同时,为提高思想政治理论课教学实效提供了理论支持;马克思主义理论学科目标与思想政治理论课教学任务的契合,使服务于思想政治理论课教学任务的完成成为马克思主义理论学科建设的重要任务;马克思主义理论学科特征在使自身的生存和发展有了合法性的同时,为思想政治理论课课程的整体建设奠定了坚实的学科基础。     

论高中与大学思想政治教育体系对接

在我国学校思想政治教育中存在着一个不可忽视的断裂带,即高中的思想政治教育体系与大学的思想政治教育体系各成一个体系,各自为战,缺乏有效的对接,使得两个教育体系之间难以形成有效的合力,极大地削弱了学校思想政治教育的系统性和有效性;基于此,在分析高中与大学思想政治教育体系对接的必要性基础上,重点从目标确立、内容安排、途径探索、评价体系等方面进行了初步研究和探索,力求为实现高中与大学思想政治教育体系的有效对接提供可行性路径。     

高职思想政治理论课程课堂实践教学对策研究

从高职院校思想政治理论课程课堂实践教学的内涵、存在的问题出发,着重阐述高职院校思想政治理论课程课堂实践教学的研究对策。