人教版高中生物新旧教材栏目设置比较分析 ——以必修一《分子与细胞》为例

文章对人民教育出版社高中生物学《分子与细胞》2004年版(下称"旧教材")和2019年版(下称"新教材")教材进行比较,基于《普通高中生物课程标准(2017年版)》核心素养目标,对新教材中新增栏目和调整栏目重点分析、删除栏目简要分析,得出新教材栏目设置要体现生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个维度的素养,可促进学...     

新旧高中物理教材对比分析和教法探析——以人教版必修一为例

在全新的教育发展阶段,为提升高中物理教学水平,结合当前的教学形式,有效对比人教版新旧高中物理教材的异同点,既可以完善课程标准改革方案的落实,也可以了解新旧教材的变化情况。在把握教学思路的同时,可以使教学栏目的设置更加科学。因此,本文在对这一课题进行分析的过程中,主要结合相关文献资料和教材内容,重点对人教版高中物理信息交叉进行精准对比。尤其是选择高中物理必修一、必修二等相关内容,对重点调整的教材进行深入研读。从栏目设置、课题研究、习题设置等相关角度出发,对相关知识内容进行深入探讨,从而为今后阶段的教学工作开展奠定良好基础。     

人教版高中生物新旧教材比较研究——以"细胞的生命历程"一章为例

文章针对高中生物2019年人教版新教材必修1模块进行对比研究,以新教材必修1模块第6章细胞的生命历程为例,从知识内容、章节栏目、课本插图和习题设计四个方面与2004年人教版旧教材进行对比分析,给出相关的教学启示,以便更好地将学科素养渗透进高中生物教学中.     

新旧教材\"问题研究\"栏目对比研究——以人教版必修一为例

2017年修订的高中地理课程标准与2003年高中地理课程标准相比,基本概念得到进一步完善,新旧版课程标准课程基本理念对比如表1所示.在旧版课程标准编写时,正值我国教学观念由\"课堂本位\"或\"教师本位\"转变为\"学生本位\"之际,因此提出以学生为中心的课程基本理念.而在2017年版的课程标准编写时,我国的\"学生本位\"教学理念已...     

通过新旧教材的对比明了章首页的价值——以人教版《必修2·遗传与进化》章首页的对比为例

以容易被教师忽视的教材章首页为例,通过2019年出版的人教版高中生物学《必修2·遗传与进化》与2004年出版的高中生物《必修2·遗传与进化》的对比分析,发现章首页不仅能让学生预先了解本章的主要内容、建构的主要概念、通过有趣的生物学事实的列举来激发学生的学习兴趣,还能够起到创设本章起始情境的作用,同时又蕴含着丰富的教学功能和育人价值,对学生的学和教师的教都具有不可替代的功能,需要教师们对其进行深入的研究和挖掘。     

高中生物新旧教材实验的对比分析与思考——以必修一“分子与细胞”模块为例

高中生物实验教学对于培养学生的科学探究能力极为重要。基于培养学生的生物核心素养,新教材对实验方面做了进一步的修改和调整。通过对新旧教材必修一实验中的插图、材料用具、实验内容细节等方面进行对比分析与思考,探究生物实验教学中提升学生实验设计和科学探究能力的策略方法等,以期为新教材下高中生物实验教学提供一定的参考。     

人教版教材分析——以必修二《古代中国经济的基本结构与特点》为例

<正>人教版教材符合新课标的精神,体现了新的教学理念。在教学内容上,坚持知识的科学性和基础性;在学习方式上,引导学生探究、合作;在教学评价上,采用灵活多样的评价方式;在编排上,图片资料、文献资料较丰富,编排顺序符合学生的认知心理。下面以必修2《古代中国经济的基本结构与特点》为例,谈谈人教版教材的编写。一、优点1.内容(1)每一课内容主题明确、重点突出,有利于学生就某一领域纵向深入地把握历史发展脉络,探究历史发展规律,有利     

我国高中地理新旧教材对比研究——以湘教版必修二第二章为例

文章以湘教版必修二第二章城镇与乡村为例,分析了2004版和2019版教材的异同,从课程标准变化、内容变化、组织变化等三方面展开讨论,针对这些变化,试图为地理教师运用新教材教学提供几点建议:联系生活实际,培养核心素养;理清逻辑顺序,构建知识框架.     

人教版高中地理新旧教材图像对比分析——以自然地理为例

图像系统作为高中地理教材表层三大系统之一,是教师开展教学、学生掌握知识的重要载体。文章从图像的呈现内容和方式、图像的画质和表现力、图像的数据更新和严谨性三个方面对比分析人教版新旧教材自然地理部分的图像差异,为教师选图用图辅助教学提供参考。     

人教版高中物理教材研讨及教学策略分析 ——以人教版必修一为例

物理是高中基础教育的重点学科.本文对人教版高中物理必修一教材知识特点进行了研讨,同时结合研讨结果分析更有效的教学策略,探讨提高初高中衔接教学力度、优化实验组织和设计、重视开放性内容探究等策略.为教师组织高质量教学活动带来启发.     

化学教材中综合育人资源对比分析及启示——以新旧人教版必修教科书为例

<正>2014年,教育部发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件,强调学科育人以及加强中国优秀传统文化的重要性和紧迫性。化学的发展不仅只是新物质的发现,还与人们的生活密切关联。教科书是文化对教育影响的直接体现,在本质上是一种文化现象,影响着一代人的思想。     

人教版新旧高中物理教材对比分析——以“摩擦力”为例

对2004年和2019年人教版高中物理教材中的“摩擦力”部分进行对比分析,研究两版次教材的内容、编排顺序,分析它们各自的优势及差异性,针对物理教材内容的选取与安排提出相应的建议。     

高中生物模型建构活动分析——以人教版高中生物教材为例

生物课程标准明确将获得生物学模型的基本知识作为课程目标之一,并在内容标准和活动建议部分做了具体详细的规定,理解模型和掌握模型方法已经成为高中生物学课程内容的一个组成部分.高中生物模型方法,根据模型所代表和反映的方式可以分为三大类:物质模型方法、想象模型方法和数学模型方法.     

人教版高中生物学新旧教材配图对比分析——以《遗传与进化》为例

分析、比较新旧人教版高中生物学必修2教材中的配图,新教材的配图在问题探讨、生物学过程、理论内容、实验内容、探究实践5个方面发生了诸多改变:扣主题助教学、跨页直观明晰、重思维阔视野、科学规范易懂、重过程育观念。新教材配图的设计尊重高中生的认知规律,突出教学重难点,体现人文关怀,同时配图内容与时俱进,有利于提高学生的学科核心素养。     

基于核心素养的人教版新旧教材对比研究——以“动量守恒定律”一章为例

以“动量守恒定律”一章为例,从物理学科核心素养的四个方面,对人教版新旧两种版本《物理》教材进行比较分析,并提出相关的建议,供一线教师教学参考。     

初中地理新旧教材章首语对比与教学策略分析——以人教版七年级上册教材为例

章首语作为人教版初中地理教材的重要组成部分,具备知识统领、情境建构等教学应用价值。文章选取人教版七年级上册三版次地理教材,从设计原理、结构组织、内容表征和价值组成等维度对新旧版教材章首语进行了对比,分析了新版教材章首语在设计上的进步性,并基于此提出了“分维育才、链问启思、情境建构、双轨测评”的教学应用策略。     

人教版高中生物学新旧教材的比较——以《分子与细胞》为例

<正>2018年,广东省正式进入新高考改革周期,将实施新的课程标准,人教版高中生物学新教材也就应运而生了。笔者以《必修1·分子与细胞》为例,通过与旧教材的比较,彰显新教材的编写特色,有助于广大教师合理利用新教材开展教育教学活动。1严格落实课程标准的内容要求《普通高中生物学课程标准(2017年版)》对《必修1·分子与细胞》的"内容要求"包含两个大     

基于ISM法的高中地理教材对比分析 ——以人教版(必修2)第二章为例

随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的颁布实施,地理学科核心素养的落实成为当前地理教育的新目标和新挑战.地理教材作为落实核心素养的载体,对其进行分析有助于教师厘清教材知识结构,掌握教学逻辑,指导教学活动.本文运用ISM分析法,对人教版高中地理新旧教材第二章的内容进行邻接矩阵的构建,最终形成要素层级有向图,并从知...     

高中生物教科书插图的表征及特征分析——以2019年版人教版高中生物教材《必修1·分子与细胞》为例

分析了2019年版新教材中插图的表征方式及特征,对一线教育工作者明晰教材设计者的插图设计意图、重视插图的教育功能、选择适合的教学策略等有效指导生物教学具有一定的启示和参考意义。