创设情境 激发思维 提升能力

新课程强调要指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,在发展学生语言能力的同时发展思维能力．激发想象力和创造潜能．使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。低年级阅读教学的重点是识字写字．朗读和表达．而识字是朗读和表达的需要。因此,教师要善于创设情境．激发思维想象．引导学生动手、动脑、动口,提升学生各种能力。     

创设情境 激发思维 提升能力

新课程强调要指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,在发展学生语言能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能,使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。低年级阅读教学的重点是识字写字,朗读和表达,而识字是朗读和表达的需要。因此,教师要善于创设情境,激发思维想象,引导学生动手、动脑、动口,提升学生各种能力。一、说一说语文教学要着力于语言训练,发展学生的语言,使之形成语言能力。低年级的重点是训练学生说一句或几句完整的话,能进行日常的简单交     

创造思维在生物教学中的应用

随着生本教育理念的提出,对于学生的培养提出了更高的要求,在生物教学中培养学生的创造思维就尤为重要.本文综合论述了在生物教学中培养学生创造性思维的几种方法.     

创造性思维在生物教学中的应用

创造性思维是指运用已有的知识经验,经过独立思考,在教师的指导下或在自己学习的基础上有新的理论甚至有独到的见解的思维.只要能发现不同于教材、不同于教师的解题和学习方法,只要能运用已知解决实际问题,且有新颖性、新特性,均属于创造性思维范畴.生物学教学中培养创造性能力应注意以下几点.1 重视思维过程的培养在培养学生创造性思维能力时,重视思维过程是进行教学的关键,其教学方法就在于让学生显示其思维过程.     

小组讨论在生物课堂教学中的运用

随着新课程改革的逐步推广与实施，课堂小组讨论作为合作学习的一种方式．受到了广大教师的普遍重视。但从实际操作及教学效果看．课堂小组讨论仍存在不少问题，如：有些小组讨论变成了闲聊；有些小组讨论表面看似热闹，实际收效甚微；等等。为避免出现上述现象．使讨论活动达到预期效果，根据平时的教学实践，我们以为运用小组讨论这种方式实施课堂教学，应注意以下几个方面：     

浅析小组讨论策略在教学中的应用

在信息技术飞速发展的今天,已不仅仅将知识量掌握的多少作为标准来衡量一个人能力的大小,而更为重要的是如何高效地获取知识。目前,如何为学生提供有效的学习方式,从而锻炼学生具有个性地进行学习,才是现代教育的发展方向。其中,小组讨论合作式学习已成为现代教学手段的一种趋势,也是新课改中所积极倡导的一种新的教学手段与方法。所谓小组讨论合作式学习是指以学生为主体,小组合作为手段,学生在小组协作的过程当中为了共同的目标而进行有效的角色分配的互助式学习,即为了达到同一学习目标的一种新的教学形式与策略。这种形式能够激发学生的合作意识,加强实践能力,从而使学生的自尊心与自信心得以提高。     

小组讨论在高职口语教学中的应用

本文从高职教育特点入手,结合英语教学理论和高职学生特点,分析了在高职英语口语教学中实施小组讨论这一教学方法的必要性和可能性,并提出了成功实施小组讨论的相关策略.     

活动单教学在生物教学中的应用

当前,生物教学改革正在如火如荼地进行中,实施活动单教学模式已经成为这个时代的主流。而活动单就是让教师在充分掌握学生的学习情况、熟悉和理解教材内容的基础上,根据学生的发展和教材的本身特点,以及教学大纲的要求,设计能够引导学生自主学习的学习活动设计。如今的高中生物教学、理论性强、学生不爱听,如果有一份高质量的活动单,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能为学生的能力发展提供有利帮助。     

在生物教学中如何激发学生积极思维

在整个生物教学过程中,如何使学生的思维始终处于积极活跃状态,教师如何去引导学生积极思考,发展学生的思维能力,这是启发式教学的核心,也是实施素质教育的关键．l运用导言来激发学生积极思维好的导言可以点燃学生思维火花,开拓学生思维的灵活性．如果导言采用形象化的语言叙述或设计出富有启发性问题,可以吸收学生的注意力,启迪学生的思维,增长学生的智慧．使学生在思维过程中体会到思维的乐趣,而且能保持高昂的学习情绪．富有启发性的导言,不但能活跃学生的思维,还能起到培养学生定向思维的作用．例如：讲爬行纳蛐赔时,设计…     

思维导图在生物教学中的应用

介绍思维导图的来源以及应用价值,能激发学生的学习兴趣,提高其学习的积极性。生物教学中运用思维导图对知识总结归纳,既能促使学生围绕关键词发散思维,顺利实现对知识的提取,还能通过对知识的整合,帮助学生的思维广度与深度的提升。同时,将知识与思维可视化为文字与图形的过程,既开发了右脑潜能,又减轻了左脑负担,可以促使全脑思维,提高学习效率。     

思维导图在生物教学中的应用

传统的生物教学注重教师的讲解和学生记笔记,而忽视了学生思维能力的培养,在生物教学中使用思维导图,能够体现学生的思维过程,培养学生的思维能力,提高生物教学的效率。本文介绍思维导图在生物教学中的应用,并对思维导图在生物教学中的应用进行了展望。     

激发阅读兴趣，提升阅读能力

阅读能力的提高是一项艰巨的劳动过程,需要教师的精心付出,需要学生的大量实践和努力。如何提高学生的阅读能力,是让众多语文教师非常执着又非常困惑的难题。在多年的教学实践中,笔者认为激发兴趣是引领学生畅游阅读之海的重要途径。     

小组讨论法在大学英语翻译教学中的应用

从大学英语翻译教学实践出发,基于建构主义学习理论指出小组讨论法在大学英语翻译教学中的实施步骤和具体应用,提出现阶段大学英语教学在加强听、说、读、写语言基本功训练的同时必须加强翻译教学的必要性,指出在实际教学组织和实施中存在的问题及不足之处,以期不断完善教学方法达到提高学生翻译能力的目的。     

生物活动显微幻灯机在教学中的应用

生物活动显微幻灯机不但能投影生物切片,而且能投影各种透明或半透明的小动物和小植物。投影画面明亮,色彩鲜艳逼真,可以在白天使用。用活的生物直接投影,不仅能使学生看到生物的形态和结构,并且还能     

打破思维定式，提升想象能力

<正>所谓思维定式,是指在思考问题时倾向于沿用固定的思路和方法。比如,很多同学喜欢按照“开头—正文—结尾”的固定模式写作,重复使用相似的词语及素材,导致写出的文章千篇一律,毫无个性。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”想象力能够帮助我们打破思维的局限,让我们在写作中文思泉涌,妙笔生花。     

激发学生思维在历史教学中的探究

在中学历史教学中,激发学生的思维是有效的课堂教学方法,本文从中学历史科的特点、学生思维的特点和培养方法三个方面进行分析,对如何培养学生思维的问题作了探究.     

试论小组讨论法在初中数学教学中的应用

人际交往沟通能力是新时代人才的重要素质之一,在教学中开展小组讨论教学,不仅能够活跃课堂气氛,而且有利于培养学生的人际交往沟通能力和探究学习能力。本文通过探讨小组讨论法在初中数学教学中的应用,旨在让合作学习更加高效,不断提高学生的数学知识技能和合作沟通能力。     

激发学生数学思维提升数学教学有效性

随着新一轮课程改革的不断深入,课堂涌现了许多令人欣喜的新气象。但在这新气象的背后,有着许多值得大家思考的问题。本文从创设有效的教学情境,让情境的展示成为学生思维的最近发展区;设计富有思考的教学问题,让问题的引领成为学生思维碰撞的导火索;组织富有意义的操作活动,让感官的体验成为学生感悟知识的平台;建立卓有成效的师生互动,让互动的生成成为学生思维迸发的佳机四个方面对教师如何追求数学课堂的有效进行了阐述。作为基础教育课堂教学的永恒主题,我在教学实践中进行了一些有益的探索,意在让我们更多析教师在追求有效课堂方面更多地去实践、去思辨、去提升,从而让数学课堂步入一种理想的教学境界。     

小组讨论式教学法在高中数学教学中的应用探究

随着新课程在我国教育体系中的不断实施,数学基础教育方法不再是一种机械教学,而是可以在主教室中应用基础数学小组讨论式教学法方法。基于小组讨论式教学法扩展了高中数学课堂教学,有效地促进了基础数学教育的发展。     

英语课堂教学中激发学生思维活动点滴

“以教师为主导,学生为主体”是课堂教学的基本原则,要做到这一点,教师应精心设计好每一节课,利用各种方法来唤起学生的学习热情,激发学生的思维活动。这样才能在学习中锻炼学生的思维能力,发挥学生的主体作用．提高学习兴趣和效率。英语课堂教学,不应简单地由教师来灌输,应注重语言活动的生动性和实效性,采取任务型教学方式,对听、说、读、写等方面精讲多练,下面就英语教学中怎样启发学生思维谈点滴看法。