对中学物理教材机械运动概念表述的探讨与思考

1中学物理教材中机械运动的表述关于机械运动的概念初中物理课本是这样表述的：“在物理学里,我们把物体位置的变化叫做机械运动．”高中物理课本的表述：“物体相对于其它物体的位置变化,叫做机械运动,简称运动．”在运动描述的相对性性问题上,教材上进一步描述,如果物体A相对于物体B的位置没有发生变化,     

人教版高中生物新课程必修教材与原教材重要概念的比较浅析

新课程改革实验至今已在全国10个省市（自治区）展开,原则上2007年秋全国普通高中起始年级全部进入新课程。至此之际,为了帮助广大教师更好的从基本概念入手分析掌握新教材,深入体会和实施新课程理念,笔者对人教版普通高中课程标准实验教科书（以下简称“新课程教材”）与全日制普通高级中学教科书（以下简称“原教材”）中的重要概念进行比较浅析。详见下表。     

两岸高中生物必修教材编排体系的差异

教材编排体系的形成包括教材编写体例的构建、目录内容及插图的安排、课后练习的设计等各个方面,是一项系统工程,教材编排体系的好坏直接影响到教材的质量和使用。笔者拟就两岸高中生物必修教材编排体系的差异略述管见。一、两岸高中生物教材编写体例的比较两岸高中生物教材编写体例的比较见表1。编写体例是教材的编写格式,从表1可以看出,     

高中生物教材改革的思考

高中生物教材改革，亟待提高中学教师队伍素质；亟待教材的整合研究；亟待教学方法的研究。     

高中生物几组易混概念的比较

1.呼吸作用和呼吸的比较呼吸作用是发生在每一个活细胞中的有机物氧化分解、释放能量并生成高能化合物ATP的过程.呼吸是通过呼吸运动吸进氧气,排出二氧化碳的过程.     

高中生物教材“易错概念”的归纳

高中生物教材中有一些容易混淆的概念,以下就一些“易错概念”加以归类。 1 必修一《分子与细胞》 1．1种群与群落种群是生活在一定区域内,同种生物的所有个体。种群必须具备三个条件：①同一区域;②同一物种;③全部个体。群落是生活在一定区域内的所有生物。它包括该区域内所有的种群。     

人教版与苏教版高中生物教材特色之比较

在学校教育过程中,教材是课程的核心。文章以人教版和苏教版高中生物教材为研究对象,紧紧围绕两种教材的特色展开,从编排顺序、内容选择、评价系统和实验几个方面比较分析,得出结论:人教版重视学生对知识的系统掌握,适于培养学生逻辑思维能力的;苏教版注重学生的自主学习和探究能力的结论。     

高中生物教材中的“易错概念”归纳

1自由水与结合水 自由水是细胞内以游离形式存在,可以流动的水。在细胞代谢中主要充当溶剂。结合水是细胞内与其他生物相结合的水,是细胞的结构组分,在细胞中一般不能流动。     

中外高中生物教材资源选择与编制的比较

美国和加拿大的高中生物教材与我国人民教育出版社出版的高中生物教材(新课标教材)相比,在教学资源的选择与编制上存在显著差异。这种差异不仅直接影响学生的学习内容和学习方式,更重要的是,它还潜在地影响学生的认知结构、思维方式和获取新知的能力。对这种差异进行深入研究和探索,对推进我国基础教育课程与教材建设、深化基础教育改革具有深远的意义。     

两岸高考作文的比较与思考

近日有机会看到台湾地区2009年大学入学考试学科能力测验(简称"学测")国文考科写作试题,以及遴选的一组考生作文和评语,不由生发出一些感慨来.     

高中生物必修一教材中易混淆概念的教学

高中生物必修一教材中概念丰富,尤其是易混淆概念较多。教师可以从生物个体类、细胞结构类、分子类、生理过程类、实验技术类等五个类别,采用实验探究与观察、典型例题分析、思维导图、概念图、表格对比等方法,对这些易混淆概念进行剖析,引导学生加深理解和掌握运用。     

辨析高中生物选修教材中易混淆的几组概念

在近几年高三生物的教学中，笔者发现每届学生都经常混淆以下相近或相似的概念．[第一段]     

对改进高中生物教材的若干思考

教材既是知识的载体,也是师生共同探究新知、获得发展的媒介,其重要性不言而喻。随着生物科学日新月异,教育心理学理论不断推陈出新,教学方法和教学手段日趋现代化。因此,高中生物教材现代化,以适应教学理论、教学内容、教学手段、课程设置的现代化问题就成为一个重要课题。     

高中生物教材现代化问题的若干思考

高中生物教材现代化问题的若干思考广东深圳市龙城中学（５１８１１６）张海银●教材既是知识的载体,也是师生共同探究新知、获得发展的媒介,其重要性不言而喻。随着生物科学日新月异,教育心理学理论不断推陈出新,教学方法和教学手段日趋现代化。课程设置正从生物学科...     

不同生物学教材中“细胞增殖”概念的比较

不同生物学教材对“细胞增殖”相关重要概念的表述是有差异的。新课改下高中生物学概念教学若能结合概念形成史,并按照课程标准要求,从高中生认知水平出发,融合不同版本生物学教材进行教学,将会有利于学生对概念的理解,促进生命观念的形成。     

人教版高中生物新、旧教材比较

一、概况项目新教材 (试验修订本第一、二册·必修 )旧教材 (全一册·必修 )版本 第一册 2 0 0 0年 3月第 2版、第二册 2 0 0 0年 1 1月第 2版、1 6开本 1 996年 1 0月第 1版 ,32开本册数分第一册和第二册全一册设置栏目课文、复习题、实验 1 6个、小资料 5 0个、课外读 2 0个、课外生物科技活动 4个、研究性课题 6个、实习 4个、旁栏思考 45个课文、复习题、实验 5个、实习 1个图量 课文插图全部彩图　第一册 92幅 ,第二册 1 2 5幅 ,每章都配有题头图 共 1 2 0幅 ,其中彩图 1 5幅内容 第一册包括绪论及 1～ 5章 ,内容相当于全一册的绪论及1…     

现行高中生物教材与新课标生物教材(必修)比较分析

<正> 人教版新课标高中生物必修教材于2004年在部分省市开始试用,其全新的理念、翔实的内容、灵活而又独特的知识呈现模式,在给师生带来全新的感受的同时也给习惯于使用旧教材的教师带来了新的困惑。本文希望通过人教版高中生物教材与新课标在知识     

人教版与苏教版高中生物教材生物进化知识的比较分析

本文对新一轮课程改革后国内使用率高的人教版和苏教版高中生物教材中生物进化知识进行了深入地剖析.比较了两种不同版本高中生物教材中生物进化知识的编排体系、内容、栏目设置与作业设置,总结了不同版本教材的各自特点与特色.研究结果可供教育教学实践工作者参考.     

浅议高中生物教材中几个容易混淆概念

高中生物教材中有许多近义词,容易混淆,而这也正是高考出题的重点,所以要求教师在学习中应该有意识地运用对比法进行区分,找出这些近义词的相同点、不同点。最好的时机就是第一次学习时,启发学生思考、归纳、总结,这样才能根深蒂固,形成完整正确的知识体系。     

中美高中生物教材网络教学资源的比较研究

随着网络技术的不断发展,生物教材大多构建了相应的网络教学资源支持系统。它在拓展教学内容、活化教材形态、增强课程潜在功能上发挥着特殊的作用。那么,我国当前生物教材的网络教学资源支持系统是怎样的,还有哪些发展空间呢？