新教材中一个演示实验的改进

一、问题的提出在物理教学过程中,演示实验是学生认识物理规律的感性基础,是学生加深对物理概念理解的重要环节。人教版2003年6月出版的《全日制普通高级中学教科书(必修加选修)物理第二册》第十八章第三节中研究电     

新教材中的演示实验

课堂演示实验是化学实验中的重要的部分 ,做好演示实验对于提高课堂教学质量起着重要作用。修订过的新教学大纲规定的新教材上的演示实验比原教材数量增加了 ,现象更明显了 ,操作简化了 ,污染减少了 ,安全性增加了 ,效率提高了 ,讲解难度降低了 ,探索性增加了 ,把一部分演示实验改成了边教边实验 ,加强了学生的探究活动和自主学习     

初中化学演示实验改进方案举例

<正>化学演示实验,能够提高学生的化学学习兴趣,帮助学生认识理解相关的化学原理,提高化学课堂教学效率,促进学生全面发展。笔者通过多年的化学教学实践,发现教材中部分演示实验存在不科学之处,需要进一步改进。一、演示实验改进原则第一,安全绿色是化学演示实验改进的必要前提,教师在选择反应药品时,要尽量避免选择那些易燃、易爆、强腐蚀的药品,要反复斟酌实验过程,避免危险性操作。化学实验操作过程中要能够正确处理\"三废\",并让     

对物理新教材中一个演示实验的改进

一、引言牛顿第三运动定律演示实验是新版全日制普通高级中学教科书(必修)第一册第三章第四节中一个非常重要的实验。它把抽象的物理原理寓于简单的实验之中,使学生从中获得丰富的感性认识,加深对所学知识的理解和记忆,达到事半功倍的效果。     

对高中生物新教材——演示实验的改进建议

高中生物必修本第二章第一节,讲述“新陈代谢与酶”时,用到小麦淀粉酶催化淀粉水解的实验。但我认为,课本上选用这个实验作为演示实验,不如选用唾液淀粉酶催化淀粉水解的实验为好,其理由如下。在小麦淀粉酶催化淀粉水解的实验中,课本上设定其适宜温度为35℃。许多学生提出这样的问题:为什么其适宜温度为35℃?的确,     

对一个演示实验方案的改进

由人民教育出版社出版的八年级物理教材(上册),在研究温度计的原理时,设计了一个演示实验:(详见义务教育课程标准实验教科书,     

对一个演示实验方案的改进

由人民教育出版社出版的八年级物理教材（上册），在研究温度计的原理时，设计了一个演示实验：（详见义务教育课程标准实验教科书，八年级物理上册，P76演示 自制温度计）。这个实验方案的合理性很值得商讨。     

远距离输电演示实验方案的改进

在远距离输电时,为了减小输电导线上的电功率损失,常采用减小输电导线中的电流强度的办法。同时由于要保证输出的电功率不变,在减小电流强度的同时,就必须提高输电的电压,也就是采用高压输电。教学中为了说明上述原理,有人提出采用如图1的实验方案进行演示。一、用图1实验方案进行演示时,解释上存在的困难图1中,B_1,B_2分别为升压和降压变压器(升压变压器B_1的变压比n_1=6V/220V,降压变压器的变压比为n_2=220V/6V)。D_1～D_3、D_4～D_6为6只相同的小灯泡(6.3     

演示实验传统教学模式改进方案探索

1高中物理实验课教学模式现状与分析物理实验是物理教学中实施素质教育的关键和切入点,包括课堂演示实验、学生分组实验、课外物理小实验等。其中以课堂演示实验和学生分组实验为主,前者定位于培养观察能力,后者着眼于培养操作技能和验证物理原理。它们是改革传统课堂教学模式,培养创新能力型人才的基础。因此充分演示实验和学生分组实验的作用和功     

用电子琴改进新教材声学演示

人教版高中物理新教材中有”两个简谐运动的合成”(必修第一册第九章图9-10)、“乐音和音阶”(同上p．165-p．167阅读材料)、“声波的干涉”(必修加选修第十六章)等几项内容．如果用传统方法演示则器材繁多操作麻烦，且效果并不理想．笔者采用电子琴与示波器结合，简便易行、效果明显，具体做法如下。     

对人教版新教材中一演示实验的思考和改进

人教版新教材《物理·选修3—2》第5章第3节“电感和电容对交变电流的影响”提供了一演示实验：如图1把带铁芯的线圈L与小灯泡串联起来,先把它们接到直流电源上,再把它们接到交流电源上．取直流电源的电压与交流电压的有效值相等．观察两种情况下灯泡的亮度．这个实验说明了什么？     

抽象实验在高中物理新教材演示实验中的实践

演示实验在物理教学中具有重要作用,做演示实验的目的是让学生理解物理概念,掌握物理规律,培养其实验技能,但有些教学内容的演示实验效果并不明显或根本无法当堂演示。这时可以让学生采取用抽象实验的方式得到实验结论,这样能让学生更好地理解、掌握所学的物理概念和物理规律,提高学生的综合分析能力和逻辑思维能力。抽象实验对于那些演示实验效果不显著或根本就无法进行当堂演示的实验有很好的补充作用。     

改进光电效应的演示实验的几种方案

全日制普通高级中学教科书在讲光电效应时,介绍了光电效应的实验:把一块擦得很亮的锌板连接在灵敏验电器上,用弧光灯照锌板(图1),验电器的指针就张开一个角度,表示带了电,进一步检验知道锌板带的是正电,这是因为它的电子在紫外线的照射下从表面飞了出来,锌板中缺少了电子,于是带正电。按课本所述的方法,这个实验不太容易做成功。其原因是:开始时,锌板上的电子在紫外线的照射下从表面飞出去,锌板就带上了正电,在周围的空间里就形成了一个电场,这个电场对电子的飞出有一个阻碍作用(即锌板上的电荷对飞出电子的吸引作用);随着飞出的电子增多,锌…     

改进光电效应的演示实验的几种方案

全日制普通高级中学教科书在讲光电效应时，介绍了光电效应的实验：     

改进比热演示实验

新教材介绍演示比热这个实验,存在美中不足的方面,需进一步改进完善。通过教学实践,最近我们进行了如下尝试：1．课文中指出本实验需用“同样”的两个电热器（热得快）加热,应改为用“同一个”热得快加热,才能使实验结果准确：我们对每个热得快进行了测定,发现同样规格电功率的热得快,其阻值都不一样,如500W的热得快阻值在60一80fi,而300W的热得快阻值在IOO一120fi。故很难选购到阻值完全一样的,为了使热得快放出的热量相同,必须用同一个热得快。2‘用来实验加热的热得快经实验证明应使用电功率较小的好,这是因为电功率小的单…     

演示实验改进简析

演示实验是中学物理课堂教学中一种重要且有效的教学方式,但由于课堂距离和上课时间等因素的限制有些演示实验在操作中会存在一些不足。本文通过对部分力学演示实验进行重新实践、分析,并在此基础上进行改进,尝试利用随手可取的生活物品进行演示实验,使得改进后的演示实验达到取材方便,制作简单,实验现象更加明显直观的目的,从而为物理课堂教学提供帮助。     

演示实验改进一则

在初中物理教材的"改变物体热能的方法"中,安排了演示实验"气体被压缩时热能增加".按书中的要求可燃物用"浸过乙醚的棉花",这样的做法在实际中的效果并不理想,往往点不燃棉花而使演示实验失败.通过模索改后用"硝化纤维",效果很好,"硝化纤维"很容易引燃,大大提高了实验的成功率(几乎是百分之百).只是要注意到"硝化纤维"燃烧迅速,用量不可太多(只要用小黄豆粒大小的一团即可),否则会使手柄迅速向上弹起,发生意外(但不会伤人).     

演示实验改进拾零

物理学是一门以观察和实验为基础的科学.演示实验在物理教学中的地位和作用已无需赘述.一个好的演示实验要求原理清晰,最能揭示事物的本质,操作简便,实验现象明显.然而有些演示实验,如果一味地按照教材去做,要么不易成功,要么效果不甚明显.教师的演示似蜻蜓点水,学生的学习热情备受挫伤.为了提高课堂教学效率,笔者在多年的教学中,对教     

演示实验改进二则

1实验一 人教版高三化学第三单元第一节[实验3-2],教材上该实验的反应化学方程式里还原产物是NO2.我们认为这个反应方程式值得推敲,为此笔者对该实验进行了研究.